（父親的菜園） 教學設計

1、（父親的菜園）教學設計（父親的菜園）教學設計作為一位出色的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才適宜呢？下面是我整理的（父親的菜園）教學設計，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。（父親的菜園）教學設計1教學目的：知識與技能：1、認識本課8個生字。2、積累語言。經(jīng)過與方法：默讀課文，從描寫父親言行的文句中領會父親堅韌的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：感受、學習父親的勤勞、堅強。教學重難點：了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅強。教學課時：1課時教學經(jīng)過：一、導入1、看課件認識農(nóng)具。2、由農(nóng)具

2、引入課題，讀題。二、學習首尾段1、讀了課題你想到哪些問題？2、解答學生提出的問題，讀第一天然段，感受問題的嚴重。3、讀最后一段，感受父親的菜地長勢之好。三、深讀25天然段過渡：看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的菜地，這是父親開拓出來的菜地，就你們的經(jīng)歷體驗講講，想在山坡上開拓菜地會很難。1、默讀課文，畫出具體表現(xiàn)出開拓菜地之難的語句，并批注難在哪里。2、生溝通匯報。3、自在讀畫出的語句，深刻領會開拓之困難，并討論這是如何的一個父親。4、生朗讀，溝通，板書領會，師適時指點朗讀。四、精度910天然段過渡：父親不畏艱險開拓出來的菜地是貧瘠的，看

3、著這個板書你有什么問題想問呢？1、生自立提出問題。2、指名一生朗讀9、10天然段，生考慮：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長出這誘人的翠綠。3、生溝通，一切都是為了肥土。4、師發(fā)問：可這第一種肥土方法我有些迷惑不解，誰來替我講講這不解是什么。5、指名讀父親解釋的話，并考慮對“我講和對豌豆講分別會是如何講。6、這一“翻，翻掉了，但同時翻出了。五、情感升華，點題總結。過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢1、齊讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。2、看到這碧綠的菜園你就想到了父親的艱苦，為有這樣的父親我是多么的驕傲帶著這份理解再讀課題。板書：父親的菜園誘

4、人的翠綠肥土貧瘠的菜地（父親的菜園）教學設計2教學目的：1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候等詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，能捉住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結合課文內(nèi)容進行合理想象。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍重。教學經(jīng)過：一、談話導入，讀題質(zhì)疑1啟發(fā)談話：今天，教師要率領大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。2質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？設計意圖：這部分用開門見山的方法揣測課題，設置懸念，激發(fā)學生閱讀興趣。二、初讀課文，了解內(nèi)容1

5、帶著問題自在讀課文，要留意讀正確，讀通暢。2檢查生字新詞第一組：鋤頭鐵锨箢箕籮筐發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭箢箕和籮筐是用竹子編成的勞動工具，出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐第二組：豌豆萵筍菠菜辣椒這一排詞語的共同點發(fā)現(xiàn)了嗎？父親菜園里的蔬菜可多了，一起讀。出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠師小結過渡：那么多的蔬菜，難怪作者講“一年四季，都是一片誘人的翠綠。第三組：紅腫榨干泄氣伺候堅毅貧瘠可怖音都念準了，意思懂了嗎？教師要考考大家了，什么叫泄氣？伺

6、候呢在人身邊供人使喚，照顧飲食起居，接待人接待人，照料人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？板書：伺候出示句子：在父親的精心伺候下，本來貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。自己去讀讀句子。父親伺候的是菜園，是隨隨意便的伺候嗎？精心伺候可見照料的如何？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來講一講嗎？板書：荒涼、貧瘠精心碧綠的翡翠恭喜你，你既精確回答了剛剛的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親

7、的菜園三、品讀伺候，感悟品質(zhì)1.父親是如何全身心地呵護、伺候菜園的？默讀課文，父親的哪些言行深深地打動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。2梳理思路，品讀感悟剛剛，大家都在認真地與課文對話，如今我們來溝通共享，好嗎？哪些文句讓你感遭到父親是全身心地對待菜園的？板塊一、開荒除草坡地開荒出示句子：天天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到臨近晚上，才挑著一擔柴草回家來。開荒除草講講你的理解，哪些詞讓你領會到了這一點？其它同學還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？整整七天這是一個如何的父親？板塊二：搶救菜園出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中可是，山坡菜地里

