《紅燭 》同步練習(xí)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、 參考答案：1D【詳解】此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。D項(xiàng)，“又是詩(shī)人對(duì)個(gè)體價(jià)值失落的哀思之集中抒發(fā)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“又是詩(shī)人在對(duì)個(gè)體價(jià)值失落的哀思之中陡然揚(yáng)起的昂奮之情”。故選D?！军c(diǎn)睛】解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。2D【詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。做此題時(shí)，要求考生在調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)積累的時(shí)候要放開(kāi)眼界，多去關(guān)

2、注一些傳統(tǒng)文化知識(shí)和中外文化常識(shí)，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。A項(xiàng)，“你好呵，歡樂(lè)的精靈！”是雪萊致云雀中的句子；B項(xiàng)， 致云雀應(yīng)為立在地球邊上放號(hào)；C項(xiàng)，“立在地球邊上放號(hào)”應(yīng)為“峨日朵雪峰之側(cè)”。故選D?！军c(diǎn)睛】文學(xué)常識(shí)類(lèi)題目考查內(nèi)容較為廣泛，需要考生長(zhǎng)期注重文化積累。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。在做題時(shí)，也要關(guān)注某一個(gè)細(xì)節(jié)或者某一個(gè)用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱，做到仔細(xì)甄別。3B【詳解】本題考

3、查學(xué)生賞析詩(shī)句的能力?！百p析詩(shī)句”是一個(gè)意義很寬泛的術(shù)語(yǔ)，內(nèi)容表現(xiàn)的角度、表達(dá)方式、遣詞造句的特色、語(yǔ)言表達(dá)的風(fēng)格、修辭手法等均涵蓋其中，解答時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合具體的文本，多角度地思考問(wèn)題。B.“借代”錯(cuò)，應(yīng)是比喻?！笆钦l(shuí)制的蠟給你軀體？/是誰(shuí)點(diǎn)的火點(diǎn)著靈魂？”兩句中，詩(shī)人把蠟比作軀體，把火比做靈魂。詩(shī)人認(rèn)為，軀體和靈魂應(yīng)該是互相依存的，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：“為何更須燒蠟成灰，/然后才放光出？”起初覺(jué)得這是大惑不解的，認(rèn)為紅燭自己“一誤再誤”，詩(shī)人認(rèn)為這真“矛盾”，自相沖突，不可理解。詩(shī)人終于徹悟了，對(duì)先前的認(rèn)識(shí)來(lái)了一個(gè)徹底的自我否定。詩(shī)人理解了紅燭，由衷地贊美紅燭的奉獻(xiàn)精神。上一節(jié)說(shuō)“一誤再誤”

4、，錯(cuò)怪紅燭的語(yǔ)氣很強(qiáng)烈，又包含著自作聰明的意味；下一節(jié)說(shuō)“不誤，不誤”，用了反復(fù)手法，否定語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。一反一正兩種回答，相形之下，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的根本轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)先前自作聰明的慚愧，由頓悟而對(duì)紅燭產(chǎn)生了深為敬仰的感情。詩(shī)人悟徹了，光是要“燒”出來(lái)的，只有自我燃燒，只有無(wú)私奉獻(xiàn)，才能放出光芒。這正是與利已主義哲學(xué)完全對(duì)立的一種新的人生觀。詩(shī)人的思考，實(shí)際上反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺(jué)悟。故選B。4C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“與紅燭的抒情方式相同”錯(cuò)。峨日朵雪峰之側(cè)的抒情方式是含蓄而深沉的，詩(shī)人塑造了眾多審美意象，有峨日

5、朵之雪和石巖壁蜘蛛，它們共同營(yíng)造出一個(gè)凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開(kāi)闊的高原背景，博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。通過(guò)意象之間的的變化與相互作用，描繪出詩(shī)人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個(gè)僅存于詩(shī)人心中的天堂。與紅燭的激越直接的抒情方式不同。故選C。5B【詳解】此題考查語(yǔ)句連貫的能力。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。解答語(yǔ)句銜接題，要先將題目所給語(yǔ)段讀懂，明白其語(yǔ)境；然后再仔細(xì)研究題中六句話內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)，弄清其先后順序。要注意其中的邏輯順序。先“居于高地”，才能“看清無(wú)良”，

6、故為的順序。看清了后，表明內(nèi)心有正義公理，而內(nèi)心的正義公理促使著吶喊、療救，故為的順序。排除AC項(xiàng)?！半m不能共鳴”承接“不平則鳴”，故為的順序。根據(jù)“雖卻”的轉(zhuǎn)折關(guān)系可知，應(yīng)先后。整改句群，句“居于高地”可以作開(kāi)頭，句則不能作開(kāi)頭。排除D項(xiàng)。故選B?！军c(diǎn)睛】排序類(lèi)試題要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問(wèn)題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2、分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3、進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類(lèi)試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不

