2022年說課稿范文六篇

1、第 頁2022說課稿范文六篇說課稿范文六篇作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我收集整理的說課稿6篇，歡送大家分享。說課稿 篇1?小窗口大世界?是人教版實(shí)驗(yàn)教材?品德與社會(huì)?四年級(jí)下冊(cè)第四單元?通信與生活?中的第三課。這一課主要講群眾媒體，包含“我們?cè)鯓恿私馔饨?、“我們?cè)鯓永妹襟w和“小小新聞發(fā)布會(huì)等內(nèi)容。旨在讓學(xué)生了解群眾媒體，激發(fā)他們探究媒體世界的愿望，進(jìn)而運(yùn)用媒體這個(gè)小窗口了解大千世界。群眾媒體作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著關(guān)系。四年級(jí)的學(xué)生，他們從小是在各種媒體的包圍下長大的，對(duì)媒體的信息有較

2、強(qiáng)的敏感度。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)于媒體均有所接觸，但對(duì)于媒體的有效應(yīng)用卻做得不夠，往往是把有的媒體當(dāng)成“玩具，而不是“工具。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采取了激趣導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等。首先以學(xué)生喜愛的舞蹈，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論探究，自主發(fā)現(xiàn)各種媒體的作用，從而體驗(yàn)到群眾媒給我們帶來的是一個(gè)大千世界，最后任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用媒體，以此培養(yǎng)他們利用群眾媒體了解世界的能力。在這本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求表達(dá)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，采取讓學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法和合作探究學(xué)習(xí)法。1.知道報(bào)紙、電視、播送、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等

3、都是群眾媒體。2.知道通過群眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。3.學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。教學(xué)重點(diǎn)1.知道通過群眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。2.了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。教學(xué)難點(diǎn)了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、激趣導(dǎo)入1.播放影視片段，請(qǐng)學(xué)生跟跳舞蹈。2.請(qǐng)學(xué)生說說這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個(gè)大

4、世界。3.板書課題：“小窗口 大世界二、新知感悟在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生了解群眾媒體。我為了讓學(xué)生變被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究型學(xué)習(xí)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。1.創(chuàng)設(shè)情境森林里舉行百科知識(shí)大賽，要挑選出一位知識(shí)最淵博大王來管理大森林。動(dòng)物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來，就連一些小朋友也不閑著，紛紛跑來為他們幫助?？墒撬麄兠α税胩煺l也不知道怎樣才能贏這場(chǎng)比賽。同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎?創(chuàng)設(shè)這樣的情境后，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地想出種種方法來幫助他們，大家可能會(huì)想到從電視里找資料、到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、聽播送搜索資料或從書本報(bào)刊中尋找資料。2.學(xué)生答復(fù)下列問題后展示各種媒體并板書。3.教師引出群眾媒體的

5、概念：教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛剛大家所說到的書本、報(bào)紙、電視、播送、計(jì)算機(jī)等被稱為群眾媒體。此時(shí)，群眾媒體就在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)中由抽象的概念變成了自身的認(rèn)識(shí)。4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我還向大家展示小朋友們和小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭吕酶鞣N媒體搜集到的信息。通過以上的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生主動(dòng)地了解了群眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)媒體小窗口帶來的是一個(gè)豐富多彩的大世界。同時(shí)使他們產(chǎn)生運(yùn)用媒體了解世界的沖動(dòng)，于是就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三、媒體大搜索在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積，采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自主合作，嘗試性地運(yùn)用媒體搜索信息。

6、1.學(xué)生談一談自己喜歡的媒體2.喜歡同一種媒體的同學(xué)在一起組成一組3.設(shè)計(jì)任務(wù)：各組從老師和同學(xué)們一起準(zhǔn)備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。以這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用媒體獲取信息的能力。四、媒體大比拼在大家通過努力合作搜集到大量信息后，便進(jìn)入媒體大比拼環(huán)節(jié)。1.各小組為自己喜歡的媒體設(shè)計(jì)一句宣傳語。2.用文字、圖畫、表演等形式向大家展示搜索到的信息。3.評(píng)一評(píng)各組哪方面做得更好。4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)頒獎(jiǎng)小環(huán)節(jié)。根據(jù)各組的特點(diǎn)分別給他們頒發(fā)各具特色的獎(jiǎng)狀，如最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確創(chuàng)新獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)、最正確展示獎(jiǎng)等，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)