8、那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一塵不染，露出大塊大塊猙獰的巖石來。你看到的是雨中的伺候，講講你的理解？你關注了父親的動作，請同學們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~丟、抓、沖你覺得假如是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？指點朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是如何的畫面呢？也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來同學們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面即便是那樣奮掉臂身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當頂用了一個什么詞寫“巖石？

9、“猙獰我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜測一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么講石頭是猙獰的呢？聯(lián)絡前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？出示句子是的，那么多天的勞動結果毀于一旦，等于之前的心血全部空費了，所以此時此刻，這石頭顯得比虎豹虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐懼。領會到這一點，誰再來讀讀句子。指讀，齊讀評價：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正領會到了父親的感受。板塊三：砌墻挑土暴風雨中的父親讓我們真逼真切的感遭到父親全身心地關心照顧著菜園，還能夠從哪兒領會出？出示句子：父親沒有泄氣，他在坡地的邊沿砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父

10、親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學教師，三四分地就相當于平常上課的四間教室那么大。你講要挑多少泥土。朗讀指點：作為父親的兒子，你打動嗎？請你讀。這位同學，你為什么把一筐一筐讀得十分重呢？假如把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，持之以恒地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？永不放棄板塊四：精心肥土恰是由于有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的

11、綠。看，豌豆長出來了。你心情如何？菜園重建后，父親又是如何繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)溝通高興、興奮，都是能夠理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意表的舉動，出示句子請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？翻父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進了什么呢？那這一“翻還為以后翻出了什么呢？翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)絡上下文想一想。翻出了全家人美妙的生活。翻出了全家人的笑臉和希望是呀，斷了奶的嬰兒從新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是

12、個什么樣的人？不但只顧眼前利益，有遠見的人。聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話出示句子，生讀“我們不能光臨眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。設計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍重。四、書寫言行，學會表達1.同學們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當種子播下去，當菜苗長出來，當綠油油的菜葉如翡翠般嵌在

13、山坡上時，父親又會做些什么，講些什么？2學生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細致；有沒有同學寫出父親的語言呢；我真欽佩信服你們，應該講，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。3小結：一年四季，父親就是這樣全身心照料著，呵護著菜園。怪不得講這是示意讀課題父親的菜園設計意圖：對現(xiàn)有的文本進行“活化處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。發(fā)掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生溝通探究所悟，

14、對現(xiàn)有的文本進行“活化處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，領會人物精神。五、深化理解，品味精神1在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀出示句子:遠遠望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？3.是的，父親那勤勞、堅毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當然要稱之為生齊讀父親的菜園。（父親的菜園）是讓我很糾結的一堂課，糾結的原因之一:耗時過長，雖講是一篇略讀課文，但備課花費了很長的時間。糾結的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個板塊平均用力，每一個環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精

15、巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個大問題，就是為什么講是父親的菜園？三個條理去理解，第一條理，在學生概括重要內(nèi)容之后，第二個條理，在梳理文章的脈絡之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個條理，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當然稱之為父親的菜園。結果一試教，時間完全不夠。糾結的原因之三：是練筆點不知怎樣定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老老師的指點下，做了一些調(diào)整，一是把原來根據(jù)行文構造下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候，串

16、起整篇課文的教學，二是把寫話點也落著實對精心伺候的拓展補充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學生跟隨文字體驗了勞動的艱苦與快樂，同時也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅毅的父親形象。（父親的菜園）教學設計3教學目的：1、認識8個生字。2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。3、積累并學習描寫人物言行的語句。課時布置：一課時教學經(jīng)過：一、親情導入，激發(fā)情趣1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？出示蔬菜圖片你們誰見過菜園？用你的語言描繪敘述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？學生講完，出示菜園圖片2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很困難二、初讀課文，學習生字今天

17、我們就學習（父親的菜園）板書課題：父親的菜園讀一讀，大膽揣測一下，為什么叫（父親的菜園）？到底誰的揣測正確呢？讓我們自在輕聲讀課文。留意生字讀音，碰到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。學生回答這些字你們會讀了嗎？出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊沿、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、自信心十足、似信非信、迷惑不解。個別讀，齊讀三、嚴讀課文，深切進入感悟1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來根據(jù)要求默讀課文出示要求課文重要講了一件什么事情？在父親開墾菜園的經(jīng)過中，哪些地方最讓你打動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。小組溝通，共享相互的感悟2、匯報溝通共享老是

