讓色彩動(dòng)起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓色彩動(dòng)起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：讓色彩動(dòng)起來(lái)課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)一、理論依據(jù)：新課標(biāo)指出，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此， 把美術(shù)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的主渠道，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始自終感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從中滲透情感教育，體現(xiàn)美術(shù)教育人文性的特點(diǎn)。二、教材分析：本課是人美版第十冊(cè)第五課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是色彩的對(duì)比，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)

2、課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。三、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色的運(yùn)用時(shí)非常感興趣的，但由于孩子們材料的有限，所以對(duì)各種帶色彩的材料的掌握不是很好，有些甚至沒(méi)有接觸過(guò)，這節(jié)課主要內(nèi)容和重點(diǎn)放在了色彩上，那么在材料的范圍內(nèi)色彩的范圍是很廣的，于是我在材料上拓寬范圍，注重孩子們對(duì)色彩的運(yùn)用，注重對(duì)比色的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美水平。四、教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與

3、技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1 、全班人數(shù)分六五小組，一組5-6 人。2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，展板，范畫。3、學(xué)具準(zhǔn)備：涂色工具、彩紙、橡皮泥。七、教學(xué)資料：野獸主義(Fauvism)是自1898 至 1908 年在法國(guó)盛行一時(shí)的一個(gè)現(xiàn)代繪畫潮流。它雖然沒(méi)有

4、明確的理論和綱領(lǐng)，但卻是一定數(shù)量的畫家在一段時(shí)期里聚合起來(lái)積極活動(dòng)的結(jié)果，因而也可以被視為一個(gè)畫派。野獸派畫家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，以直率、粗放的筆法，創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫面效果，充分顯示出追求情感表達(dá)的表現(xiàn)主義傾向。野獸主義得名于1905 年巴黎的秋季沙龍展覽，當(dāng)時(shí)，以馬蒂斯為首的一批前衛(wèi)藝術(shù)家展于同一層廳的作品，引起軒然大波。有人形象地將這些畫稱作 “一罐顏料摜在公眾的面前” 。而那位后來(lái)創(chuàng)出“立體主義”名稱的吉爾布拉斯雜志的記者路易沃塞爾，則突發(fā)靈感地想到了這一恰也合適的名稱。他在那個(gè)被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展廳中央，發(fā)現(xiàn)馬爾凱（Albert Marque

5、t） 所作的一件具有文藝復(fù)興風(fēng)格的小型銅像，不由得驚叫起來(lái)：“ 多那太羅被關(guān)在了野獸籠中!” （多那太羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出雕塑家）。 不久， 這一俏皮話便在 吉爾 布拉斯 雜志登出，而 “野獸主義”的名稱也很快被廣泛地認(rèn)同。翌年當(dāng) “籠子”里的“野獸”傾巢而出，舉行一個(gè)接一個(gè)驚人的展覽時(shí)，野獸主義則已是影響巨增，勢(shì)頭高漲了。這一初含諷刺意味的名稱，后來(lái)也逐漸失去了它的貶義。色彩對(duì)比的基本類型：a、色相對(duì)比兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。它是色彩對(duì)比的一個(gè)根本方面，其對(duì)比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對(duì)比越弱，反之則對(duì)比越

6、強(qiáng)。. 零度對(duì)比（ 1 ）無(wú)彩色對(duì)比無(wú)彩色對(duì)比雖然無(wú)色相，但它們的組合在實(shí)用方面很有價(jià)值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對(duì)比效果感覺(jué)大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過(guò)于素凈的單調(diào)感。（ 2）無(wú)彩色與有彩色對(duì)比如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對(duì)比效果感覺(jué)既大方又活潑，無(wú)彩色面積大時(shí)，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時(shí)活潑感加強(qiáng)。（ 3）同類色相對(duì)比一種色相的不同明度或不同純度變化的對(duì)比，俗稱同類色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對(duì)比，綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對(duì)比。對(duì)比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。（ 4）

