高考生物非選擇題答題方法總結

1、高考生物非選擇題答題方法總結高考生物非選擇題答題方法1. 學會尋找“題眼和 “關鍵詞例7、(2007 廣東生物卷第41 題 )香蕉原產熱帶地區(qū)，是我國南方重要的經濟作物之一。廣東省冬季常受強寒潮和霜凍影響，對香蕉生長發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒(BBTV單鏈環(huán)狀DNA病毒)引起的香蕉束頂病，對香蕉生產的危害十分嚴重。當前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現代科技手段提高其種質水平，具有重要意義。請根據上述材料，回答下列問題：(1)簡述香蕉大規(guī)模快速繁殖技術的過程。(2)脫毒香蕉苗的獲得，可采用的方法，此方法的依據是和 。(3)建立可靠的

2、BBTV檢測方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質量，請問可用哪些方法檢測病毒的存在?(列舉兩種方法)(4)在某些深海魚中發(fā)現的抗凍蛋白基因af p 對提高農作物的抗寒能力有較好的應用價值，該基因可以從這些魚的DNA中擴增得到。試述在提取和純化DNA時影響提純效果的因素及其依據。(列舉兩點)(5)如何利用af p 基因， 通過轉基因技術獲得抗寒能力提高的香蕉植株?在運用轉基因香蕉的過程中，在生態(tài)安全方面可能會出現什么問題?(列舉兩點)(6)從細胞工程的角度出發(fā)，簡述一種培育抗寒香蕉品種的方法及其依據。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長香蕉果實儲藏期，請描述采用蛋白質工程技術降低該酶活性的一般過程。解析：本

3、題屬于材料分析問答題。材料中的關鍵詞有：香蕉、束頂病、三倍體、無性繁殖、基因工程。可以肯定，一般出題者都會依據這些關鍵詞進行試題的編制。(1)小題就只能靠記憶，也就是組織培養(yǎng)的過程?？梢杂梦淖只卮?，也可以用過程簡圖回答。(2)小題，還是靠記憶，要求回答組織培養(yǎng)的特點。(3)小題也是靠記憶，要求回答生物鑒定中最常用的基因檢測、蛋白質檢測方法。(4)小題要求對課本實驗DNA的粗提取和鑒定掌握并作適當擴 展。(5)小題考查基因工程及其操作。(6)小題考查細胞工程和酶(蛋白質)變性的原理。技巧詮釋：在做非選擇題時，一定要注意材料、題干、設問、圖表中的關鍵詞，這些關鍵詞常常也就是題目的題眼。它將告訴我們

4、試題要考查的內容和要求我們回答的知識。關鍵詞能否準確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關鍵的一步。2. 能準確定位題目所要考查的“知識點例8、 （同上例7）解析： 如果 我們能準確找到題目的關鍵詞，點破試題的題眼。那么我們也就能準確定位試題所要考查的知識點。通過對關鍵詞的分析，我們可以知道。本題引導考生關注對科學、技術和社會發(fā)展有重要意義的生物學新進展;考查考生對細胞工程、基因工程及蛋白質工程等現代生物科技內容的掌握;考查考生對轉基因生物的安全性問題的理解;考查合理運用現代生物科技手段解決自然界和社會生活中的生物學問題。當然，其實許多時候，關鍵詞的尋找、題眼的識破、知識點的定位是同時完成的。

5、答案： （1）選取香蕉外植體，通過誘導脫分化產生愈傷組織，然后通過調整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通過誘導大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長成幼苗）。（2）莖尖（分生組織）組織培養(yǎng);莖尖不帶病毒（或病毒在植物體內分布不均勻）;植物細胞全能性。（3）BBTV病毒基因的檢測（DNA分子雜交技術）；BBTVW毒蛋白的檢測（獲得抗血清，利用抗原一抗體的雜交反應，判斷病毒是否存在）。（4）選擇NaCl溶液的合適濃度，利用DNA和其它雜質在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，達到分離目的; 加人一定量酒精，使部分蛋白質雜質溶解于酒精，與DNA 分離 ; 加人蛋白酶，除去蛋