18、快樂，你們小組內(nèi)進行了溝通，如今也讓全班同學一起共享你的感悟。師生共同溝通最受打動的語段，指點學生朗讀。采取個別讀，再齊讀感受a.第三天然段，通過“天天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五天然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八天然段，育肥時父親的一段話，表示清楚了父親對土地的了解和熱愛，目光久遠，不貪圖眼前利益。用自己的話講講作者從父親的身上得到了什么？生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的文句，

19、想想從這些文句里，你感遭到了什么？自在讀課文，用筆畫出文句。四、延伸感悟，課外擴展齊讀最后一個天然段，深切進入領會課文內(nèi)容所表達的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠，你此時心里最大的感受是什么？一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，碰到困難、挫折不泄氣，永遠堅持自負，什么事情都能做成?；丶也杉嗟挠嘘P故事，講給同學聽五、小結是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自負。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。六、布置作業(yè)（父親的菜園）教學設計4教材分析這是一篇略讀課文,寫了“父親通過艱苦的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開拓出了一處菜園。贊賞了父親執(zhí)著,

20、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動細致地描寫了“父親的言行,字里行間流露著對“父親的敬仰和感謝之情。教學目的1、認識本課生字新詞。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍這四個學生感到困難的詞語。2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。3、通過小組合作學習的形式,增進學生自立讀書,培養(yǎng)學生的自讀能力。教學重點和難點通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園的來之不易。一、課前播放歌曲（多情的土地）。(在優(yōu)美的歌曲中學生愉悅身心，有所感悟。)二、比照引入，入情入境。1.展現(xiàn)圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜老師配音讀最后一天然段。2.揭示課題（父親的菜園）?！?/p>

21、學生在直觀圖片的展現(xiàn)下，一幅幅栩栩如生，進而定下基本輪廓】三、過渡，切入“文眼。師：在歌曲中，土地對農(nóng)民多么主要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。四、菜園探析，一詠三嘆。1、通讀概覽。師：學生瀏覽課文，對父親的菜園能否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。導：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，假如把這兩者放在一起會什么效果呢?2、以講帶讀在從比照中，學生自在談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、疑心)師：同學們的心理恰是文中“我心理，朗讀一下第6、7天然段，留意語氣。3、創(chuàng)造疑問：父親怎樣把這問號拉直就變成鐵錘般的感慨號，同學想不想知道，讓學生

22、感興趣讀畫下文。在這板塊教學中，有“貧瘠和“翡翠般菜園比照圖展現(xiàn)，學生的內(nèi)心一定有所震撼，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話五、走進菜園，走進父親。1、以“字遷移通過“園字動畫認識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地)2、提煉讀法，學法遷移師：在這園中，只要猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)3、勞動工具展現(xiàn)鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)(由于有圖片，學生能形象知道父親用簡單工具憑仗毅力創(chuàng)造奇觀)4、聚焦重點師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親怎樣用這些工具創(chuàng)造奇觀的?劃出句子并學會旁批注。第一次學生讀出想象力，第二次讀出感

23、情。(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)在這板塊教學中，圖片，老師有感情點撥，學生的感悟整體結合到達對父親認識的深化。六、情感深化，認識課題。1、以講帶練當學生對父親有了一個情感升起華，延伸練習：由于有了父親的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。由于有了父親的堅毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。由于有了父親的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。2、認識課題師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?3、內(nèi)容延伸當你有了父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造美妙的將來。七、以歌升華，鼓勵學生。課后播放歌曲風雨彩虹，鏗鏘玫瑰板書設計：開地挑土

24、肥地父親勤勞堅毅執(zhí)著（父親的菜園）教學設計5教學目的1、借助字典，認識“嬰、毅、腫等8個生字。2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自負和執(zhí)著等品質(zhì)。3、學習并積累描寫人物言行的語句。教學重難點：1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，進而領會父親的品質(zhì)；2、提升學生的自學能力，理解“父親的菜園的來之不易和其象征意義。教學經(jīng)過一、談話導入新課師：同學們，你家有菜園嗎？生齊答：有。師：平常都是誰在打理菜園呀？生1：媽媽。生2：爺爺。生3：爸爸。師：那菜園對你們來講，意味著什么呢？生1：吃不完的蔬菜。生2：全家人的糧食。師：是呀，菜園對于我們農(nóng)家來講就像奶汁對于嬰兒那么主要。今天

