智取生辰綱教學設(shè)計

1、第 第 頁智取生辰綱教學設(shè)計、知識與技能： 了解章回體長篇白話小說水滸的有關(guān)文學常識和大略內(nèi)容。 了解與本文主要人物楊志相關(guān)的故事情節(jié)，培育同學閱讀與現(xiàn)代語不完全一樣的白話文的技能。培育同學初步觀賞文學作品的技能以及搜集自己需要的信息和資料的技能。、過程與方法：依據(jù)對水滸主要內(nèi)容的了解和與楊志有關(guān)情節(jié)的把握，結(jié)合本文的內(nèi)容，品嘗楊志精明能干、粗暴蠻橫的性格特征。體會智取生辰綱的“智”，了解本文景物描寫的特色和作用，培育同學學習的獨立性和自主性，鼓舞同學質(zhì)疑探究，使學習成為老師指導(dǎo)下的主動的富有性格的過程。、情感立場與價值觀：引導(dǎo)同學積極主動地走進古典文學天地，閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化的長河

2、中吸取養(yǎng)分，提高文學賞析和審美技能。【教學重點】引導(dǎo)同學緊扣人物的語言行動，并聯(lián)系水滸中有關(guān)楊志的其他章節(jié)分析人物形象，理解作品的意義；掌控文中自然環(huán)境描寫的作用?！窘虒W難點】文章題目“智取生辰綱”與這篇課文是從楊志等人的角度表達故事之間的關(guān)系。【教學預(yù)備】水滸有關(guān)知識和與楊志相關(guān)的情節(jié)幻燈片。【教學方法】引導(dǎo)同學借助說明和工具書解讀文中較為生僻的古典詞匯，正確理解文章；鼓舞同學自主完成對水滸基本知識和與該文相關(guān)情節(jié)的理解，設(shè)計以“問題爭論”為主的教學方式?！窘虒W課時】課時?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課“路見不平一聲吼呀，該出手時就出手，風風火火闖九州呀”由劉歡唱紅大江南北的好漢歌中的英雄好漢就是

3、我國古代四大名著之一水滸中的人物，他們行俠仗義，替天行道，深入人心，代代相傳，今日我們就來學習他們演繹的故事之一智取生辰綱。二、預(yù)習預(yù)備狀況檢查、同學溝通水滸的有關(guān)知識后，老師課件展示：水滸又叫水滸傳，全稱忠義水滸傳，是一部以北宋末年宋江起義為題材的章回體長篇白話小說七十一回，施耐庵，元末明初人。、讀一讀，寫一寫:慪 端的 干系 尋思 逞辯 勾當三、解題同學溝通水滸中與楊志有關(guān)的情節(jié)后，老師課件展示：楊志人稱“青面獸”，是五候楊令公之孫，武舉出身，官至殿司制使，因失陷花石綱丟官；遇赦求官遭高俅所阻；盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜?；無奈殺潑皮牛二，流配北京大名府充軍；留守梁世杰因楊志武藝超群，提拔他為監(jiān)軍提

4、轄使；受梁中書重托，楊志押送生辰綱。本文選自水滸十六回：“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰納”，標題是編者加的.，生辰綱，編隊運輸?shù)拇笈鷫鄱Y。綱，運輸大批貨物而編的隊。四、整體過程、感知課文： 課文是以誰的角度來表達故事的？同學溝通，老師小結(jié)。課件展示：是從楊志等人的角度來表達故事的。 用簡要的語言概括課文的主要內(nèi)容:同學溝通，老師小結(jié)。課件展示：楊志押送生辰綱，在黃泥岡被晁蓋、吳用等巧奪。、研讀課文： 從課文中找出描寫楊志言行的詞句，并以此分析一下楊志的性格特征。同學溝通，老師小結(jié)。課件展示：楊志的性格特征：精明能干、粗暴蠻橫。有關(guān)詞句如：五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰

5、牌起身，申時便歇。楊志趕著督促要行，如假設(shè)停住，輕那么痛罵，重那么藤條便打，逼趕要行。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也漸漸地挨。這路上不是耍處！”楊志道：“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處，假設(shè)不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理睬！”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。 分析文中自然環(huán)境描寫的作用:同學溝通，老師小結(jié)。課件展示：徑直描寫，間接描寫人物的感覺、表達作用：、烘托了人物性格；如：酷熱之中，楊志卻要“辰牌起身，申時便歇”這就表現(xiàn)了他的謹慎；吳用他們之所以敢于采納酒里下蒙漢

6、藥的智取方法，就是分析了酷熱天氣中會發(fā)生什么，反映了他們的聰慧。、推動情節(jié)的進展：如：第段說：“天氣熱了，行不得”，引出下文楊志鞭打軍健、怒責虞候的情節(jié)。白勝唱著：“赤日炎炎似火燒”開展了另一場景，故事轉(zhuǎn)到吳用等智的描寫之中，推動了情節(jié)進展。 智取生辰綱的“智”表達在哪里？同學溝通，老師小結(jié)。課件展示：酷熱難忍口渴 天時黃泥岡松樹林休息 地利麻痹對手，巧下蒙漢藥蒙騙對手 手段高超 為什么文章的題目是智取生辰綱卻自始至終都是正面寫楊志？同學溝通，老師小結(jié)。課件展示：用楊志的謹慎和智謀來襯托吳用等人的過人膽識和超群智謀。表現(xiàn)了對農(nóng)民起義英雄的贊美之情。、拓展：話說水滸： 與水滸傳相關(guān)的歇后語： 梁山上的軍師無吳用 梁山營的兵精京兵 梁山泊的王倫不能容人 與水滸傳相關(guān)的謎語：