7、無(wú)彩色與同類色相比如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對(duì)比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。感覺(jué)既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。.調(diào)和對(duì)比（ 1 ） 鄰近色相對(duì)比色相環(huán)上相鄰的二至三色對(duì)比，色相距離大約30 度左右， 為弱對(duì)比類型。如紅橙與橙與黃橙色對(duì)比等。效果感覺(jué)柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺(jué)單調(diào)、模糊、乏味、無(wú)力，必須調(diào)節(jié)明度差來(lái)加強(qiáng)效果。（ 2）類似色相對(duì)比色相對(duì)比距離約60 度左右，為較弱對(duì)比類型，如紅與黃橙色對(duì)比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺(jué)。（ 3）中度色相對(duì)比色相對(duì)比距離約90 度左右，為中對(duì)比類型，如黃與綠色對(duì)比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮

8、，感覺(jué)有興趣，對(duì)比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。.強(qiáng)烈對(duì)比（ 1 ）色相對(duì)比色相對(duì)比距離約120 度左右，為強(qiáng)對(duì)比類型，如黃綠與紅紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺(jué)疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來(lái)改善對(duì)比效果。（ 2）補(bǔ)色對(duì)比色相對(duì)比距離180 度，為極端對(duì)比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對(duì)比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺(jué)。b、冷暖對(duì)比冷暖對(duì)比是將色彩的色性傾向進(jìn)行比較的色彩對(duì)比。冷暖本身是人皮膚對(duì)外界溫度高低的條件感應(yīng)，色彩的冷暖感主要來(lái)自人的生理與心理感受。八、教學(xué)方法：本課我

9、采用以下教學(xué)方法：欣賞法、提問(wèn)法、講授法、討論法、探究法、比較法。九、學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法討論法探究法合作法十、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)活動(dòng)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教具或媒體運(yùn)用一、課前準(zhǔn)備。二、師生問(wèn)好三、導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境）師播放關(guān)于母親節(jié)的視頻片段。師生問(wèn)好。師：課件出示字幕：2012 年 5 月 13 號(hào)。師：同學(xué)們，你們知道5 月 13 號(hào)是什么日子么？師： 對(duì)， 每年的 5 月的第 2 個(gè)星期日就是母親節(jié)，在這一天我們可以大大方方的表達(dá)對(duì)母親深厚的感情，感謝母親這么多年為我們辛勤的付出。你向你的媽媽表達(dá)你的祝福了么？師： 我相信大多數(shù)人都不會(huì)吝惜自己的愛(ài)的，那么， 你們是怎么表達(dá)的？你在母親節(jié)這

10、一天都為媽媽做了什么？師：恩？你遇到了一個(gè)難題？等一會(huì)，你知道他的難題是什么？你們能為我們情景再現(xiàn)一下么？師： （鼓掌）想讓送給媽媽的花兒永遠(yuǎn)都不退去美麗的色彩，怎么辦？你們能給他出出主意么？想想辦法么？師：總結(jié)：讓色彩使干枯的花朵活過(guò)來(lái)，讓它們具有生機(jī)，重新具有生命力。這樣送給媽媽的花兒就會(huì)永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。讓色彩動(dòng)起來(lái)。板書課題讓色彩動(dòng)起來(lái)。學(xué)生欣賞視頻，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。生：母親節(jié)！生：表達(dá)了。生：根據(jù)自己的經(jīng)歷回答。生：我在母親節(jié)這一天也給媽媽送了花，可是我遇到了一個(gè)難題。生：知道生即興表演。生：想出各種辦法， 播放視頻片段。課件出示2012 年 5 月 13 日星期日母親節(jié)板書課

