幼兒園中班《我長大了》教學反思

1、Word 幼兒園中班我長大了教學反思 幼兒園中班我長大了教學反思 身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們都盼望有一流的課堂教學力量，借助教學反思我們可以學習到許多講課技巧，那么教學反思應當怎么寫才合適呢？以下是我細心整理的幼兒園中班我長大了教學反思，盼望能夠關心到大家。 幼兒園中班我長大了教學反思1 有專家說語文和思品是一家，思品上的好的老師語文也不在話下。我不知道這是充分條件還是充要條件，而今日數學老師的我卻大膽地反串嘗試上一上思品課，不管以前的我對思品課有多生疏，“結合生活對孩子進行品德教育是我去上思品課的宗旨，上課不是去展現，而是去學習是我的由衷。 我執(zhí)教我長大了一課時支配了三個板塊：自己的事情自

2、己做，關愛家人，關心別人。讓同學知道長大了要把握一些生活自理力量，懂事了要關懷家人，長大的標志還要看是否有愛心關心別人。在教學中我努力做到以下兩點。 一、讓品德教育于“無形”中 以往的思品課程設計往往從成人對兒童的需要動身，以成人化的方式設計課程，設計的課課與兒童的愛好和認知特點及生活實際相去甚遠，這種課程對兒童來說是沒有生氣的、僵硬的、呆板的課程，它不僅會消褪兒童的認知愛好，更會打擊兒童的學習情感，尤其會對思品教育產生相反的促退作用。 因此，我在設計本課時的時候力圖讓品德教育于無形中。其次板塊“關愛家人”是讓同學知道要關懷家人，并把握一些生活自理及關懷家人的方法。讓同學說說現在自己會做的事，

3、一起聊聊自己會幫爸爸媽媽做的事情。在三。八婦女節(jié)來臨之際，我順勢提出準備給媽媽、奶奶、阿姨做什么。在孩子們懂事的交談中，孩子們知道了要關懷家人，并印象深刻。“品德教同學活化”是新課程提倡的一個突出特點。教育家陶行知曾經說：“生活即教育?！敝挥型ㄟ^生活，教育才能產生真正的作用，并成為真正的教育。以品德而言，人的某種品德形成是通過對生活的熟悉和實踐逐步形成的，品德的形成與進展，需要同學的自立思索和生活體驗，只有通過同學自身的實踐才能真正內化。所以我在第一板塊“自己的事自己做”讓孩子們整理書包，在最終結尾時讓同學離開多媒體教室前整理教室，讓德在無形中深化了孩子的內心。 二、讓品德課堂于“嬉戲”中 心

4、理學家認為嬉戲是人類的本能和動機之一。兒童的活動和學習是從嬉戲開頭的，哪里有兒童，哪里就有嬉戲，兒童的機體在嬉戲中得到熬煉，情感在嬉戲中得到滿意，品德在嬉戲中得到進展。 在教學中我力圖創(chuàng)設嬉戲活動，讓孩子們的學習變得有滋有味。我讓全班的孩子整理書包，使他們樂觀投入到學習活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。當然，在兒歌那塊教學中要是嬉戲化，課堂氛圍將更將好好。 當然，教育是一門缺憾的藝術，我的課堂更是存在著許很多多的缺點： 對同學的信任度還不高，不敢放手讓同學講。 課堂上說話的語氣有待親切，對孩子的評價語言還欠共性，不夠豐富。 對低段孩子樂觀性的調動缺乏閱歷與方法。 沒有很好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，我

5、假如在朗誦兒歌時配樂，在活動時有美麗的音樂相伴，同學將會更將輕松歡樂。 嬉戲教學的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。 幼兒園中班我長大了教學反思2 在教學程序上采納環(huán)環(huán)相扣的組織活動的程序。 “我長大了”這個主題是很貼近幼兒的日常生活的，對于培育幼兒的自立有很大的好處。特殊是這學期孩子們剛升入中班，且當今的孩子都是獨生子女，家里的長輩們都是圍圍著一個孩子在轉，祖父母輩的老人更是溺愛有加，無疑養(yǎng)成了大多數孩子以自我為中心的心態(tài)。而這個主題活動的綻開，對于幼兒的成長有很大的裨益，讓幼兒在通過自己觀看、發(fā)覺、敘述、總結等一系列活動中來意識到自己已經長大了，可以自己做很多事情了。 開學沒多久，孩子們暑

6、假在家待了很長時間，剛剛來到學校的時候對各方面還不適應，上課也很沒有急躁，但是孩子的各方面力量都有了提高，身體的變化，心智、力量等方面的提高，所以我用故事、表演等形式吸引孩子們的留意了力。 由于孩子們缺少應有自主熬煉，孩子們對家的眷戀、對家人的依依之情顯得尤為突出。這個”我長大了”的主題貼近幼兒的日常生活，有助于培育幼兒的自立自主力量。因此我們盼望在這個主題活動里讓孩子們自立起來。 在活動中，幼兒的表現都精彩，許多幼兒很愿意告知我們自己的好伴侶是誰，自己喜愛什么，由于這個年紀的孩子交往力量大都不是很強，經常拘泥于自己的小世界，沒有和其他的孩子們打成一片，所以基于這一點，在整個主題中我們利用這個

