高考文學類文本閱讀知識梳理

1、 高考文學類文本閱讀知識梳理第一部分【結構篇】一、標題含義及作用答題思路：（一）揣摩標題的含義標題的含義包括 表層含義：標題的字面含義文中內(nèi)容深層含義：引申義、比喻義、象征義（二）分析標題的作用（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、手法）.標題新穎、或引人深思、意味深長、吸引讀者的閱讀興趣。.寫作手法。一看是不是運用了修辭手法，主要有比喻、擬人、反問、反復、用 典等；二看是不是運用了表現(xiàn)手法，主要有象征。.貫穿全文線索.揭示情感主旨.體現(xiàn)主要內(nèi)容.表明寫作對象.交代故事發(fā)生的背景。如果是對標題的理解，且分值較大，含義及作用可以都寫上。二、材料關系判定文章的材料搭配只要是涉及到文章內(nèi)容的，涉及到文章具體情節(jié)

2、和內(nèi)容和事 實的一概定為是文章材料之間的關系。材料的關系總共有四種，分別為鋪墊、照應、 對比和襯托。判定文章材料（內(nèi)容）關系及所起作用考試變形.在遇到有人在雪地被凍僵時，作者多次寫到兩人不同的反應，請試析分作者為 什么要這樣安排。.文章第x段內(nèi)容刪掉也不會影響文章故事內(nèi)容的講述，你是否建議刪掉，為什 么？.文章中在到 淡竹”的同時，也寫到了文天祥、陶淵明等人，這樣的安排在文章 中起到了什么作用。鋪墊.交代故事發(fā)生的背景或緣由即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對故事的發(fā)生發(fā)展作必要的情況介紹。.交代故事發(fā)生發(fā)展的相關情況，使故事情節(jié)發(fā)展更為曲折動人，自然平穩(wěn)。發(fā)生一一突出人物形象。渲染環(huán)境背景發(fā)展一一

3、遞進。轉折（曲折，跌宕起伏）.為下文的情節(jié)發(fā)展設置暗示或伏筆這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個伏 筆。照應就是對前面講到的文字或情節(jié)，文章其他部分有與其相呼應的內(nèi)容，前后關照， 呼應配合。通俗的講，就是在一篇文章中，對前文提到的人，事，景，物，提出的問 題，原因或結局， 后文要做必要的交代，后文將要出現(xiàn)的情況，在前文也要有所預示,使得文章的結構嚴謹，情節(jié)周詳，縝密。.文題照應這種照應法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點題，突出中心，常會起到畫龍點睛 的作用。.情節(jié)照應作者前面提到的相關的情節(jié)或情景；看到相關情景，回憶類似情景。.首尾呼應有些文章為了突出自身的完整性

4、，使結尾照應開頭，把開頭描寫的景物或提出的 問題，在結尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。對比.正面對比.反面對比襯托.以景襯情.反襯與烘托.作用：突出主體，形象鮮明，渲染情感。四種關系單獨設題較少，主要在句段作用這一知識點里運用較多。所以學好本 次課也是為學習句段作用打基礎的。三、句段作用所有的作用題，都是從內(nèi)容（主題）和結構兩方面分析，內(nèi)容上進行相關概括， 結構上看該部分與文章其他部分形成了哪種或哪幾種關系。開頭作用（結構上）：總結（領）全文（概括全文）；為下文做鋪墊（埋伏筆）；中間作用（結構上）：承上啟下（過渡句）；引起下文（此點較少涉及）結尾作用（結構上）：深化主旨（升華

5、主旨）；首尾呼應；照應文題；總結全文。如果是人物描寫段落，環(huán)境描寫段落或插敘段落，就應該按相關的答題思路答 題，注意答案的要點其實是一致的。四、線索脈絡線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結 成一個有機體。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種 材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索判定線索及其作用:線索的分類：a.以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線 索貫穿全文。b.以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索。c.以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為