7、興趣，開展他們的個(gè)性特點(diǎn)。五、新聞小靈通最后便進(jìn)入新聞小靈通環(huán)節(jié)，這是一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生從運(yùn)用一種媒體搜索信息到運(yùn)用多種媒體搜索信息，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。學(xué)生利用課余時(shí)間自主合作完成，并為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。以上就是整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中我充分考慮到四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了開放式的課堂，把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來。首先讓學(xué)生在歡快舞蹈中感受學(xué)習(xí)的快樂，并引入新課。然后讓學(xué)生在情境中了解媒體，發(fā)現(xiàn)媒體的作用。最后讓學(xué)生在各種任務(wù)中運(yùn)用媒體、體驗(yàn)媒體。在板書設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了圖文結(jié)合的板書形式

8、。首先在激趣導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中板書課題，然后在新知感悟中讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)各種媒體，并用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行板書，最后通過把貼圖重新組合形成一個(gè)地球圖案，以此表達(dá)通過各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。說課稿 篇2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的2讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：?翠鳥?。課件四、教學(xué)過程一導(dǎo)言師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了?翠鳥?這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：

9、可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈老師適時(shí)板書：美麗 機(jī)靈二學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請(qǐng)同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗。生2答：透亮靈活的眼睛。生3答：鮮艷的羽毛。生4答：又尖又長的嘴。老師適時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出

10、來。學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里。師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？師適時(shí)指導(dǎo)師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟

11、老師喜歡的是一樣的？句子在屏幕中顯示出來誰給大家讀一讀？師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。三學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題。出示句子：翠鳥叫聲清脆，

12、愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好。師：能說說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著和“疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？師生一起來做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼和“疾的含義師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的。寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者

13、的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。給時(shí)間學(xué)生交流師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象。生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?。?：我也喜歡第二句，好似已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕

14、魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。四延伸教育師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對(duì)嗎？為什么？給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐。生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福。師?？偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗。說課稿 篇3一、說教材1、教材簡(jiǎn)析課

15、文以大拇指湯姆的經(jīng)歷為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以湯姆的神奇經(jīng)歷為描寫的主要內(nèi)容：湯姆的出世、湯姆神奇、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷和成為國王的玩偶。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的根底上，感受作者的一個(gè)美好的愿望：就是人與人之間需要善良，善良能給人帶來幸福，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，為在實(shí)踐中開展童話故事的寫作奠定根底。2、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)剖、寵、款等7 個(gè)生字，會(huì)寫姆、襤、褸、婚等16 個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過對(duì)童話故事的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)作者的思想感情，明白善良會(huì)給人帶來幸福與快樂。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解，體會(huì)作者的思

16、想感情！二、說教法和學(xué)法為了表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入?yún)R報(bào)預(yù)習(xí)情況整體把握、理清線索總結(jié) 檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定根底。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提

17、問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么叫大拇指湯姆？他都有哪些經(jīng)歷？他給他的父母帶來了什么？我針對(duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面： 板書：幸運(yùn)神奇幸運(yùn) 確定好了文章的根本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，湯姆為什么叫大拇指湯姆。他的身世雖離奇，但也為故事的推進(jìn)設(shè)置的符合情理。正因?yàn)橛辛似嫣氐馁n予，才有了湯姆父母的幸運(yùn)，才使得他

18、們顯得“喜出望外。而幸運(yùn)的同時(shí)，湯姆的父母也無時(shí)無刻不被湯姆的所作所為驚異著：他總是能有著神奇的經(jīng)歷，并且每次都能化險(xiǎn)為夷。更加離奇的一次經(jīng)歷改變了湯姆的命運(yùn)，做了國王的玩偶贏得了賞賜。湯姆在經(jīng)歷有趣、神奇的經(jīng)歷后，還懂得回報(bào)愛的道理，所以他的父母就是幸運(yùn)的。 學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相繼板書， 在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味最后一個(gè)自然段，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從結(jié)尾的這句話來進(jìn)行引導(dǎo)： “是他們的善良給自己帶來幸福中的“幸福指什么？總結(jié)全文。說課稿 篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!很快樂在這里為大家解說我的一堂課,請(qǐng)大家提出珍貴的