11、題四、講授、回顧概念師：那么什么樣的色彩能讓干枯的花兒具有生命力呢？先來(lái)看看你們都帶了那些顏色？師：1.你帶了哪些色彩？.你帶了哪些色彩?你能找出哪些是對(duì)比色么.你能找出教室里有哪些對(duì)比色？.用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色畫出的畫面有什么樣的效果？給我們什么樣的感受？師：老師為你們豎起大拇指，上節(jié)課的知識(shí)你們?nèi)莆樟?。師：你今天帶了那么多色彩，你?huì)選什么樣的顏色來(lái)做花束？為什么會(huì)選這些顏色？師：用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)做花束會(huì)讓我們的花束顯得更生動(dòng)、更跳躍、 更富有生機(jī)，整個(gè)花束的色彩更豐富。（板書）如果選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)裝點(diǎn)我們的花束，花兒們能不活過(guò)來(lái)么？花兒在媽媽們面前將永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。2、師：說(shuō)得好不

12、如做的好，我來(lái)看看你們都帶了哪些材料？. 你帶的什么材料？.你帶的什么材料？你能用以前學(xué)過(guò)的方法步驟用橡皮泥給大家演示一下么？你們想起來(lái)這種方法了么？2、用我們的彩紙、皺紋紙也可以做出顏色不一的花兒來(lái)。多用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。教師演示用皺紋紙撕、包纏、剪。（老師做示范）生：紅色、綠色、黃色,生：有紅色綠色、藍(lán)色,畫面具有跳躍感、運(yùn)動(dòng)感、鮮艷, 給我們生動(dòng)、活潑、激動(dòng)的心情。生：紅色、綠色。生：他們是對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，這樣的對(duì)比色給我們活潑、跳躍、強(qiáng)烈的感覺(jué)，這樣花束會(huì)顯得更生動(dòng)、更跳躍，整個(gè)花束的色彩更豐富。生：用橡皮泥演示搓、按、粘、剪、捏、壓印制作方法。課件。五、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)師：孩子們

13、下面我們就嘗試運(yùn)用色彩的力量使花兒活過(guò)來(lái)吧。開始吧！1 、作業(yè)要求：選擇對(duì)比強(qiáng)烈的色彩制作花束。2、分六個(gè)小組活動(dòng)，自由表現(xiàn)。3教師巡視、協(xié)助、提示、輔導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)。六、展評(píng)總結(jié)師：要不了多長(zhǎng)時(shí)間我們就幫助王鑫解決了他的難題。王鑫，你覺(jué)得怎么樣？師：那我們下面就一塊來(lái)看看你們的成果吧！王鑫，你最喜歡那一朵？為什么？師：這是誰(shuí)的杰作？你覺(jué)得自己做的怎么樣？同學(xué)們覺(jué)得呢？你的努力和認(rèn)真得到了大家的認(rèn)可。做得非常好！我們?yōu)樗墓恼瓢?。你再去找一朵你喜歡的師：你用了哪些對(duì)比色？為什么要用這些對(duì)比色？師：對(duì)比強(qiáng)烈的色彩給你留下了深刻的印象。師：你覺(jué)得哪一組花束的色彩用的最好？同意么？師：你們組也

14、得到了大家的一致贊賞。你們組有什么好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎痛蠹曳窒硪幌旅?？總結(jié)：你們組齊心協(xié)力用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)出對(duì)媽媽強(qiáng)烈的愛(ài)。為你們鼓鼓掌。師： 老師覺(jué)得這一組也很不錯(cuò)。制作的速度快，而且每一朵花都是那么燦爛、尤其是這一朵,師： 你去找找做得不足的, 給他提提意見，誰(shuí)在給她提提意見，你接受么？看似很小的花其實(shí)需要我們耐心的去制作，你的花兒才能更燦爛。今天， 老師覺(jué)得你們每個(gè)人都是小小魔術(shù)師，在短短的時(shí)間內(nèi)，就讓花兒又有了鮮艷的色彩。我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?。師?（板書）這么多色彩美麗的花，再加上我這朵花，這下王鑫的難題終于解決了，花兒因?yàn)閷?duì)比色的力量，又重新具有了生機(jī)，生命力。用這么多具有美感的對(duì)

