專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能課件

1、專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能趙希斌北京師范大學(xué)教育學(xué)部專(zhuān)業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能教學(xué)組織專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)態(tài)度個(gè)人素質(zhì)一、教育價(jià)值觀與職業(yè)態(tài)度1.尊重學(xué)生、悅納學(xué)生什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼沒(méi)有自尊的學(xué)生。教師尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的必然要求。尊重學(xué)生的三個(gè)層次層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生層次2：一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對(duì)待學(xué)生層次3：在特殊情況下以“專(zhuān)業(yè)”的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。教師可以嚴(yán)厲訓(xùn)導(dǎo)乃至懲罰學(xué)生嗎？當(dāng)然可以！但同時(shí)請(qǐng)?bào)w現(xiàn)你的專(zhuān)業(yè)、維護(hù)學(xué)生的自尊。2.關(guān)懷學(xué)生的人生

2、和命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和升學(xué)很重要，但不能成為教育教學(xué)的唯一目標(biāo)教師職業(yè)倦怠的一個(gè)重要原因是找不到教育教學(xué)的意義，如果教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，這本身就是對(duì)教師的一種壓抑和傷害。超越分?jǐn)?shù)這一唯一目標(biāo)是學(xué)生和教師“重新出發(fā)”的新平臺(tái)，是教師獲得成就感和幸福感的源泉。能否將分?jǐn)?shù)和學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與環(huán)境有關(guān)，也與教師的思想和能力有關(guān)。二、個(gè)人素質(zhì)1. 人文精神人性人道主義理性科學(xué)精神超越性追問(wèn)生命的意義2.人格力量堅(jiān)強(qiáng)脆弱 正直虛偽 獨(dú)立附庸 善良冷酷 慷慨自私 友好敵意 禮貌粗魯 莊重輕佻 守信無(wú)信 平和易怒 寬容刻薄 大度狹隘 不畏權(quán)貴諂媚 堅(jiān)持半途而廢以誠(chéng)待人前倨后恭 坦蕩豁達(dá)多疑猜忌身教重

3、于言教。身教教的是什么？其中極為重要的就是教師的人格及其感染力。人格是一種無(wú)言的力量，具有高尚人格的教師自身就是一本教科書(shū)，學(xué)生從中一定會(huì)受益無(wú)窮。三、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力好奇心與興趣比較與競(jìng)爭(zhēng)責(zé)任感成就感聯(lián)結(jié)2.具備豐富的學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí)的豐富程度學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與整合學(xué)科獨(dú)特的方法與視角學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)的方法與技巧3.善用改變學(xué)生行為的技術(shù)教導(dǎo)強(qiáng)化懲罰四、高效的教學(xué)組織調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心與主動(dòng)性設(shè)置并追求層次清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、聯(lián)系知識(shí)提供豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供反饋、支持和鼓勵(lì)多樣的教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異高效操練學(xué)生喜歡什么樣

4、的老師1、喜歡沒(méi)有偏心的教師。上課只是提問(wèn)那么幾位成績(jī)好的同學(xué)，叫到辦公室給成績(jī)有希望的同學(xué)開(kāi)小灶，對(duì)自己當(dāng)班主任的班級(jí)特別關(guān)心，在學(xué)生眼里都是偏心，偏心意味著不公。 2、喜歡能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師。在乎學(xué)生上課的感受，言語(yǔ)幽默，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。3、喜歡知錯(cuò)就改的老師。教師也會(huì)犯錯(cuò)，“知錯(cuò)能改”的教師在同學(xué)心里面更有威信。 4、喜歡不易發(fā)怒的老師。有些教師教育機(jī)智不夠，一不高興就“罵”學(xué)生，“批”學(xué)生，更有甚者就后半節(jié)課不上了，讓學(xué)生整體“晾”著或下課后整體不讓下課“關(guān)”著。學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候用“粉筆扔向?qū)W生的頭”和“書(shū)本摔向?qū)W生的身”來(lái)泄心中的不滿(mǎn)，用粉筆盒狠狠地敲講臺(tái)桌的厚破璃來(lái)警告學(xué)生。5、喜歡沒(méi)有不良個(gè)人習(xí)慣的老師。 “上課喜歡亂吐痰”，“上課經(jīng)常接手機(jī)”，“上課經(jīng)常諷刺同學(xué)”，“上課沒(méi)有一點(diǎn)笑容，嚴(yán)肅地恐怖”，“