25、我們學習一篇課文（父親的菜園）板書，我們一起走進文中，看看文章講了一件什么事?！驹O計意圖：從日常生活下手，從學生感興趣的問題下手，點燃了學生的學習興趣，構成了強烈的閱讀等待?！慷⒏形虼笠?，了解菜園的樣子師：請生默讀課文，考慮父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來?！驹O計意圖：鼓勵學生帶著問題讀課文，感悟課文大意】生1：直到如今，那一塊坡地，還是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。生2：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請同學們再讀讀這兩句話，感受菜園的美麗風光。生讀師：

26、那么在父親開墾之前，這是一塊如何的土地？生：貧瘠的山坡。師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地，遠遠望去，就像生答：碧綠的翡翠板書嵌在生答：貧瘠的山坡上板書，他是誰？生答：父親師：好，那讓我們齊讀課題（父親的菜園）。三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞再次默讀課文，考慮父親在開拓新菜園時做了哪些事？學生自學師：父親做了哪些事？請生匯報。一生：天天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到臨近晚上才挑著一擔柴草回來。師：父親這樣的勞動堅持了多久？生：一個星期。師：整整七天，父親都是這樣。師：同學們，讀著讀著，你仿fo看到了如何的情景？生1：父親很辛苦。生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園里干活了。生

27、3：父親累得腰都直不起來了。師：讀到這里，你看到了一位如何的父親？生1：偉大。生2：持之以恒。生3：勤勞，不怕困難。師：你能用朗讀讀出來嗎？指讀齊讀師：父親就這樣孜孜不倦地奔走于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還將來得及整理，發(fā)生了什么事？生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。師：父親又做了哪些事？接著匯報。二生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一塵不染，露出大塊大塊猙獰的巖石來。師：你們能把這句話中的動詞找出來嗎？生：丟抓沖師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？生1：一霎時。生2：一剎那，一眨眼。

28、【設計意圖：引導學生通過抓關鍵詞讀懂內(nèi)容?！繋煟和瑢W們，通過父親這么快的速度，你知道了父親此時的心情是如何的？生：焦急師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的焦急。生讀指點讀師：這么焦急的父親會到菜園里干些什么呢？【設計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵學生大膽想象講話，訓練語言表達能力?！可?：父親可能會用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。生2：父親全身濕透了，但他仍然在保衛(wèi)著自己的勞動結果。師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力。師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來假如你是父親的兒子，你看到自己的父

29、親那一刻奮掉臂身地搶救菜地，你是什么心情和感受？生1：很難過，為父親感到悲傷。生2：很打動，由于父親是為了我們有菜吃。師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。同學們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的悲傷、難過、以及對父親的感激之情都抒發(fā)出來吧！師生齊讀文章的第四段師：是的，父親那樣奮掉臂身地搶救，還是無濟于事，菜園還是被沖得面目全非，課文當頂用了一個什么詞寫“巖石？“猙獰是什么意思？生1：很兇的樣子。師：這個詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？生：形容石頭在這時顯得很恐懼，由于父親的心血沒了，呈如今眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？出示填空題生

30、：沖走了父親的心血。生：沖走了父親的功績。生：沖走了父親的勞動結果。生：沖走了全家人的希望。師：沖不走的是什么？生1：父親的勇氣。生2：決心。生3：我覺得沖不走的是父親的信念。師：他的信念是什么？生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。師：這就是父親的信念，父親沒有泄氣?！驹O計意圖：通過這幾個填空題，加深學生對課文的理解?！繋煟簽榱宋壹夷苡胁藞@，父親還干了什么？繼續(xù)匯報。三生：父親沒有泄氣，他在坡地的邊沿砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。師：想像一下父親可能挑多少筐土？生1：1000筐。生2：比1000筐還要多。生3

31、：不可計數(shù)。師：是呀，多的我們都數(shù)不外來，這其中的苦只要父親知道。自在讀讀這幾句話，感受父親的不易。生讀。指讀。男女生賽讀。【設計意圖：在反復的朗讀中領會父親的執(zhí)著與艱苦?！繋煟菏茄?，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，持之以恒地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？生1：永不放棄。生2：有勇氣，有決心，堅毅。師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事？請生匯報。四生：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。師：父親為什么這么做？生：我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來