6、白質雜質的干擾；控制DNA提取的溫度，使大多數蛋白質雜質變性。(5)將afp 基因插入土壤農桿菌的質粒，構建表達裁體，通過農桿菌的轉化導入香蕉受體細胞，成功轉化的香蕉細胞通過組織培養(yǎng)形成植株。生態(tài)安全問題包括： 外源基因擴散到其他物種(外源基因漂移 ); 轉基因植株擴散影響生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能; 轉基因植株擴散對生物多樣性的影響; 轉基因植物殘體分泌物對環(huán)境的影響。(6)體細胞雜交育種，其依據是將不同品種的香蕉體細胞利用細胞融合技術融合成雜種細胞后培育出抗寒香蕉品種(或體細胞誘變育種，其依據是利用誘變劑等方法使香蕉離體培養(yǎng)細胞發(fā)生基因突變，然后篩選培育出抗寒品種)。蛋白質工程方法的步驟為： 果

7、膠裂解酶蛋白的功能分析， 果膠裂解酶蛋白的結構預測和設計， 果膠裂解酶基因的改造。技巧詮釋：一道試題，如果我們能找到關鍵詞，準確定位知識點，也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識點都定位錯誤了，可想而知，就會答非所問，文不對題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個知識點。有的試題，每個小題都考查兩三個知識點，一道答題考查了多個知識點，這要求我們不單單是對每一個小題，甚至對每一個設問都要能定位清楚所要考查的知識點。從近年高考命題分析來看，如果一道大題只考查一兩個知識點，常常難度較大，需要進行深入的擴展和發(fā)散;如果一道大題考查多個知識點，常常難度不大，許多時候都是要求用課本上的原話作答。3.

8、 答案的尋找遵循“從題干和課本原話去尋找和組織例9、 （2007全國理綜卷II第30題）回答下列I、II小題：I、下圖表示光照強度對 A、B兩種C3植物光合作用強度的影響。據圖回答：（1）A、 B 兩種植物光合作用過程中對光能利用的差異是（2X農業(yè)生產中，與B植物相比，A植物應種植在 條件下。解析：這種考查光合作用的坐標圖試題，一般考查C3與C4植物、陽性植物和陰性植物光合作用的區(qū)別及分析，或者考查某植物光合作用影響因素的分析等。如果考生不注意看題干，而誤認為是考查 C3與C4在光合作用上的差別，那就錯了。由于題干已說（右圖表示光照強度對 A B兩種C3植物光合作用強度的影響）， 所以，試題考

9、查的是陽性植物和陰性植物光合作用的問題。然后在通過分析圖表、結合題干和設問，從題干或者課本原話組織答案。本題主要是考查學生的識圖、析圖能力，照著曲線解答（看圖說話）就可以了，沒有必要弄得很復雜。技巧詮釋：從這么多年高考生物試題的命制情況分析來看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是來自相關內容在課本上的原話，或者題干、設問中詞語、語句組合而成。如果考生能具備這種“從課本原話和題干去尋找和組織答案的能力，那我們也就真正做到了“魚漁皆授的教學目標了。(3)學會對已知實驗進行變式。發(fā)展求異思維，有助于提高實驗綜合能力。很多實驗可選擇不同的材料，設計不同的實驗步驟，也可從不同

10、的實驗結果得出同一個結論，要學會通過變式訓練提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)探索精神。(4)模擬教材經典實驗進行重復性實驗設計。掌握實驗設計的一般規(guī)律是提高實驗設計能力的保障，教材內容所隱含的實驗常常注重原理和結論的提出，省略了實驗材料和步驟。這些經典實驗的原理和方法科學嚴謹，模擬教材經典實驗進行實驗設計，通過經常進行針對性的訓練，能高效培養(yǎng)實驗設計能力，提高實驗設計技能。(5)言簡意賅，提高答題的準確性。復習時要加強規(guī)范答題訓練，提升解題技巧。解題時要做到：找出關鍵詞，明確命題指向，避免答非所問;分析命題意圖，明確考查知識范圍，排除干擾信息，避免思維定勢;依據限制條件，縮小答題范圍，提高答題的準確性;運用教材中的基本概念和基本原理，準確選用生物學專業(yè)術語作答，提高用詞的科學性和規(guī)范性 ; 全盤考慮，答全要點，確保答案的完整性;梳理答題要點，提高敘述的簡