高中英語公開課教學(xué)反思

1、第第 頁共1S頁對于一個教學(xué)主題，我們常能搜集到一大堆相關(guān)資料。這就需要 上課教師獨具慧眼，篩選出最切題的材料，刪繁就簡，必要時，甚至 要忍痛割愛。課堂不是筐，什么東西都往里面裝。我們要明白這一點， 否則會造成材料堆積，學(xué)生得到的只是視覺和聽覺上的狂轟濫炸，一 節(jié)課目不暇接，冒導(dǎo)眼花繚亂，卻喪失了思考的空間和時間。面對不同的教學(xué)內(nèi)容和課程資源，我們要學(xué)會量體裁衣，設(shè)置與 之相匹配的教學(xué)活動:有些材料適合于討論分析，有的適合角色扮演, 有的適合觀看影視作品，有的適合于欣賞感悟。所選擇的教學(xué)活動還 要符合上課班級學(xué)生的特點，有的班級善于表演，有的班級樂于思辨, 這些都是上課教師要考慮的因素?；顒釉O(shè)

2、計要追求有效性，切忌為活 動而活動。制作課件時，我們要追求一種簡潔、典雅、明快的風(fēng)格，力求注 意以下幾點：不盲目追求高級軟件，用ppt制作的課件就完全可以 滿足公開課的需求;但求有效實用，過于花哨的課件會分散學(xué)生的 注意力，而忽略教學(xué)內(nèi)容;課件流程要順暢，便于操作，不要做得， 顛三倒四，一會兒往前翻，一會往后翻，影響教學(xué)的流暢性;課件 背景和文字要選擇反差較大的顏色，最好選定一兩種顏色，不要赤橙 黃綠青藍紫一齊上，引起視覺疲勞;一節(jié)課上使用課件的時間不宜 過長，不要把教學(xué)的全部過程和教學(xué)內(nèi)容一字不漏的打在PPT上， 把上課變成看電影。.好課多磨，磨出新理念公開課，要不要打磨?答案是肯定的，關(guān)鍵

3、是要看怎么個磨法。如果把一堂課當(dāng)作研究課題，采取多種形式，應(yīng)用科學(xué)方法，使課越 磨越新，成為高水平的精品課，這種科研式的磨又有什么不好呢？其實，公開課的打磨過程，就是教師自身發(fā)展與再提高的過程。 經(jīng)常性的打磨，能更好地促進上課教師與研討人員的專業(yè)發(fā)展，使他 們能聽到多方面的建設(shè)性意見，來修正自己的教學(xué)行為和設(shè)計。我們 要對打磨二字有正確的辯證性理解，要反思兩個問題：打磨什么?怎 么打磨？首先，上課教師要明白，需要打磨的是教師本身和教學(xué)設(shè)計，而 不是去磨學(xué)生，更不是上課老師與上課班級進行的課前彩排。相反， 上課教師是通過打磨，對教材處理、板書設(shè)計、語言表達、課堂駕馭 等方面有一個大概的預(yù)期和了解

4、，必要時對教案做一些微調(diào)。其次，公開課的打磨主要有試課和議課兩個過程。試課可以一課 多上，但第二次試課要在不同的班上進行，而且不應(yīng)是跟相同的學(xué)生 進行故伎重演。要求每試講一次，在教法或?qū)W法上要有所改進或新的 突破。而對于議課，可以由上課教師與聽課教師討論，挖掘出亮點、 失誤及其原因，調(diào)控措施等。執(zhí)教者虛心聽取別人的評議，總結(jié)經(jīng)驗 和教訓(xùn)，有選擇性的吸納別人的建議。三、估妓?課中的實施工作在課堂上，上課教師就像一個能說會道的導(dǎo)游，把好山好水呈現(xiàn) 給游客。不同的解說方式會使游客對同一個景點有著截然相反的感受, 家鄉(xiāng)美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。所以說，公開課的實施階段，是至關(guān) 重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，最能體