32、肥土吧。師：請大家認真的讀一讀第9天然段，講講你領會到了父親的什么？生讀，匯報。生1：我領會到父親對這塊土地很有感情。生2：我領會到父親很愛這塊土地，把土地當孩子一樣熱愛。師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。師：我們來讀讀父親講的這句話，感受父親對土地的熱愛之情。生讀指讀評價再讀。師：在父親的精心伺候下，本來一塊死黃土，變得黑亮，遠遠看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，留意到了嗎，這里有個“嵌字，這能講明什么？生1：講明這篇荒涼的山坡上只要父親一塊碧綠的菜園。生2：講明父親的菜園格外鮮艷、引人注視。師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡構成了鮮明的比照，讓我們大聲的把這

33、句話讀出來！師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？生：是父親的信念。生：是父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著。板書：勤勞、堅毅師：恰是父親堅定不移的品質(zhì)、恰是父親對土地的熱愛、恰是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學們讓我們再一次讀讀這句話，讓我們把對父親的贊揚讀出來！生有感情地讀。四、讀寫結合師：當我們望著這片翡翠似的菜園時，你會想到些什么？我想此時你一定有許多話要對父親講，請寫下來。生1;父親，你為了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！生2：父親，不管是刮風還是下雨，您都是第一個天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人，為了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過，在這里

34、我要對您講：“您辛苦了，謝謝您。師：同學們講的真好，你們真是懂事的好孩子。五、感悟升華師：同學們，文章最后講“直到如今，那一塊坡地，還是我家的菜園，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園而不是“我家的菜園呢？【設計意圖：引導學生發(fā)掘課文中深條理的內(nèi)容?！可河捎诓藞@是父親勤苦勞作、持之以恒才有的結果。生：由于文章要贊揚父親執(zhí)著的信念。師：是呀，恰是父親的執(zhí)著、勤勞、持之以恒，才有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題，把我們對父親的贊揚、敬仰之情送給父親。生齊讀課題。（父親的菜園）教學設計6一學習目的1認識8個生字。2有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。3積累并學習描寫人物言行的語句。二

35、學習重難點領會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。三學習預備1生字、生詞卡片。四學習經(jīng)過：一導入新課，激發(fā)閱讀興趣板書課題：父親的菜園一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但后代收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。二讀閱讀提示后自讀課文1自在輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。2講講課文寫了一件什么事？3在父親開墾菜園的經(jīng)過中，哪些地方最讓你打動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。五小組內(nèi)溝通自讀提綱中的2、3題六全班溝通，領會人物的精神品質(zhì)1溝通最受打動的語句，練習有感情地朗讀。1第三天然段，通過“天天-就-直到-才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞

36、動，才開出了三四分的黃土地。2第五天然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去3第8天然段，育肥時父親的一段話，表示清楚了父親對土地的了解和熱愛，目光久遠，不貪圖眼前利益。2用自己的話講講作者從父親的身上得到了什么？如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等七積累語言選擇你最受打動的語句抄下來。（父親的菜園）教學設計7教學目的1自學課文，認識本課6個生字，概括課文的重要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風情和父親堅毅渾厚之美。3落實本單元“讀寫例話訓練重點，在捉住課文重要內(nèi)容的基礎上，引導學生捉住描寫父親言行的文句，從中領會父親堅韌的品質(zhì)和對土地

37、的熱愛，學會從內(nèi)容領會思想。教材分析：句段賞析1“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一塵不染，露出大塊大塊猙獰的巖石來。析：然而，表示轉(zhuǎn)折；“薄薄的一層，極言少；“一塵不染就是干干凈凈的意思；“大塊大塊，多而大的意思；“猙獰，指石頭面目兇惡。這句話是講，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨毀壞了，非?？上?。2遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。析：這句話是講父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運用了比方，把“菜園比作“碧綠的翡翠。生動形象，能引發(fā)人的想像，同時與荒涼的山坡構成了鮮明的比照?？梢?，這其中包括著父親的多少艱苦啊。3在父親的精心伺候下，本來