7、主題的資源為幼兒創(chuàng)設一個讓幼兒溝通的機會和環(huán)境，讓孩子們可以多和其他人好好地玩，好好的溝通。 整個活動在老師和幼兒的共同努力下，順當地完成了。但在活動中也讓我頗有感受的： 1、通過此次主題活動，增進了幼兒之間的情感溝通，幼兒之間吵鬧、打架的現象明顯削減了，班級氣氛也和諧多了。 2、班里幼兒的各種力量主動與同伴溝通，也情愿與伴侶合作，但也有個別幼兒不擅長與人交往，即使明知道自己做了不應當做的事也不情愿說對不起，需要好好的引導。 3、我感覺孩子們在生動好玩的嬉戲中能基本完成目標，能高興奮興上幼兒園，能在老師的指導下快樂嬉戲。在活動中幼兒為自己升中班而感到歡樂和驕傲。同時也展露出對自己升中班感到奇怪

8、 、憧憬和關愛，在活動中盡情釋放感受到的歡樂、自信、才才華和熱忱。在孩子成長的同時，我也發(fā)覺了一些小問題。我為孩子們制造了許多的主題區(qū)域環(huán)境和嬉戲的材料，在后面的活動中，我發(fā)覺一有一部分的孩子樂觀性很高，他們很喜愛參加一些新的嬉戲，在新的挑戰(zhàn)中收獲歡樂，增長學問，提升力量。同時也有不少的小伴侶比較的膽小和保守。但我信任，我們的每一個孩子都是很棒的，也要給他們予以確定。 主題活動的順當完成，證明白孩子們是真的長大了，我由衷地感到欣慰。 幼兒園中班我長大了教學反思3 在教學程序上采納環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，整個活動流程為：激發(fā)愛好自由探究積累閱歷操作表現來完成。 在導入部分開門見山，以活動室環(huán)境的變

9、化引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好，由于“愛好是最好的老師”，讓幼兒主動參加到這個活動中來。在自由探究這個環(huán)節(jié)里依據幼兒奇怪 、好動的特點，讓小伴侶看一看，試一試、比一比，真實地感受自己長大了，從而發(fā)覺小伴侶的。變化。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互爭論的方法，現在與小時候相比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的的進行比較，目標一得到體現。 幼兒對自己是從哪里來的，是怎樣長大的，布滿了奇怪 ，通過引導幼兒觀看兒童生長的不同時期的圖片、照片，關心幼兒熟悉自己是怎樣長大的？讓他們深深地感受到父母哺育的艱辛，增進了對父母的情感，目標三得到了體現。為了讓幼兒進一步感受自己的成長，

10、了解成長的過程，我讓幼兒進行操作活動。第一次操作請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？其次次操作請幼兒畫一張自己將來的畫像或是在樹葉上畫一件自己想做的事情，然后貼在樹上。 不足之處：在活動最終，應當增加一個共享歡樂的環(huán)節(jié)，這也是活動的延長。綱要指出“為幼兒展現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)可以把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感，目標二才能得以體現。 其次，原方案有一個展現自己的環(huán)節(jié)，讓幼兒分組自由溝通，展現自己的本事。同時又讓幼兒有相互學習，感受別人特長的機會，并在適當的時候請個別孩子在集風光前進行展現，樹立自信念。

11、在備課過程中考慮到時間關系就舍棄了，由于一些客觀緣由在說課稿的設計指導思想中沒有準時更正，反映出說課稿和教案不符現象。 第三，在教案中有兩個失誤地方：導入部分，原方案提問幼兒“請小伴侶看看都有什么”改為后來開門見山“今日老師給小伴侶帶來了很多美麗的衣服、鞋子，請小伴侶看一看、試一試、比一比”兩個導入環(huán)節(jié)都消失在教案上，另一個在預備過程中的空間預備應當是把桌子排成“同”字形位置，針對以上兩處失誤將準時更正。 幼兒園中班我長大了教學反思4 我長大了是品德與生活一班級下冊第四單元主題一的活動內容，主要教學活動目標是： 1、通過多種手段，讓同學感受到自己和同伴一年來各方面的成長與變化，從中體會到成長的

12、歡樂。 2、學習全面地看待自己和別人的進步，進展樂觀的自我熟悉，樹立自信念和上進心。 3、懂得自己的成長和進步離不開老師、家長、同學及他人的關心，學會感恩。 為了把課上好，老師做了大量的預備工作，組織同學搜集有關的資料。課前的工作都是圍圍著教學目標進行的。如指導同學搜集能說明自己長大了的作品、衣服、鞋子、玩具等。向家長了解自己一年來各方面的變化與進步，為展現自己做好預備。在家長的關心下將成長記錄袋的內容進行分類整理。為了讓同學更清楚地了解自己的變化，只靠老師講，同學的印象沒那么深刻，因此，老師就選擇了有關視頻和圖片，課上播放給同學看，并將電子秤、身高尺等帶進了課堂。實踐證明，采納這些教學手段，

13、提高了課堂效率。低班級的同學，特別在意父母的評價，因此，老師課前請每位家長為孩子寫一封信，對孩子入學這一年的變化與進步進行確定，并提出努力方向，并邀請一位家長代表到課堂現場。 整節(jié)課所設計的各個教學環(huán)節(jié)，層次清楚，且層層推動，同學簡單接受。先是創(chuàng)設情境，揭示課題；由猜他們是誰，引出同學分四大組進行實踐活動：畫手印，畫腳印，稱體重，量身高，感受身體上的變化；再感受學習上、習慣等其他方面的變化；最終再制作成長樹，結束。老師能制造性地處理和運用教材，特殊是能充分開發(fā)和利用身邊的課程資源，充分體現課程資源的綜合性，達到本課程開設的目的，教育效果超過預期。 依據新課標的要求，要保證同學自主實踐活動時間（品德與生活課不少于25分鐘，品德與社會不少于15分鐘），多種形式的活動圍繞目標，層層綻開。從展現到溝通，無論是優(yōu)等生還是后進生，個個都有話可說，有話要說，人人臉上都是一臉的絢爛笑容。整堂課都好像處在嬉戲