7、同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4、通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。6D【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。我愛(ài)這土地的“意”是對(duì)土地的卷戀與摯愛(ài)。由此，詩(shī)人選取了四個(gè)“象”：土地、河流、風(fēng)和黎明?！耙狻焙汀跋蟆边B接的媒介便是“鳥(niǎo)”，即詩(shī)人自己，“假如我是一只鳥(niǎo)”“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土

8、地里面”等詩(shī)句都證明了這一點(diǎn)。因此，D項(xiàng)說(shuō)“我”指喻體“鳥(niǎo)”而不是指詩(shī)人自己，錯(cuò)誤。故選D。7C【詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感、手法等綜合鑒賞能力。C項(xiàng)，“立在地球邊上放號(hào)這首詩(shī)嚴(yán)格遵守格律”錯(cuò)誤，這是一首自由體詩(shī)，詩(shī)歌語(yǔ)言形式上不受格律限制；自由體詩(shī)每一行的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)的劃分，每一首詩(shī)的節(jié)奏和韻律都沒(méi)有固定的格式。故選C。8D【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，辨析形近字的能力。A.“慰籍”的“籍”應(yīng)改為“藉”。B.“陰蔽”的“陰”應(yīng)改為“蔭”。C.“催殘”的“催”應(yīng)改為“摧”。故選D。9B【詳解】本題主要考查字形辨析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下

9、功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過(guò)讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)，三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)。本題：A項(xiàng)，賜于一賜予；C項(xiàng)，鍥入一揳入；D項(xiàng)，消溶一消融。故選B?！军c(diǎn)睛】字形試題仍然考查常用、常見(jiàn)漢字。從去年開(kāi)始考綱在作文部分第一次規(guī)定了對(duì)錯(cuò)別字的量化扣分，加大了對(duì)正確書(shū)寫(xiě)漢字的考查力度，這恐怕是基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言錯(cuò)別字和學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字十分普遍的現(xiàn)狀而提出的。學(xué)生往往在同音字、近義字上出錯(cuò)。平時(shí)多采用義辨法，可以減少錯(cuò)別字。與去年一樣，許多詞語(yǔ)出自課本。10C【詳解】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的能力

10、，能力層級(jí)為A級(jí)。該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。本題：A項(xiàng)，“膏”應(yīng)讀go；B項(xiàng)，“怒”應(yīng)讀n；D項(xiàng)，“景”應(yīng)讀jng。故選C。【點(diǎn)睛】字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。11C【詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。C.“是紅燭的心在委屈，為犧牲自己才能實(shí)現(xiàn)理想而委屈流淚”錯(cuò)，由原文“是殘風(fēng)來(lái)侵

11、你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！”一句可以得知，紅燭的燃燒受到風(fēng)的阻撓，它流著淚也要燃燒。那淚，是紅燭的心在著急，為不能最快實(shí)現(xiàn)自己的理想而著急流淚。故選C。12C【詳解】本題考查成語(yǔ)辨析與運(yùn)用能力。此類(lèi)題目要準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義和用法，結(jié)合語(yǔ)境具體分析，然后做出判斷。注意常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類(lèi)型：望文生義、語(yǔ)義重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、自相矛盾。A項(xiàng)，“瞻前顧后”指看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。句中指前后看看，考慮周密，使用正確。B項(xiàng)，“酣暢淋漓”形容非常暢快，也指文藝作品中刻畫(huà)人物形象或抒發(fā)感情很充分。句中用來(lái)形容故事情節(jié)，使用正確。C項(xiàng)，“坐而論道

12、”原指坐著議論政事，后指空談大道理。望文生義，且褒貶失當(dāng)，使用不恰當(dāng)。D項(xiàng)，“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來(lái)，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。句中用來(lái)形容時(shí)下的名人自傳，使用恰當(dāng)。故選C。13B14D15A【解析】13本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。畫(huà)線句子存在的問(wèn)題是不合邏輯和語(yǔ)序不當(dāng)。描寫(xiě)人物應(yīng)按照一定的順序，此處應(yīng)按照從上到下的順序進(jìn)行描寫(xiě)，即先“黑發(fā)”，后“眼鏡”，再“長(zhǎng)