38、貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。析：這句話中的“伺候一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠指土地不肥，不合適生長植物?！昂诹林竿恋氐念伾牲S變黑，講明肥力增長了，由于土質(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家。總的來講，是講明在父親辛勤的努力下，由于采取了有助于肥力的辦法，使土地變肥沃了。寫作特點1文章條理清楚，有真情實感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來講，就像嬰兒斷了奶。2文章捉住人物的語言、動作進行描寫。如“父親講：我們不能光臨眼前。這一季豌豆就用來肥土吧。語言樸實，突出了人物的特點。3作者在文中運用了比方擬人的修辭手法，語言形象生動。如“菜

39、園就像一塊碧綠的翡翠。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一塵不染，露出大塊大塊猙獰的巖石來。使人讀后能留下深刻的印象。中心思想本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照顧菜園，收獲了許多新鮮蔬菜的事。贊賞了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。教學經(jīng)過：一、導入出示課文插圖同學們，就在這一片荒涼的山坡上，竟然有“一塊碧綠的翡翠，這就是“父親的菜園。二、自讀課文，整體感悟1父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是如何開墾菜園的？2勾畫出描寫父親言行的文句，想想從這些文句里，你感遭到了什么？三、小組合作研討，深切進入理解課文1引導學生留意理解文中一個打比喻的句子“沒有了新鮮

40、的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來講，就像嬰兒斷了奶。領會菜園對我們一家的主要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊能夠當菜園的地，是相當困難的。2引導學生捉住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中領會父親在開墾菜園的經(jīng)過中付出的艱苦勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自負、勤勞的品格。四、齊讀最后一個天然段，深切進入領會課文內(nèi)容所表達的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠，你此時心里最大的感受是什么？一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，碰到困難、挫折不泄氣，永遠堅持自負，什么事情都能做成。五、有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)。七、板書設計28*父親的菜園荒涼的山坡一塊碧綠

41、的翡翠（父親的菜園）教學設計8【設計理念】本設計把出力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極自動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親的精神。根據(jù)“提出疑問梳理問題自己探究合作溝通解決問題的經(jīng)過組織學習，把朗讀課文、溝通感受整合在考慮與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維?！窘虒W目的】1、學習生字、新詞；2、學習從課文內(nèi)容領會思想的方法；想像父親碰到的困難和如何克制的。學習父親不怕艱苦和困難、持之以恒的好品質(zhì)。3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必需勇于克制困難，堅持努力奮斗的道理。重點難點：能捉住描寫父親言行的句子，領會他的作用。【課前預備】老師預備：教具預備：慣例、掛圖【課時布置】：一課時【教學流程

42、與設計意圖】第一課時一、親情導入，激發(fā)情趣1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地能夠開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？學生發(fā)表看法2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但后代收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？3.板書課題：父親的菜園讀一讀，大膽揣測一下，為什么叫（父親的菜園）？到底誰的揣測正確呢？讓我們快速讀課文。設計意圖用動情的語言，引導學生進入課文，特別親切天然，有水到渠成之妙。揣測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。4.出示提綱，指點自讀1初步閱讀，讀通課文自在輕聲讀課文，留意生字讀音，碰到難讀的句子反復多讀幾遍

43、。練習讀正確，讀流利。在父親開墾菜園的經(jīng)過中，哪些地方最讓你打動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。2想一想課文重要寫了件什么事。設計意圖自學提綱中的方法提示，如同沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了考慮的方向，告訴學生應該如何讀，減輕了學生閱讀時的負擔。二、提出疑問，梳理問題1.同桌之間講講課文重要寫了件什么事。2.讀第一、二節(jié)。考慮為什么要開墾新菜園？3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度怎樣？用一個詞語來講明，父親的態(tài)度怎樣？也用一個詞語來講明。4.哪部分詳細介紹了父親開墾菜園的經(jīng)過？他碰到什么困難？是如何克制的？學生默讀，在書本上批注5.考慮為什么叫（父親的菜園），圈畫批注，看你

44、能找到幾條原因。同桌或小組內(nèi)溝通。6.全班討論，理清課文的思路。父親付出了艱苦的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造了一塊新菜園。為了育肥土地，把自己的勞動結果豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。設計意圖發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更主要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，捉住問題來閱讀考慮和感悟，極大地方便了學生的贊助學習和探究。三、合作探究，初步感悟1.指名讀課文。留意讀的正確流利有感情。2.出示生詞，指點讀精確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊沿、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、自信心十足、似信非信、迷惑不解。3