6、線索展 開故事情節(jié)d.以思想感情為線索。如荔枝蜜、以我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡一一想去看看一一贊賞蜜蜂一一夢見自己變成一只小蜜蜂。e.以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受一一到仙臺與藤野先生的交往一一離別后對藤野先生的懷念。f.以 我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。線索的作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章 條理清楚、層次清晰。線索知識點較小，不容易單獨設題，常與標題，第一人稱，主題等知識點一起 考查。第二部分【表達方式篇】個人為了更好地

7、與他人溝通自己的思想情感，會通過一些方式來進行表達，這些 表達方式主要包括五種，分別為議論、抒情、說明、記敘和描寫。后來，人們?yōu)榱朔?便進行文體研究，便將以議論為主的文章，稱為議論文；將以說明為主要表達方式的 文章，稱為說明文，將以抒情、敘述和描寫為主要表達方式的文章，稱為記敘文。這 也就是文體的起源。描寫（一）人物描寫描寫方法分為兩方面，分別為寫人和寫景，其中，跟寫人有關的描寫方法有外貌 描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫；另外，我們將文章中對人和事物進行一連串的細致描寫的方法，統(tǒng)稱為細節(jié)描寫。.正面描寫 一一直接描寫肖像，外貌，語言，神態(tài)、動作，心理等細節(jié)描寫：交代身體，身份，地

8、位，處境等更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。推動情節(jié)發(fā)展（為下文作鋪墊）.側面描寫一一間接描寫側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的 對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展 現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。.常見題型：判定人物塑造的具體方法和作用概括人物的性格特征或人物形象人物形象解題思路：a.重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人 物的言行，影響著人物的性格。b.通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。c.小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把

9、他們放在 一定的社會背景下去理解。d.注意作者對人物的介紹和評價。（二）環(huán)境描寫環(huán)境描寫通常包括歷史背景，時代氛圍，人物關系，人情風俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。命題方式基本是要求回答環(huán)境的作用。.自然環(huán)境指人物活動的時間，地點，時令，氣候，地理風貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可 以將人的特殊境遇，獨特經(jīng)歷細細寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使 讀者關心小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知，當然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地，與人物心情相符地 逐一展現(xiàn)。自然環(huán)境描寫的具體作用：a.自身的，獨立的審美價值：表

10、現(xiàn)地域風光，提示時間，季節(jié)和環(huán)境特點；渲染 氣氛（內(nèi)容）b.為后邊刻畫人物作鋪墊；展開推動情節(jié)發(fā)展；烘托人物性格或某種心理；襯托 或象征人物的精神品質(zhì)（結構）c.深化主旨；象征和暗示（主題）.社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關系組成，包括一定歷史時期的社會制度，政治結構， 經(jīng)濟形態(tài)，文化狀況，風俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性 格形成，發(fā)展的土壤，影響著人物的思想，性格和人物對客觀事物的理解，認識，從 而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。社會環(huán)境描寫的具體作用；A.交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；（內(nèi)容）b.為下文交代人物身份，表現(xiàn)人物性格做鋪墊，或影

11、響或決定人物性格；（結構）c.揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（主題）總結：環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間（季節(jié)）、地點，季節(jié)，氣候，揭示作品的時代背景渲染氣氛，烘托人物心情（形象）、展示（體現(xiàn)）人物性格推動情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊深化文章的主旨，寄托了作者怎樣的感情記敘考點：人稱，敘述順序。(1)敘述的人稱第一人稱是 我”，1、使得文章更有真實感；2、使作者抒發(fā)的情感更具真實性；(真實性)第二人稱是 你 /您1、拉近距離，顯得親切自然；2、便于情感抒發(fā)。3、如果是 您”，表示尊重。(親切感)第三人稱是他/她/它，不受時空限制，具有客觀性。(客觀性)【拓展延伸】小說/文章中 我”這個人物形象的

12、作用？考察知識點：(1)第一人稱 真實性(使文章 /作者抒發(fā)的情感具有真實性)(2)線索人物( 我”是文章的線索人物，推動情節(jié)發(fā)展)(3)襯托/映襯人物形象(4)文章主旨/情感意義(2)敘述的順序(順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘)順敘，也稱正敘，敘事的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順 序來進行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究先來后到”的原則。作用：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。倒敘，是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分 提前外，其他仍是順

