我奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我奇思妙想授課方案我奇思妙想授課方案PAGEPAGE4我奇思妙想授課方案PAGE我的奇思妙想文S版三年下冊(cè)高州師范隸屬第一小學(xué)梁小紅前準(zhǔn)：準(zhǔn)筆、卡、板、在黑板上劃?rùn)M、裝子筆前五分：播放一些明造的片介同學(xué)，科技今天正行一“科技博會(huì)”呢，上前老先你去看一看吧，看屏幕看到么多明造，你有什么想的（1、同學(xué)看得很真，聽(tīng)得很仔，看來(lái)同學(xué)都被些明造深深吸引住了。2、上快到了，同學(xué)稍微準(zhǔn)一下。）上到了，我上！一、回學(xué)情，明確要求（一）同學(xué)，看到的些明造大大的方面我的生活，在第三元文中，也介了多明造，比方：衡明的地，布斯明的吸器，些明造其都是源于人的奇思妙想，我放想象的翅膀，一起走奇思妙想的世界吧。板、。疑：奇

2、思妙想是什么意思得，就是奇怪、奇妙、奇怪的想法（點(diǎn)奇、妙）（二）怎介我的奇思妙想呢同學(xué)自由作要求，想一想你知道了什么（是“我”的奇思妙想、明的物品、寫清楚制作的資料、用途、要更正）（堂：我個(gè)同學(xué)的上特別好，完后上坐正直了）你知道得真多！你真會(huì)！?。和瑢W(xué)都很會(huì)，原來(lái)在介我的物品，就要清楚物品的名稱、資料、外形、用途幾個(gè)方面。二、奇思妙想，定物品（一）同學(xué)，人有了奇思妙想才明多生活來(lái)便利的品，比方：1、了地不會(huì)起很大灰，所以布斯了然（吸器）。2、了方便學(xué)英，所以人了然（點(diǎn)筆）3、了方便用手機(jī)拍照，所以人了然(自拍神器)（二）可，生活有奇思妙想。同學(xué)，你想明什么物品什么明它學(xué)生思慮教板：名稱引學(xué)生把

3、名稱和原因圓滿，好的明學(xué)生登臺(tái)板。（提八個(gè)）1、你真會(huì)察生活，能想到么好的方法解決它，掌聲表他。你上黑板把它寫出來(lái)。2、你的想法真有意，也你在黑板上寫下來(lái)3、你的明太用啦，你上來(lái)寫一寫。4、哇，個(gè)明太大了，能解決素來(lái)困著人的。你也上來(lái)寫一寫5、個(gè)明制造出來(lái)后，必然會(huì)大！在黑板上把它寫下來(lái)6、你把明物品的名稱和原因得真詳盡。表他！7、穿越空的想法使都亂套了，所以我的想象不要英勇更要合理8、個(gè)明也很吸引人，你上來(lái)寫一寫吧9、到功能：聽(tīng)清楚老的要求，你把明物品的名稱和原因清楚就可以了同學(xué)的想像真豐富，有么多的奇思妙想。（上黑板寫的同學(xué)字寫得很工整，需要注意的地方是里寫了一個(gè)字，用粉筆改）三、學(xué)方法，

4、指作（一）怎才能把你明的物品介清楚呢下面我來(lái)看看衡篇文，作者是怎把地介清楚的出示文片段，學(xué)生默，想一想：1、作者先寫了什么再寫什么最后寫什么（一下子就找到了作者的寫作方法，你必然是個(gè)理解能力特的孩子。反板：資料、外形、功能）2、在寫地的外形作者從整體上介它的形狀像大酒，那他是按什么序來(lái)寫各部分的（注意些是按什么序?qū)懙膹纳系较碌男颍﹤€(gè)同學(xué)很會(huì)，能通些一下子就找到了作者的寫作序3、：我介明的物品就要按必然序來(lái)寫（二）同學(xué)依照的方法向同桌介一下你的奇思妙想。若是交流完了，你就像這個(gè)同學(xué)相同坐正直，把手舉起來(lái)。請(qǐng)你來(lái)跟大家分享你的發(fā)明創(chuàng)立。同學(xué)們，我們說(shuō)話時(shí)聲音要響亮、內(nèi)容要圓滿詳盡，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，

5、看他哪些方面說(shuō)得好也許你有什么要補(bǔ)充討論（可否挨次次、可否有條理，可否用好詞好句1、這個(gè)同學(xué)聽(tīng)得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小細(xì)節(jié)。2、這個(gè)建議提得好！3、你能回答他的疑問(wèn)嗎誰(shuí)來(lái)幫幫他對(duì)，若是能把這一點(diǎn)說(shuō)詳盡，相信你的發(fā)明會(huì)更圓滿！、這個(gè)同學(xué)還幫你補(bǔ)充了一個(gè)新功能，這樣相信你的發(fā)明會(huì)碰到更多人喜歡。你能依照同學(xué)的建議，按名字、資料、外形、用途的序次再介紹一遍嗎（指導(dǎo)說(shuō)圓滿）這個(gè)同學(xué)在大家的幫助下，經(jīng)過(guò)更正后，果然把發(fā)明的物品介紹得更清楚了。四、自由起草，獨(dú)立習(xí)作現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來(lái)，你是怎么想的就怎么寫，用上平時(shí)積累的好詞好句。（出示起草要求）可以從這兩方面中選一個(gè)方面來(lái)寫。

6、（寫作過(guò)程中，快的可以寫兩個(gè)方面）五、顯現(xiàn)習(xí)作，互評(píng)互改1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都把一個(gè)方面寫好了，沒(méi)寫完的我們課后再把它寫圓滿，請(qǐng)同學(xué)們先停下來(lái)，欣賞這個(gè)同學(xué)的習(xí)作。看看這個(gè)同學(xué)寫的怎么樣。請(qǐng)小作者讀一讀：你從哪幾個(gè)方面介紹發(fā)明的物品你認(rèn)為你寫得最好的地方是其他同學(xué)還認(rèn)為他哪些地方寫得好也許有什么疑問(wèn)和建議（波浪線畫出好的地方，注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）用更正符號(hào)改一改2、還有誰(shuí)也寫了這一方面的發(fā)明顯現(xiàn)相同習(xí)作：比較不一樣樣之處（段落不一樣樣。外形、資料、用途不一樣樣，哦，發(fā)明的物品誠(chéng)然相同，但它們的資料、外形、用途卻很不一樣樣，兩個(gè)同學(xué)都寫得均分秋景，看來(lái)同學(xué)們的想象力都很豐富呢?。?、（也許：老師對(duì)XX這個(gè)發(fā)明很感興趣，這是誰(shuí)的發(fā)明呀你能拿上來(lái)跟大家分享嗎）有誰(shuí)寫了黑板上的這些發(fā)明你能拿上來(lái)給大家分享嗎4、后五分鐘，互評(píng)互改：向同桌介紹自認(rèn)為自己寫的最好的地方請(qǐng)同桌給你提提建議。六、總結(jié)收獲，部署作業(yè)這節(jié)課，我們介紹了自己想發(fā)明的一個(gè)物品，我們懂