小學(xué)四年級語文《狼和鹿》課件【三篇】

1、小學(xué)四年級語文狼和鹿課件【三篇】小學(xué)四年級語文狼和鹿課件篇一教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。3、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，說清楚狼對保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學(xué)過程：一、揭示課題1.今天我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。板書：39狼和鹿2.狼和鹿之間有什么關(guān)系?(板書：吃天敵)3.鹿這種動(dòng)物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中

2、會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語?(出示：活潑而美麗)讀4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語來形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來讀讀課文。二、初讀課文1.出示：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊找出課文中描寫一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。2.學(xué)生讀課文。3.交流出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。這片森林給了你怎樣的印象?(“生

3、機(jī)勃勃”變紅)(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里的樹木，小鳥，活潑而美麗的鹿。這樣的景象，多么令人向往呀。指導(dǎo)朗讀。4.可是，過了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。指名引讀：原來一片蔥綠的森林，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間嬉戲的鹿凱巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過了十萬只，現(xiàn)在一下子就死去了六萬只，再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了九萬兩千只。你想用一個(gè)怎樣的詞語來形容眼前出現(xiàn)的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)男女同學(xué)來對讀這兩段話。5.

4、到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們再來讀讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事?2.交流板書：人捕殺大量繁殖林糟蹋毀滅(一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬只銳減到8000只，遭到了毀滅。)練習(xí)說話。3.出示：槍聲打破了森林的寧靜。原來，是人們的槍聲打破了大森林的寧靜。凱巴伯森林從此不再寧靜。拿起書，我們一起來讀一讀第2小節(jié)。引讀：在青煙裊裊的槍口下，伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，4.人們這么做，是為了保護(hù)鹿，希望這片森林能成為出示：沒有了狼，

5、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。讀句子。5.請你想象一下，鹿在自己的王國里是怎樣生活的呢?請你用上課文中的這些詞語，把這樣的景象說具體。出示：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國：_。6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖?！?.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，的確，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃，小樹吃完了就去吃，嫩枝吃完了只好吃，最后連樹皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是，而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就，到1942年，。8.這一切都是當(dāng)?shù)氐?出示

6、)人們做夢也不會(huì)想到的。令人們做夢也不會(huì)想到的有什么?請大家默讀最后一節(jié)，用直線畫出有關(guān)語句。9.交流出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。理解“功臣”。(板書：“功臣”)而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?板書：“禍?zhǔn)住?理解“禍?zhǔn)住薄?0.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對森林有怎樣的功勞?對鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話，用“因?yàn)樗浴薄耙虼恕钡年P(guān)聯(lián)詞把原因說清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。(因?yàn)槔浅缘粢恍?/p>

7、鹿，所以鹿群不會(huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。)(因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷梗越獬藗魅静β谷旱耐{，因此，狼是鹿群的功臣。)(因?yàn)槔浅缘粢恍┞?，所以鹿群不?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯植粫?huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。)11.同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。齊讀第4小節(jié)。四、總結(jié)課文1.讀到這里，你一定對“槍聲打破了大森林的寧靜”這句話有了新的理解。(出示)其實(shí)，人們打破的到底是什么呀?(板書：生態(tài)平衡)人類、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在

8、一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资侨耍?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?先說怎么做，再用“如果就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說這樣做的好處。其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。3.(出示圖片)引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹木，小鳥，活潑而美麗的鹿這樣的場景多么令人陶醉!我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地保護(hù)大自然，使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃!板

9、書設(shè)計(jì)：天敵“功臣”狼和鹿“禍?zhǔn)住贝罅糠敝吵詺缟鷳B(tài)平衡捕殺糟蹋人林小學(xué)四年級語文狼和鹿課件篇二教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?、“糟蹋”、“大量繁殖”等詞在文中的意思。能力目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因?yàn)樗浴闭f一說狼對保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。情感目標(biāo)：初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)：1、能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、嘗試用“因?yàn)樗?/p>

10、”說一說狼對保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、媒體出示鹿的圖片，請學(xué)生說說對鹿的印象。()的鹿媒體出示：活潑而美麗指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂)2、媒體出示狼的圖片，請學(xué)生說說對狼的印象。()的狼媒體出示：貪婪而兇殘指導(dǎo)朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)3、揭示課題：師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。板書：39狼和鹿齊讀課題。二、初讀課文、整體感知請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列詞語：shu d zo t chn mn yn狩獵 提防 糟蹋 功