5、現(xiàn)出教師的教學(xué)基本功和個人魅力。1,營造氣場心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)2,情緒無論好壞，都具有很強的傳染性。課 堂上學(xué)生的喜怒哀樂，在很大程度上，是被上課教師的情緒所左右和 支配著。所以說，我們無論多么緊張，在進入上課教室前，都要調(diào)整 好自己的情緒，拿捏好表情、動作和語氣。有人說，要上好公開課，教師需要一種人來瘋的勁頭，不能畏手 畏腳，顧慮太多。聽課教師越多，我們的展示欲望越強烈。家里來了 客人，小孩子喜歡撒歡，愛表現(xiàn)自我，以此來吸引客人的注意力，這 就是所謂的人來瘋。上大型公開課時，我們英語老師也需要這種精氣神，揮灑自如， 魅力四射，營造出一個強大的氣場，去感染學(xué)生，讓他們進入人課合 一的佳境，忽略旁邊

6、聽課教師的存在。上課的整個過程中，始終保持 微笑，眼睛只盯著學(xué)生看，否則聽課教師不經(jīng)意的一個哈欠，就能擾 亂你高漲的心情和清晰的思路。.走近學(xué)生在上課之前，教師可以跟學(xué)生聊一聊輕松的話題或講英語笑話, 緩解緊張情緒。跟學(xué)生交流時，多使用人稱代詞we ,少使用讓人感 覺生疏的you。如果有條件的話，要盡量使用遙控鼠標(biāo)，這樣教師就 可以脫離有線鼠標(biāo)的束縛，從講臺上走到學(xué)生當(dāng)中去。在課堂上，不要老是讓幾個優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言或回答問題，這樣容易 排斥其他大部分學(xué)生，教師要事先了解到七八個英語水平中等、性格 外向的學(xué)生，教師的提問應(yīng)該從這些學(xué)生開始，來逐漸調(diào)動氣氛。如果了解不到學(xué)生名單，我們也可以從學(xué)生的眼神

7、來判斷，如果 學(xué)生的眼睛主動迎合你，那表面他們已知道答案并且有發(fā)言的欲望, 否者會顧左右而看其他。叫不認識的學(xué)生發(fā)言時，我們不可站在講臺 上用手指頭亂指，最好走到他們身邊，輕拍一下桌邊，這樣做顯得親 切，還能聽清楚學(xué)生的發(fā)言。教師還可以根據(jù)學(xué)生的外面特征和上課 表現(xiàn)，使用一些有趣的詞語來稱謂他們，取得幽默效果，例如， thesmartboyhathandsomegentlemanheprettygirLthegirlwit h beautifuleyes.在課堂上，如果有學(xué)生表現(xiàn)不錯，要用個性化的語言來表揚和鼓 勵他們，最好具體一點，煽情一點，例如， Ilovetheendofyourstor

8、y.Itissosurprising. 又 如 ， Youdidagreatjob.Improudofyou.,抖響包袱抖包袱，是相聲、小品、獨腳戲、山東快書等曲種中組織笑料的 方法，一個笑料在醞釀、組織時稱系包袱，迸發(fā)時稱抖包袱。同樣, 我們的課堂也要有包袱，要有幽默，有懸念，有動人之處和點睛之筆。上課老師要學(xué)會聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生，一步一步做好鋪墊，層層 推進，把之前醞釀好的關(guān)鍵部分說出來，把包袱給抖出來，給人一種 豁然開朗的感覺。包袱兒能否抖響，靈活運用語言是關(guān)鍵，要悉心揣 摩學(xué)生的心理狀況，適時適地耐心巧妙地運用語言，做到鋪平墊穩(wěn), 才能取得驀然抖開、滿堂皆響的效果。當(dāng)然，這需要教師具備

9、扎實的教學(xué)基本功，例如沁人心脾的語音 語調(diào)，隨心所欲的口語表達。臺上一分鐘，臺下十年功。教師在公開 課堂上的風(fēng)采，都是來自于平時的修行和一點一滴的積累，靠臨時抱 佛腳是行不通的。所以說，即使平時再忙，英語老師要注意語音語調(diào) 的模仿和口語表達的操練，不可荒廢了口語。,發(fā)清指令明晰的課堂指令，會給學(xué)生信心，讓他們更加愿意配合。借班上 課時，常有上課老師抱怨學(xué)生如何死氣沉沉，如何不配合。其實，很 多時候，問題是出在我們自己身上，是教師模糊不清的課堂指令讓學(xué) 生無所適從。在變換教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們要用學(xué)生聽得懂的英語來發(fā)出指令，畢 竟是借班上課，學(xué)生需要一點時間來磨合，來熟悉上課教師的表達方 式、語速、語