19、意見，給予批評(píng)和指導(dǎo)。今天我為大家說課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第4篇課文?土地的誓言?。下面我將從教材，目標(biāo)，教法，學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)六大方面來對(duì)本課進(jìn)行分析。一、說教材?土地的誓言?是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九一八事變十周年而抒的。當(dāng)時(shí)，“九一八事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來!我愿付出一切!二、說目標(biāo)我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的根底上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛國主義情操這個(gè)總的教學(xué)

20、要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語，學(xué)會(huì)使用呼告、比照、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)了解作者選擇有意味的景物 組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的富饒美麗的景象。(2)學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。(3) 揣摩、欣賞精彩段落和語句。過程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難和互相切磋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)：理解文

21、中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。三、說教學(xué)方法據(jù)新?大綱?在?教學(xué)中要重視的問題?里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)根底、開展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以回憶歷史、感受文本、促發(fā)情感來進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀文本的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情感。四、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了小組合作探究法。 在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)

22、生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。五、說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：音樂導(dǎo)入，背景介紹：(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的根底)首先我先播放?在松花江上?，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語調(diào)充當(dāng)解說員，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受“九。一八的悲壯歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使整個(gè)課堂情緒上升到高潮。第二環(huán)節(jié)：采用四步分層讀書法，全面學(xué)習(xí)課文。第一層次：初讀課文，整體感知。1、讓學(xué)生聽朗

23、讀帶。同時(shí)向?qū)W生提出要求：劃出你認(rèn)為最感人的句子并用用一句話說說聽讀感受2、讓學(xué)生深情朗讀感受最深的句子或段落3、學(xué)生快速默讀課文，并提出不認(rèn)識(shí)的字。教師收集后迅速正音，并讓學(xué)生書空當(dāng)堂記憶。4、整體感知：面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?第二層次：品讀課文。力求學(xué)生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容。為了到達(dá)這一目的，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題： 課文哪些詞語最能表達(dá)作者的情感? 課文運(yùn)用了哪些修辭? 文章前后局部人稱發(fā)生了怎樣的變化?這幾個(gè)問題讓學(xué)生分成三個(gè)大組合作探究完成。然后老師分別收集觀點(diǎn)，再提出一個(gè)問題：作者是用什么方法把自己對(duì)國土的情感表達(dá)出來的?讓學(xué)生體會(huì)

24、本文情感的表達(dá)運(yùn)用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語;運(yùn)用了大量的排比和比喻;還有呼告的運(yùn)用，這些方法使得作者的愛國情感得到了宣泄。讓學(xué)生在感知文本的同時(shí)能同時(shí)學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。再次品讀：文中有些句子和詞語最能表達(dá)情感。讓學(xué)生以四人為小組聊天的方式來聊感動(dòng)。聊天的格式是：?土地的誓言?這一句讓我感動(dòng)，因?yàn)椤?這次品讀是讓學(xué)生在內(nèi)容上再次感知文本。)第三層次：賽讀回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。第四層次：延讀為了把愛國情感教育推向高潮，完本錢文的情感價(jià)值觀目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：1、同學(xué)們，“九一八已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年

25、輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大那么國偉大請(qǐng)大家起立，一起朗讀梁?jiǎn)⒊?少年中國說?中的一段：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智那么國智，少年富那么國富，少年強(qiáng)那么國強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國獨(dú)立，少年自由那么國自由，少年進(jìn)步那么國進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國勝于歐洲，少年雄于地球那么國雄于地球。2、播放國歌，學(xué)生齊唱國歌3、拓展延伸：“九一八真的成為歷史了嗎?以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)第三環(huán)節(jié)：小結(jié)。六、說板書設(shè)計(jì)：土地的誓言深情贊美故土誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)我的說課講完了，謝謝大家!以上就是?土地的誓言?說課稿的全部內(nèi)容。說課稿 篇5一、說教學(xué)目標(biāo)本課是幾何畫板