11、臣 蔓延(一)、感受森林變化1、媒體出示森林圖片師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。看了圖片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?2、課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。3、出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。文中用了一個(gè)詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是(生機(jī)勃勃)師引讀：那里的森林;小鳥;活潑而美麗的鹿;一片。4、指導(dǎo)朗讀(配樂)：(讀出森林的美，動(dòng)物的快樂。)師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢?5、媒體出示現(xiàn)在森林圖片：出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣

12、，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。6、師生配合讀(配樂)：整個(gè)森林像;綠色在;枯黃在;鹿最多時(shí)有;現(xiàn)在一下子就死去;到1942年只剩下;前后一共死去了。文中“消退”和“蔓延”是一對(反義詞)，用在這里說明什么?你想用一個(gè)什么詞來形容現(xiàn)在的景象?7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?(二)、初步了解變化的原因1、請兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。交流發(fā)生變化的原因。(預(yù)設(shè)：學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的，他們

13、會(huì)比較簡單回答是因?yàn)槿藗儾稓⒗恰?2、根據(jù)學(xué)生的回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)3、理解：糟蹋鹿原來幾只?現(xiàn)在幾只?這就是(毀滅)隨機(jī)板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。(三)、概括課文主要內(nèi)容師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。1、自己說。2、抽生說。三、細(xì)讀課文，深入探究(一)、狼的變化師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們;在青煙裊裊的槍口下，狼;凱巴伯森林從此成了。(二)、鹿的變化1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。出示練習(xí)：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在沒有了狼，從此凱

14、巴伯森林成了鹿的王國：。2、理解：大量繁殖鹿從原來的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來的25倍，這就是(大量繁殖)。3、鹿的大量繁殖會(huì)造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。師生配合讀第三小節(jié)：隨著鹿群的大量繁殖灌木吃完了，吃;小樹吃完了，吃;于是整個(gè)森林，僅僅兩個(gè)冬天，;到1942年，這真是(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是(人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫?huì)想到的)。(三)、深悟明理師：人們做夢也沒有想到鹿群會(huì)毀滅，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。1、交流。2、出示：人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。板書并理解：功臣禍?zhǔn)?、理解雙引號的作用：在人們的

15、心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)?，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。板書：在這兩個(gè)詞語上加上雙引號4、練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫?，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。方案1：放手讓學(xué)生說，難度較大。方案2：出示句式，讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容：因?yàn)槔浅缘袅艘恍┞?，所以。因?yàn)槁谷喊l(fā)展得不是太快，所以。因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷梗浴?根據(jù)實(shí)際情況選擇方案)4、師引讀：狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)森林的功臣，這是因?yàn)椤＠潜拘噪m然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)鹿群的功臣，這是因?yàn)?。人們刻意要保護(hù)的鹿一旦，就會(huì)。5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含

16、義。師：動(dòng)物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资?人)。6、想像說話：當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會(huì)怎么想呢?現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?四、總結(jié)全文，升華主題師：相信經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林一定會(huì)恢復(fù)往日的生機(jī)，你瞧，那里的樹木;小鳥;活潑而美麗的鹿。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護(hù)大自然，才能使大自然生機(jī)勃勃。五、拓展延伸、布置作業(yè)1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。3、把說的付諸于行動(dòng)，從自己做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。小學(xué)四年級語

17、文狼和鹿課件篇三教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個(gè)。理解：1、理解本課“兇殘”等6個(gè)詞語。2、能辨別3個(gè)近義詞的用法。3、默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。運(yùn)用：1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫比喻句。2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1能辨別3個(gè)近義詞的用法。2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。3進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1能辨別3個(gè)近義詞的用法。2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。3通過

18、續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、(板書:課題：53狼和鹿)說說()的狼()的鹿2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會(huì)怎樣?3、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：師：是呀，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”?)4、讀了這句句子你有什么想法?二、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。問：狼在哀嚎什么?(請學(xué)生想像并模仿狼會(huì)說些什么)師：鹿的數(shù)量成急劇的增長，森林里一定是