（初二語文教案）《再塑生命》教學設計9－教學教案

1、?再塑生命?教學設計9教學教案 ?再塑生命?教學設計 二查閱有關資料，了解課文以及她的老師的有關材料，課外能閱讀?假設給我三天光明?，以開闊視野，增加課外積累。 2海倫凱勒(1880-1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而寂靜的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。 海倫所創(chuàng)造的奇跡

2、與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。 她倆“散步來到井房這時的“散步恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧?！吧⒉阶屝『悘膭倓偟膲男那橹薪饷摮鰜?，從而贏得輕松愉快的學習心境，獲得最正確的教育契機。在井房，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫water水字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。盲聾啞人只有通過觸覺來感知事物，當“water從海倫的手中流過的時候，莎莉文老師那么在她的另一只手上寫著“water這個詞，時機抓得多么準確，教學方法多么巧妙。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦

3、中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了水這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。可以說，莎莉文用“水啟開了海倫智慧和情感的大門?！八尯愑腿欢笾挠?，用新奇的眼光看待每一樣東西，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美妙的感受。 3莎莉文老師還善于引導海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和時機讓海倫走進自然，親近自然。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。對這一段經(jīng)歷的回憶，是用詩一樣的語言把它呈現(xiàn)在我們的眼前，閱讀這一段，我們會情不自禁地朗誦起來，去體會莎莉文小姐的教育藝術：“繁花

4、似錦的夏季來臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。我們在河邊溫軟的草地上坐下，開始了人生新的課程。莎莉文小姐先教會我從那粗壯的樹木，那細嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手貪圖美的享受，然后才教我畫地球的形狀。她把對我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來，使我同花同鳥結成愉快的伙伴。甚至，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹上，甚至兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的巧妙安排，但讓海倫獲得對大自然全面、深刻的體驗，無疑符合莎莉文老師的初衷。4關于“愛的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事。但是，莎莉文不僅極其藝術

5、地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。當“我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師，莎莉文立即予以感情的回報；當我不愿意接受別人親吻的表達時，莎莉文那么用胳膊輕輕地摟著“我，并在“我手上拼寫出了“我愛海倫幾個字。由此進行著關于“愛字的問答和探討。當“我問“愛是什么，莎莉文并沒有直接答復，我們試想一下，對于一個感官健全的人也難以答復吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了，“用手指著我的心說：愛在這里。莎莉文老師先要讓海倫感受到“愛，說明“愛是發(fā)自心靈的情感。盡管這種解釋并沒有讓海倫完全明白，但實際上已引導海倫對“愛字有所感悟，所以，海倫才相繼問道：“愛就是花的香味嗎“愛是不是太陽一般看來，海倫能對“愛有這樣的感受已經(jīng)