10、音和語調(diào)。課堂指令不應(yīng)過多，需要發(fā)的指令一定要簡明扼要，指令發(fā)出后 要檢查落實。在布置一個較長任務(wù)時，英語教師的語言要具有邏輯性, 前后信息要和諧連貫，并且可以在句子之間可以加入first,second這 一類的表示順序的詞。這樣更符合學(xué)生的思維方式。必要時，教師還 可以借助手勢、榜樣示范、重復(fù)指令、變換表達方式、放慢語速等手 段來幫助理解。.隨機應(yīng)變課堂教學(xué)具有開放性和創(chuàng)造性，經(jīng)常有意想不到的偶發(fā)事件發(fā)生。 如果處理不當(dāng)，一堂精心設(shè)計的課就會功虧一流，常見的突發(fā)事件有：學(xué)生在課堂上節(jié)外生枝，不按照規(guī)矩出牌，超出預(yù)設(shè)軌道之外,這時候教師不要墨守成規(guī)，要順?biāo)浦?，保護好這種動態(tài)臨時生成的 知識，

11、甚至允許學(xué)生走偏一小段路，再及時介入和干預(yù)；電腦等設(shè)備故障也要重視，教師要在上課前帶齊所有資料，調(diào) 試好設(shè)備，主要檢查音頻、視頻和超鏈接的情況;并且要做好預(yù)案， 以防萬一；由于是借班上課，對學(xué)情不夠了解，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)難度過大, 教學(xué)進程不流暢，動不動就卡殼，這時老師要靈活機動，分解任務(wù)， 降低難度。凡事都有兩面性，一個小意外可以把苦心設(shè)計的課攪得一塌糊涂, 但也可以帶來新的生機。所以，如何靈活妥當(dāng)?shù)靥幚砼及l(fā)事件，是衡 量一位教師教學(xué)機智的一個重要的標(biāo)尺，它能反映出老師應(yīng)變藝術(shù)的 水準。蘇霍姆林斯基說過:教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細節(jié)， 而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作

12、出相應(yīng)的變 動。四、估技?課后總結(jié)青年英語教師在公開課之后的自我剖析和反思十分重要，是總結(jié) 經(jīng)驗、優(yōu)化課堂、探索規(guī)律和形成特色的快車道。我國著名的心理學(xué) 家林崇德就曾經(jīng)說過，優(yōu)秀教師:教學(xué)過程+反思。1,參與評課，聽懂弦外之音評課是對教師課堂教學(xué)的得失和成敗進行評議的一種活動，是推 進教師專業(yè)水平提高的重要手段。不過，在公開場合，聽課教師往往 礙于倩面，很難做到開誠布公的說出對這堂課的全部真實感受，一般 都是盡挑好話說，即使有批評，也是輕描淡寫，婉轉(zhuǎn)的一帶而過。作 為青年英語教師，我們要學(xué)會聽明白別人評價的言外之意。如果有機 會，最好在私下里有選擇性的跟聽課教師進行個別交流。.課后小結(jié)，厚積才能薄發(fā)公開課凝聚著上課教師沉甸甸的付出，很有必要做一次總結(jié)，回 顧這一節(jié)課是否成功、是否達到了預(yù)期的目的，進行認真而全面地分 析、總結(jié)、判別。在寫課后小結(jié)時，我們要注意以下幾點：寫的實， 實事求是，記錄的內(nèi)容要真實，不把它看成是一種形式;寫的快， 趁熱打鐵，時間一長，會有所遺忘;寫的深，必要時要結(jié)合教育學(xué)、 心理學(xué)等教學(xué)理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題。課后小結(jié)是青年 教師積累經(jīng)