45、.聯(lián)絡上下文，指點理解詞語。堅毅：堅決有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有自信心有決心。猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法栽種的巖石。泄氣：失掉勇氣和自信心。貧瘠：土地薄，不肥沃。迷惑不解：心里不明白，不睬解。4.討論感悟，指點理解句子。我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為和“拼了命，講出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才掉臂眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土

46、里，育肥土地。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與四周荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這恰是父親持之以恒的結果。設計意圖幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。四、溝通感悟，解決問題1.全班溝通，領會人物精神師生共同溝通最受打動的語段，老師指點學生朗讀。a.第三天然段，通過“天天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五天然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖

47、石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八天然段，育肥時父親的一段話，表示清楚了父親對土地的了解和熱愛，目光久遠，不貪圖眼前利益。2.用自己的話講講作者從父親的身上得到了什么？如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等3.結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？留意捉住動詞。4.經(jīng)過父親的努力結果怎樣？5.讀了課文你遭到什么教育？在同大天然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。6.下面就請同學們?nèi)芜x一段你以為最能具體表現(xiàn)出父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。7.探究寫法；作者是怎樣寫出父親的這種精神的？典型

48、事例，詳細描寫人物的言行8.請你用自己的話夸夸這位父親。預設如：您的身上有一種堅定不移的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會獲得成功。您下定了決心就不辭勞怨地付出，這種精神值得我們學習。您固然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇觀設計意圖對現(xiàn)有的文本進行“活化處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。發(fā)掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生溝通探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，領會人物精神。五、布置作業(yè)1.

49、積累語言：選擇你最受打動的語段摘抄下來。2.學習課文的寫法，寫一段贊揚爸爸的話【板書設計】：28課父親的菜園山坡開地起早貪黑精心侍候菜蔬茁壯四季常青就像一塊碧綠的翡翠一種堅定不移的精神教學反思語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以純熟運用。但是，有些老師迷醉于“花樣翻新、“多多益善，于是便大搞題海戰(zhàn)術，孩子上起課來“真沒勁。要上好一節(jié)語文課，老師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把出力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極自動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親的精神。本設計根據(jù)“提出疑問梳理問題自己探究合作溝通解決問題的經(jīng)

50、過組織學習，把朗讀課文、溝通感受整合在考慮與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅決不移的態(tài)度和堅定不移的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目（父親的菜園），要引導學生結合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的而不是“我們的“我家的，恰是由于這塊土地是父親同惡劣的天然環(huán)境荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥進行抗爭，付出艱苦努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自負的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇觀，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。（父親的菜園）教學設

51、計9教學目的：1、學習本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。3、學習父親不怕艱苦和困難、持之以恒的好品質(zhì)。教學重點、難點：能捉住描寫父親言行的句子，領會他的作用。教學預備：多媒體課件教學經(jīng)過：一、導入板書課題：父親的菜園讀一讀，大膽揣測一下，為什么叫（父親的菜園）？到底誰的揣測正確呢？讓我們快速讀課文。二、預習探究生自讀課文我們來看幾組詞語出示新詞猙獰荒涼貧瘠箢箕鐵锨鋤頭盛不滿砌墻豌豆泄氣讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？三、合作溝通1.來，剛剛我還讓你們想什么來著？想想課文寫了什么內(nèi)容大家看手上的練習紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。出示習題由于，我們家失去了，父親看見，

52、就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的，父親沒有，他砌了，挑了，終于開出了新菜園。生完成后，指生讀。2、父親的新菜園里都長出了什么？出示，生讀最后一段好一塊豐富的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。引讀最后一段多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊揚一下這塊父親的菜園？出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。是這句嗎？我們一起來贊揚一下，齊讀你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學的菜園我什么不同？荒涼的山坡上教學經(jīng)過：大家見過山坡嗎？斜的你們知道荒涼是什么意思嗎？父

53、親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學們默讀課文，找出相關的句劃起來，一會來告訴大家父親是怎樣在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。三、品讀體驗1、默讀課文，溝通感悟a出示：天天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到臨近晚上，才挑著一擔柴草回家來。你覺得父親怎么樣？勤勞板書聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是由于父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？“天天就直到才“扛著、挑起寫出父親的勤勞為什么？指點朗讀很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)！齊讀b出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴

54、雨中俗話講：工夫不負有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去引讀可是，天有意外風云，一場暴雨講來就來了。暴雨來了，父親怎么做？指生讀第四天然段你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？一丟、抓起、沖進指點朗讀平常要是下起暴雨，我們都會往家里躲，可父親卻讀一丟、抓起父親非常焦急你們能做做父親的動作嗎？父親沖進暴雨中，去干什么呢？保衛(wèi)菜園這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？被省略了他會怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中怎樣搶救自己的菜園呢？想象寫話出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中：此時，父親只顧著保衛(wèi)菜園，而根本沒有考慮自己的身體被雨淋透了，多么英勇的父親。父親掉臂一切，奮力搶

55、救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土引讀。出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一塵不染，露出大塊大塊猙獰的巖石來。理解：猙獰算了，在這個荒涼的山坡上開拓菜園著實是太難了，放棄吧！出示：父親沒有泄氣，他在坡地的邊沿砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。板書：堅強隨機理解：泄氣、可怖指點朗讀。四、穩(wěn)固延伸全班討論結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？留意捉住動詞。經(jīng)過父親的努力結果怎樣？讀了課文你遭到什么教育？（父親的菜園）教學設計10教學要求1理講解評說文內(nèi)容。2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。3.從描

56、寫父親言行的文句感受父親的勤勞、堅強。重難點、關鍵從描寫父親言行的文句感受父親的勤勞、堅強。課時劃分一課時教學經(jīng)過一、導入。1解題：“父親的菜園就是父親種萊的園子。2.看到題目，大家會想到什么?(這菜園在什么地方?這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)二、學文。1自學二類生字，通讀課文。2.根據(jù)提示，自學課文。3.暢談自己讀懂的內(nèi)容。(1)學生發(fā)言。我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開拓的。由于修路，我家失去了菜園，父親又花了很多精神開拓了新的菜園。父親看到我們沒有菜吃才去開拓了這個菜園。父親開這個菜園花了許多時間，很辛苦。父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓

57、父親沒有泄氣，又堅持開了下去。父親很精心地伺候出這個菜園。這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。(2)學生討論、解決后師歸納。由于普遍的農(nóng)家能吃的菜只要新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，怎樣下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比方句講明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很主要。由于山坡上沒有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。我憋著尿是為了給土地增點肥，講明父親捉住一切能夠增肥的時機，講明父親愛這塊菜園。5畫出描寫父親的句子。(1)父親堅毅地講：“我們?nèi)ラ_荒!(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到臨近晚上，才挑著一擔柴草

58、回家里。(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中。(4)父親沒有泄氣，他在坡地的邊沿砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。(6)看看新開拓的園子，父親笑了。(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。(8)父親摸摸我的后腦勺，自信心十足的講：“當然能!(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。父親講：“我們不能光臨眼前。這一季豌豆就用來肥土吧。6讀描寫父親的句子，想想從這些描寫能夠看出父親是個如何的人?7讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。講講這個比方講明了我和父親對菜園是懷著如何的情感?這個情感能夠從文中找出一個詞來表達

59、，是哪一個詞。(愛、精心伺候)三、小結。（父親的菜園）一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的精神。四、課堂練習朗讀文中的比方句，領會比方句的作用。【板書設計】28、父親的菜園天沒亮臨近晚上才回堅毅：是暴雨中從山腳挑土上山翻進泥土熱愛：四處拾糞菜地撒尿（父親的菜園）教學設計11教材解讀：這篇課文重要寫了父親通過艱苦的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開拓出了一處菜園。贊賞了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親決然要開一塊新的菜園，重點描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬

60、仰和感謝之情。（父親的菜園）一課語言樸素，父親的話語充斥了人生哲理，對學生有很大的教育意義。設計理念：語文教學應該是學生自讀自悟的學習經(jīng)過。在課堂教學中，我們要給予學生充足的閱讀時間，在讀懂文章的基礎上，領會作者要表達的思想感情，感悟文章的主題。在閱讀中，應重視培養(yǎng)學生捉住重點段落理解課文重要內(nèi)容，化解難點。根據(jù)本課的特點，教學中我設計了下面環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感悟；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學生在充足的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱苦，進而懂得勞動創(chuàng)造了美妙的生活。引導學生結合父親的兩次話語，感悟人生哲理。教學目的：1.認識12個生字，會寫12個生字。2.有感情地