26、學(xué)習(xí)的第一課，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的各種幾何圖形四邊形、正方形、三角形、圓形和對(duì)幾何畫板中工具的運(yùn)用來制定目標(biāo)：讓學(xué)生掌握幾何畫板軟件的窗口組成，各工個(gè)的使用以及以及簡(jiǎn)單幾何圖形的畫法。二、說教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)本課教學(xué)中通過講授、引導(dǎo)、演示和大量動(dòng)手操作使學(xué)生學(xué)會(huì)各工具的使用、圓、正方形、平行四邊形、三角形的畫法。教學(xué)重點(diǎn)：各工具的使用方法；各力形的畫法教學(xué)難點(diǎn)：正方形、平行四邊形的畫法三、說教學(xué)對(duì)象初二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用過?畫圖?軟件，并且從初一年級(jí)第二學(xué)期就開始學(xué)習(xí)幾何了，對(duì)幾何圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)?幾何畫板?這款軟件，不僅可以大大提高作圖效率和準(zhǔn)確率，而且它的動(dòng)態(tài)效果讓幾何圖形變得

27、更加生動(dòng)直觀，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解也更直觀更透徹，興趣更加濃郁，目的是為了更好的把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)、幾何學(xué)科整合，使計(jì)算機(jī)更好的效勞于其他學(xué)科。四、說教學(xué)策略及主要教學(xué)方法1、根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的一些軟件的翻開方法、窗口組成，溫故知新，然后教師演示幾何畫板中的工具的用法，幫助學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，以自主、探究、合作與交流的方式畫出各種幾何圖形。3、這節(jié)課先以教師講解為主，后以學(xué)生動(dòng)手操作為主，主要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用幾何畫板作出已經(jīng)學(xué)過的各種幾何圖形圓形、四邊形、正方形、三角形，自己親自驗(yàn)證、體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過的

28、幾何定理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂。4、提高難度，教師說出要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手翻開幾何畫板、說出窗口組成，教師根據(jù)學(xué)生所說情況進(jìn)行補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)各工具的使用。畫出任意四邊形，并找出四條邊的中點(diǎn)，做內(nèi)接四邊形，并拖動(dòng)任意端點(diǎn)觀察內(nèi)接圖形的變化，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的幾何知識(shí)，回憶并親自驗(yàn)證幾何定理：任意四邊形中點(diǎn)構(gòu)成的內(nèi)接四邊形總是平行四邊形。5、逐漸提高難度，提示正方形的作法，說出要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手用自己的方式作出連長為3cm的正方形，主要是用到菜單中的“變換中的“平移命令，根據(jù)自己的理解，放開思維，利用好極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)，畫出自己滿意的正方形。6、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了正方形的畫法，在此根底上，趁熱打鐵，自

29、己變通思路，畫出平行四邊形，掌握平行四邊形的不同畫法。7、利用課本上的“想一想,讓學(xué)生畫出三角形三條邊的中垂線，分別拖動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)，觀察三角形形態(tài)的改變，并總結(jié)出這個(gè)幾何定理。從而進(jìn)一步驗(yàn)證幾何定理，映證計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，做好課程間的整合。計(jì)算機(jī)這門課在教學(xué)中最突出的特點(diǎn)應(yīng)該是輔助其他學(xué)科的教學(xué)，在這節(jié)課中，我想最大的特點(diǎn)就是把計(jì)算機(jī)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科最大程度的整合起來，寓教于樂，使學(xué)生興致盎然的在不知覺中一次次驗(yàn)證了一個(gè)個(gè)幾何定理。五、說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，因特網(wǎng)，讓學(xué)生通過因特網(wǎng)檢索幾何畫板的有關(guān)知識(shí)，拓展視野，豐富學(xué)生課外知識(shí)。提高學(xué)生的作圖能力。六、說教學(xué)過程一

30、復(fù)習(xí)引入教師問同學(xué)們平常所學(xué)過的幾何圖形有哪些？教師利用多媒體教師機(jī)演示幾何畫板軟件，認(rèn)識(shí)幾何畫板，學(xué)習(xí)使用幾何畫板。二新課1、翻開方法：溫故知新，通過其它軟件，學(xué)生動(dòng)手操作此局部2、窗口組成：先由學(xué)生說，教師補(bǔ)充3、各工具的使用：以教師講解為主，學(xué)生配合教材了解掌握4、畫圖1、畫固定半徑的圓因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，教師給定要求，讓學(xué)生初試牛刀：畫一條線段AB和一點(diǎn)C，并以線段AB為半徑點(diǎn)C為圓心畫圓。教師巡回查看學(xué)生做的情況并給予指導(dǎo)2、線段的垂直平分線教師說明要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出來。做中學(xué)：建立新畫板，畫線段AB，單擊“構(gòu)造“中點(diǎn)命令，在線段AB上畫出中點(diǎn)C，同時(shí)先中線段AB和點(diǎn)C，單擊