15、比色制作出來(lái)的花束更能表達(dá)對(duì)媽媽的祝福和愛(ài)。（板書愛(ài)）你們對(duì)媽媽的愛(ài)就像花朵一樣常開不敗。（板書畫花桿和葉子。）1 、分組展覽作業(yè)。2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。3、師評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充和肯定。4、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。5、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。王鑫：媽媽可以一直看到顏色這么漂亮的花兒了，謝謝你們想出的辦法。王鑫：我喜歡這一朵。因?yàn)?生：可以。生：紅綠, 讓花兒看起來(lái)顏色更豐富,這一組的花束色彩鮮艷。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)欣賞自己搭配的作品的顏色。生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)。每組由一名組員將組內(nèi)的作業(yè)按好和欠缺從上到下依次排好，并說(shuō)明理由。指出需要改進(jìn)的地方。作品展示。展板。七、拓展小結(jié)1 、師：孩子們，你

16、們知道這又是什么日子么？（課件出示2012 年 6 月 17 日）2、師：對(duì)，每年6 月的第 3 個(gè)星期日就是父親節(jié)。我們的父親付出著同樣多的努力，一樣不辭辛苦的養(yǎng)育我們。在父親節(jié)來(lái)臨之際，你們想到要為自己的爸爸做些什么了么？老師給你們推薦一下：用不一樣的材料來(lái)制作一幅畫：課件出示用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)！這幾幅畫的共同點(diǎn)：1.對(duì)比色2.紙貼畫可以用對(duì)比鮮艷的皺紋紙制作出一幅色彩豐富的畫送給自己的爸爸，消除他一天的疲勞。3、課堂小結(jié)：師：孩子們，回去可以嘗試用這種方法，用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)畫畫。送給我們的媽媽，爸爸老師。還可以用來(lái)裝點(diǎn)我們自己的房間教室和校園。2、孩子們，此時(shí)此刻你一定

17、想向你們的父母說(shuō)些什么？師：是你們以前學(xué)過(guò)的么？師：你們會(huì)么？那我們一塊來(lái)朗誦吧。師小結(jié)： （好了孩子們把你們的禮物回去送給你們的爸爸媽媽吧，） 記住幫你們的爸爸媽媽做力所能及的事也許就是對(duì)你們的爸爸媽媽最大的節(jié)日禮物。生：父親節(jié) 生：回答， 生受到啟發(fā)，材料拓展。 生：對(duì)父母說(shuō)出想說(shuō)的話。 生：我想為爸爸，媽媽朗誦一首詩(shī)。 生：是。 學(xué)生拿著做好的花束上臺(tái)朗誦詩(shī)歌十一、板書設(shè)計(jì)：讓色彩動(dòng)起來(lái)強(qiáng)烈生動(dòng)愛(ài)生機(jī)跳躍色彩的對(duì)比教學(xué)反思本課是屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

18、什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過(guò)一些師生互動(dòng)、欣賞生活與民間工藝， 多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺(jué)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，

19、教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來(lái)表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)

20、這個(gè)載體展示出來(lái)的，過(guò)程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，學(xué)生學(xué)得開心，體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。讓色彩動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動(dòng)中，我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10 冊(cè)美術(shù)教材第 5 課讓色彩動(dòng)起來(lái)。班級(jí)是五年級(jí)（1 ）班。本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)類型課。本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。是前一課色彩的對(duì)比的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)活

21、動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹?qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在生活中的作用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級(jí)學(xué)生已有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是色彩的對(duì)比，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍、生動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、生動(dòng)、跳躍的美感。下面，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)體會(huì)。一、成功之處：充分利用情景式教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會(huì)使學(xué)生加大對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對(duì)比，利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感物體和畫面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景，以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問(wèn)題作為引子，讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重