13、敘的方法。作用：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免 敘述的平板和結構的單調(diào)。插敘，是當故事情節(jié)進行了一半的時候，突然間停止插入新的內(nèi)容，等新的內(nèi)容 介紹完以后原有故事和內(nèi)容繼續(xù)。作用：.內(nèi)容上對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充、說明，使內(nèi)容更充實；.結構上對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應，使情節(jié)更完整，結構更嚴 密。.突出人物的形象；.避免故事情節(jié)的平淡，讓文章內(nèi)容更加跌宕起伏。平敘，就是平行敘述， 即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。 一般有兩種方式：A、花開兩朵，各表一枝”，也叫分敘，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；B、時而說甲，

14、時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起 訖的時間，時間一亂，全局皆亂。作用：可以把頭緒紛繁，錯綜復雜的事情，寫的眉目清楚，有條不紊。補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單 的補充交代。作用：有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料 的效果?！静鍞⑴c補敘區(qū)別】：插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響 事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事 件本身的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能 在篇

15、末。第三部分【語言篇】一、品味賞析詞語、句子表達效果：方法指導：A.修辭角度：分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應。B.表達方式（描寫）角度 ：分析運用了什么描寫方法，如景物、人物（語言、動作、 心理等）、細節(jié)等。C.關鍵詞語角度：選擇內(nèi)涵豐富胡關鍵詞語進行賞析：表面意義（語境含義）表達效果（生動形象地寫出了特點）深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了 /贊美了 /歌頌了或批判了 /諷刺了 /否定了 /反駁了，或者給了我們 的印象、啟示、道理答題模式：詞語句子的賞析=方法效果扣主題二、理解語句的含義、作用及表述形式a.語句的含義包括兩方

16、面：一是語句的表層含義，二是隱含在表層下的隱含義。b.語句在文章中的作用有兩個方面：一是結構上的作用，包括渲染、鋪墊、襯托、 對比、過渡、呼應或點題、深化等；一是內(nèi)容上的作用，這樣的語言特點對表達文章 內(nèi)容有何意義。c.一般按以下形式表述：表達了什么意義，有何表達效果，在結構和內(nèi)容上有什 么作用。三、語言特點風格語言的風格體現(xiàn)在語言、語義以及修辭手法的使用上。一般有絢麗、平實、明快、 含蓄、簡潔、細膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。四、鑒賞語言的技巧鑒賞語言技巧（表達特色）題目，注意從以下幾個方面思考：.從修辭格（比喻、擬人、夸張、對偶、借代等）的角度分析。.從句式的角度長短句的交錯運用，整句

17、（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊、長短不一）的運用。.從詞語使用的角度例如：動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作 用，疊詞的作用等等。.語體色彩；口語、書面語、樸實、典雅、風趣、地方特色、形象、生動.感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、心理感受等。.整體的語言風格平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、 寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。第四部分【主題意蘊探究篇】一、主題.所謂主題就是作者在說明事物，闡述道理、反映生活時通過全部文章內(nèi)容所表現(xiàn)出來的基本思想。在文學作品中，一般稱為主題或主題思想：在一般記敘類文章中通常稱之

18、為中心思想或中心內(nèi)容；在議論說理類的文章中多稱之為觀點、論點、論題;在應用類，新聞類的文章中又習慣叫它主要內(nèi)容。.所謂提練主題，就是作者對事物經(jīng)過深入探索，審慎分析，由感性認識上升為理性認識，尋求和抓住事物本質(zhì)的過程。.概括小說主題的基本說法：歌頌、贊揚了什么。諷刺、批判、揭露、譴責了什么。揭示什么人生道理/哲理。對什么現(xiàn)象的反思。.散文主題的把握：散文的主題一般在文章的結尾都有所提示，注意作者議論抒情的語句即可二、探究題根據(jù)考試大綱要求，對于文學類文本閱讀，能閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵

19、，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感 世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。探究題主要類型：.意蘊類探究。2.情節(jié)類探究。3.人物形象類探究。4.藝術特點類探究。（一）意蘊類探究。主題意蘊類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意 蘊或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性 或深刻性。.思想意蘊、情感意蘊探究。知識儲備 所謂思想意蘊，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在指文本給讀 者的思考和認識。所謂情感意蘊是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒 褒貶等。它與 思想意蘊”不是一回事，雖說有時在具體題目中有相通之

20、處，但意蘊重 在思想性、認識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象之中，探究時特別要善于抓住 小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊即可。.標題意蘊探究。知識儲備 標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側重內(nèi)容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三 是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關注兩方面：一是標題本身的內(nèi)容、藝術特點； 二是標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深談透，或 多角度多層次切入。對于標題意蘊題，特別要關注表

21、層義、深層義、象征義或比喻義。對于標題作用 探究題，可從以下幾個方面考慮：設置懸念；貫穿始終、使結構嚴謹?shù)木€索； 突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用；以某種藝術手法達到吸引讀者的目的。.啟示類探究知識儲備啟示（思考）類探究題是逐年增多的一種題型。這類題目有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。題目或給出考生思維的一個導向或范圍，讓考生沿 著這個導向在這個范圍內(nèi)探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給考生多個探究方 向，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因導向或范圍的提示不同，啟示類題目可以聯(lián)系現(xiàn)實（人生）”或人物形象”作意蘊探究， 也可以聯(lián)系 寫作（寫法

22、）”作審美探究。 無論哪一種探究， 緊扣文本內(nèi)容，結合現(xiàn)實（人生）等角度談出自我感悟”是基本要求。（二）情節(jié)類探究知識儲備情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結構技巧、情節(jié) 安排的合理性，尤其是結尾安排的合理性。雖說是探究情節(jié)結構題，但實乃一種綜合性探究：看情節(jié)自身前后的關聯(lián)性， 情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡，情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主 題，情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術規(guī)律。（三）人物形象類探究知識儲備人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征（如人性弱點 卜命運成因；二是探究人物形象的真實性、典型性，三是

23、探究人物性格、命運給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究 人物應與情節(jié)密不可分；人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；主題 角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題所起的作用；環(huán)境角度， 即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關系；真實角度，即人物塑造是否符合生 活真實和藝術真實問題；（四）藝術特點類探究。知識儲備藝術特點類探究題往往從文本的某一藝術特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。如可探究情節(jié)或藝術手法對刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對表 現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風格對小說內(nèi)容的表達作用。其實，這是一種基于藝術特色賞析的鑒賞

24、評價題，只是上升到探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對于這類題，要以鑒賞藝術技巧”題為基礎，在包括小說情節(jié)、人物、構思、手法、環(huán)境、主題風格、背景、讀者在內(nèi)的藝術領域內(nèi)選擇 合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應把特色”與 效果”緊密聯(lián)系起來。第五部分【寫作手法篇（詩歌中叫藝術技巧）】優(yōu)秀的文學作品，離不開精妙的表達技巧，藝術技巧是作家駕馭文學語言，運用 多種藝術表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手法等來構思文學作品、塑造文學形象時所采用 的藝術技巧。一、修辭手法：修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、 強烈而又引人入勝。包括比喻，比擬，排比，夸張，設問，反問，

25、反復、對偶、對比、 通感、借代、雙關、互文、疊詞、頂真、呼告等。二、表達方式：主要包括記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。描寫：正面和側面正面：細節(jié)（渲染）反復，疊詞和白描側面：襯托（正襯，反襯）對比，平起平坐襯托主次對比手段等于襯托.抒情方式有直抒胸臆和間接抒情。其中，間接抒情有借景抒情（寓情于景、觸 景生情、移情于景）、情景交融；托物言志/抒情、借古喻/諷今、即事感懷等。.描寫方法及角度：修辭、感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、色彩、層 次（上下、高低、遠近、點面、內(nèi)外）、正側結合、白描與工筆、動靜結合、虛實相 生、細節(jié)描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言、心理）、聯(lián)想想象、移步換景、鋪陳描摩三

