《哦香雪》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理小說(shuō)的故事情節(jié)2、分析人物形象一、自主閱讀，結(jié)合教材和優(yōu)化設(shè)計(jì)14頁(yè)梳理下列知識(shí)。（一）走近作者，了解背景（將你認(rèn)為重要的內(nèi)容批注到書(shū)上）（二）正字音，釋字詞，完成優(yōu)化設(shè)計(jì)14頁(yè)1.2頁(yè)（一）梳理情節(jié)，概括大意。引子（14）火車(chē)開(kāi)進(jìn)山村。開(kāi)端（556）姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻：精心打扮，等待火車(chē)，和旅客做買(mǎi)賣(mài)。發(fā)展（5771）香雪渴望有自動(dòng)合上的鉛筆盒。高潮（7278）香雪換回鉛筆盒，實(shí)現(xiàn)愿望結(jié)尾（7982）香雪深夜歸來(lái)，和姐妹們相遇，共同歡呼。二、依據(jù)課文內(nèi)容，分析“香雪”的人物形象香雪 (1)本性純樸。那個(gè)鉛筆盒的主人一定要把鉛筆盒送給她，卻怎么也不要她的雞蛋。但是，香雪在臨下車(chē)的

2、時(shí)候，還是悄悄地把雞蛋塞在了女學(xué)生的座位下面。(2)自尊。用雞蛋交換，是香雪自尊的體現(xiàn)；“趕快回去，明天理直氣壯地去上學(xué)，理直氣壯地打開(kāi)書(shū)包，把它擺在桌上”，她要從臺(tái)兒溝帶去和同學(xué)一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺(tái)兒溝的尊嚴(yán)。(3)追求進(jìn)步。香雪的內(nèi)心把“鉛筆盒(寶盒子)上大學(xué)不會(huì)叫人瞧不起”聯(lián)系到了一起。香雪在公社中學(xué)意識(shí)到貧窮是不光彩的，為了“不會(huì)叫人瞧不起”就必須擺脫貧窮，為了擺脫貧窮就必須上大學(xué)，為了上大學(xué)她才追求一切與知識(shí)有關(guān)的東西。三、閱讀課文，回答下列三道題1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ B ）(3分)A.火車(chē)象征著現(xiàn)代文明，它為臺(tái)兒溝打開(kāi)了一

3、扇瞭望外面世界的窗口，喚醒了山村姑娘心中的精神向往和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。B.“迎候貴賓”“接受檢閱”，姑娘們將自己客體化，自覺(jué)地將自己放在低微的地位上，體現(xiàn)了她們謙卑、好客的形象特征。C.作者通過(guò)人物外貌和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了山村少女們純真善良、潔白無(wú)瑕的心靈洋溢著濃郁的浪漫主義氣息。D.作者選取了第三人稱(chēng)的敘述視角，把敘述者確定在城市人的位置上，根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯將情節(jié)片段加以組接。2.自動(dòng)鉛筆盒多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)香雪這個(gè)人物形象刻畫(huà)的映襯作用。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，映襯出她對(duì)人格尊嚴(yán)的重視和對(duì)鉛筆盒所代表的知識(shí)文化的渴求；香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)； 香雪把擦臉油的

4、小盒放入筆盒，映襯出香雪證明愿望實(shí)現(xiàn)后的安心和滿(mǎn)足；結(jié)尾香雪舉起鉛筆盒，映襯出香雪克服困難后的歡愉和驕傲。探究本文的豐富意蘊(yùn)。(6分)展現(xiàn)了寧?kù)o、莊嚴(yán)、詩(shī)化的自然美；展現(xiàn)了純樸善良、不屈不撓的人性美；人性的純樸與環(huán)境的閉塞、落后相伴而生；揭示了青春對(duì)遠(yuǎn)方世界不可抑制的想象；城鄉(xiāng)差異所導(dǎo)致的心理失衡；現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)山村生活方式的沖擊。單元總結(jié)本單元的作者或作品主人公的青春特點(diǎn)與時(shí)代有怎樣的關(guān)系？他們的青春特點(diǎn)都打著典型的時(shí)代烙印。毛澤東、郭沫若和聞一多所處的時(shí)代，中國(guó)積貧積弱，他們?yōu)橹袊?guó)的崛起而奮斗，所以他們才能以天下為己任，以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在文革前夕遭受了不公正待遇，但他沒(méi)有消沉，所以他去表達(dá)自己對(duì)生命的熱愛(ài)；茹志鵑也因文革前的不正常環(huán)境而反思，所以她在作品中贊美戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間關(guān)系的純潔與