13、衫”?！八谴蟑B大疊的數(shù)年來(lái)鉆研所得的手抄稿本”定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“他那數(shù)年來(lái)鉆研所得的大疊大疊的手抄搞本”。故選B。14本題考查成語(yǔ)辨析與運(yùn)用能力。此類(lèi)題目要準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義和用法，結(jié)合語(yǔ)境具體分析，然后做出判斷。注意常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類(lèi)型：望文生義、語(yǔ)義重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、自相矛盾。亂七八糟：形容混亂；亂糟糟的。手忙腳亂：形容做事慌張而沒(méi)有條理，也形容驚慌失措。此處突出“亂”而不是“慌”，應(yīng)選“亂七八糟”。有條不紊：有條理，有次序，一點(diǎn)兒不亂。慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。此處與“即刻”相對(duì)，突出聞一多的動(dòng)作慢，應(yīng)選“慢條斯理”。諱莫如深：緊緊隱瞞。神秘莫測(cè)：非常神秘，讓人捉摸不透

14、。此處突出“神秘”，和“隱瞞”無(wú)關(guān)，應(yīng)選“神秘莫測(cè)”。意興闡珊：形容意趣、興致低落將近。意興盎然：形容興致很濃的樣子。根據(jù)下文“把時(shí)間延長(zhǎng)下去”可知，此處突出“興致很濃”，應(yīng)選“意興盎然”。故選D。15此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。前文中的“把兩個(gè)古人的詩(shī)句集成一副對(duì)聯(lián)”說(shuō)明D項(xiàng)不對(duì)，因?yàn)镈項(xiàng)和“勸君更盡一杯酒”是同一人的詩(shī)句。從“對(duì)仗”角度看，“與爾”和“勸君”相對(duì)，“萬(wàn)古愁”和“一杯酒”相

15、對(duì)。所以A項(xiàng)最合適。故選A?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫(xiě)句子的方法第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代

16、入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。16“萬(wàn)事俱備”改為“準(zhǔn)備工作基本就緒”；“母?！备臑椤叭！保弧罢乙徽摇备臑椤疤峁?；“不吝賜教”改為“大力支持”；“其他時(shí)間恕不接待”刪除?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括內(nèi)容（詞語(yǔ)、句子、段落和整體和諧）、場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），說(shuō)話的對(duì)象（稱(chēng)謂、語(yǔ)氣），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份；所謂“語(yǔ)體”主要指是口語(yǔ)（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書(shū)面語(yǔ)（政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體）。前者要求通俗易懂

17、、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）等。第一處“現(xiàn)萬(wàn)事俱備，急需母校師生找一找辯論時(shí)的背景音樂(lè)”，“萬(wàn)事俱備”與后面的“急需”自相矛盾，改為“準(zhǔn)備工作基本就緒”；句中的“母?！备臑椤叭！?，因?yàn)槭切F(tuán)委發(fā)出通知；通知是書(shū)面語(yǔ)，因此句中的口語(yǔ)“找一找”改為“提供”；“希望廣大師生不吝賜教”，不吝賜教是不吝惜自己的意見(jiàn)，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話。這里只需大家提供音樂(lè)背景，因此將“不吝賜教”改為“大力支持”；“其他時(shí)間恕不接待”刪除，不存在接待的事情。17 立在地球邊

18、上，感受了郭沫若先生對(duì)力的激情呼喚。下面，讓我們欣賞黑暗中搖曳的紅燭，感受詩(shī)人聞一多如紅燭般熾熱的情懷吧！ 紅燭展現(xiàn)的義無(wú)反顧的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)我們?nèi)ジ藕吞剿鳌Ｏ旅?，讓我們走向雪萊筆下美麗的云雀，感受它帶給我們的歡樂(lè)和光明?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、銜接的能力。從主旨上找到兩首詩(shī)的銜接點(diǎn)，郭沫若在立在地球邊上放號(hào)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)力的推崇，并且對(duì)力進(jìn)行了激情的呼喚；紅燭中，詩(shī)人將自己比做紅燭，要用那微弱的光和熱來(lái)照亮險(xiǎn)惡的前途，去燒破世人的迷夢(mèng)，搗毀禁錮著人們靈魂的監(jiān)獄，為人間培養(yǎng)出慰藉的花和快樂(lè)的果，以表達(dá)自己如紅燭一般熾熱的情懷。然后把二者的詩(shī)歌主旨用包含激情的文字概括出來(lái)，中間用“下面，讓我們?nèi)バ蕾p”連接起來(lái)。從主旨更深一層的目的找到紅燭與致云雀的銜接點(diǎn)，紅燭在表達(dá)詩(shī)人自己如紅燭