26、、表現(xiàn)手法：用典、襯托【正襯、反襯（以動襯靜，以樂寫哀）】、虛實、抑揚、聯(lián)想想象、 對比、鋪墊、以小見大、。象征、托物言志、情景交融、四、結構手法：開門見山、卒彰顯志、層層深入、首尾呼應、起承轉合、前后照應、烘托鋪墊、 詳略得當、伏筆照應、過度鋪墊、鋪陳直敘、設置懸念、制造波瀾、抑揚結合、曲折 有致、設置線索、結構嚴密，完整勻稱。例題閱讀下面的文字，完成4-6題。萬芋那年，銀涇村的阿秀，在陳墩鎮(zhèn)上讀完初中后，靠在城里做科長的姨夫的幫助， 進了國營棉紡一廠做了農(nóng)民長期臨時工。阿秀，名為秀，人也長得秀，瓜子臉蛋，眼 大大的，嘴小小的，稍一打扮，比那明星還明星，可一開口就露了餡：她把“這里” 說成了

27、 “該月”，把“那里”說成了 “給月”，把“糖”說成了 “同”。跟她一起上 班的女工，都是愛笑的，一聽她說“該月”就止不住笑，后來不知是誰，干脆不叫她 阿秀叫“該月”。 有一次，廠長聽人喚她“該月”她應著，很奇怪，問身邊的人：“好像廠里的工人名冊上，沒這人么。”眾人聽了都大笑起來，有的女工止不住笑，還直喚媽。因此，在廠里阿秀是從不輕易開口的，一門心思學技術干活。阿秀手腳挺麻利，又吃得起苦，干起活來，常常一個頂兩個，進廠沒兩年，車間主任就讓她當了能管十 來個人的工班長。手下的人常常不服氣，跟她較勁，可技術上誰也較不過她，只能取 笑她的鄉(xiāng)音，一時間，車間里到處是“該月”、“給月”的聲音。可阿秀一點

28、也不往 心里去，該做的照做，該管的照管，只是仍然從不輕易開口。不料，阿秀的好景不長，廠里因銷售不善，入不敷出，工資常一拖再拖，實在是 難以維持，廠工會一班人，開始按廠長辦公會的意見，做那些農(nóng)民長期臨時工離崗的 思想工作，阿秀也在其中。可阿秀死也不答應，哭著跟工會主席扳理：“廠里好的時 候，還不是靠保該些農(nóng)民工撐著，干的活最多，拿的錢最少，可保哪一天說過一 句怨言？為啥？還不是因為保把廠當成了自己的家。”正在這時，廠長派人來找阿秀， 說是有一樁極其重要的外商接待任務讓她去作陪， 并派專人來指導阿秀化妝打扮?？砂⑿阏f啥也不肯打扮，說是隨她意她就去，不隨她 意，她就不去。廠長沒法，只得隨她的意，她去

29、了，廠長的小轎車接去的。廠里人見 了，就開始說風涼話：“該月長著這么漂亮的臉蛋，干啥都賺錢，干么非要賴在 廠里呢，真是死腦筋。”三天以后，廠里開全廠大會，大家都沒搞懂，阿秀竟陪著個老華僑坐在了主席臺 上。會上，廠長讓大家用最最熱烈的掌聲歡迎老華僑童先生講話。白發(fā)蒼蒼的童先生 站進來，對著麥克風一開口，全場都笑了：老華僑竟是一口拗舌的鄉(xiāng)音，把“我”說 成“優(yōu)”，把“這里”說成“該月”，把“吃糖一樣甜”說成“吃同一樣甜”。坐在 前邊的人這才發(fā)現(xiàn)老華僑說著說著已是熱淚盈眶。后來，廠里人才知道，老華僑童先生跟阿秀是同鄉(xiāng)，也是銀涇村人，五十年前在 海外白手起家，成就了一番事業(yè)。這次來，他確實非常有誠意地想與國棉一廠合作。 半個月的實地考察、談判，基本上都談妥了一應事宜，只待簽字前的最后一輪談判， 只是半途中回了一次牽纏了他半個世紀的家鄉(xiāng)時，他卻傷心了：故居依稀還在，可家 里什么人也沒有找到，原來跟廠里談妥的投資事宜