31、“構(gòu)造“垂線命令，畫出線段的垂直平分線。教師巡回查看學(xué)生做的情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。練一練：畫出四邊形四條邊的中點(diǎn)，將中點(diǎn)依次相連，分別拖動(dòng)四邊形的四個(gè)端點(diǎn)，觀察圖形，能看出內(nèi)接四邊形是什么圖形嗎？這個(gè)練習(xí)既是對(duì)剛剛所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固，又是知識(shí)的深入，讓學(xué)生把中點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)深化了，理解的更為透徹、更為準(zhǔn)確。找個(gè)別學(xué)生把自己的作品和作圖法演示給其他同學(xué)看，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。3、畫正方形教師簡(jiǎn)單快速演示正方形的畫法，主要是突出“點(diǎn)平移，并給學(xué)生指出極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)的用法，要求正方形的邊長為3cm，讓學(xué)生動(dòng)手試著畫出正方形，在做的過程中，教師巡回查看學(xué)生作業(yè)的情況，預(yù)料到會(huì)有：有的

32、同學(xué)畫出的不是正方形，而是兩個(gè)對(duì)頂角三角形的現(xiàn)象，問學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)選擇點(diǎn)對(duì)象時(shí)一定要按順序進(jìn)行，否那么會(huì)出錯(cuò)。讓做得好的同學(xué)演示自己的作品和正方形的畫法，及時(shí)鼓勵(lì)和指正，鼓勵(lì)其他同學(xué)努力并爭(zhēng)取展示自己。4、畫平行四邊形有了上面畫正方形的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)一步提出要求：畫平行四邊形。并作提示先畫出相鄰的兩條邊，然后用“構(gòu)造“平行線命令。5、練習(xí)想一想：畫三角形三條邊的中垂線，分別拖動(dòng)三角形的三個(gè)端點(diǎn)改變?nèi)切蔚男螒B(tài)，觀察并總結(jié)出幾何定理。這個(gè)練習(xí)雖然有些難度，但通過這個(gè)練習(xí)真正發(fā)揮出了信息技術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作用，通過作三角形的中垂線的交戰(zhàn)，移動(dòng)任意頂點(diǎn)，讓學(xué)生觀察到了：當(dāng)三角形

33、變成等腰三角形時(shí)，交點(diǎn)經(jīng)過三角形頂點(diǎn)；當(dāng)為直角三角形時(shí)，交點(diǎn)在斜邊的中點(diǎn)，加深了對(duì)幾何定理的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，意猶未盡，意欲還休，讓學(xué)生更加喜歡探究數(shù)學(xué)定理的奧秘。6、自主探索由于信息技術(shù)課的特殊性，每節(jié)課在授課內(nèi)容之外，給學(xué)生留510分鐘的時(shí)間自主探索，查閱資料、自主練習(xí)等，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展視野，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。說課稿 篇6說課是反思教師教學(xué)能力，提高教師教學(xué)元認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。此次說課可歸為課前說課，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。希望各位老師批評(píng)指正！我說的課題是“拉薩的天空，本課是蘇教版國標(biāo)本送審稿第五冊(cè)的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語

34、言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)?？傉n時(shí)安排為2課時(shí)，本課為第二課時(shí)，是一節(jié)精讀感悟課。一、教學(xué)背景分析1、學(xué)習(xí)需要(1)學(xué)生起點(diǎn)分析作為三年級(jí)的學(xué)生就語文學(xué)習(xí)已有了這樣的知識(shí)能力的儲(chǔ)藏：在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，等等。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛?，而“拉薩對(duì)于學(xué)生異是好奇向往的對(duì)象，由此學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、

35、圖書閱讀搜集有關(guān)的拉薩資料，在第一課時(shí)交流相關(guān)信息，了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時(shí)間長而成為日光城；他們知道了布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征；等等。這一切說明他們已經(jīng)對(duì)拉薩有了初步整體的認(rèn)識(shí)，具備一定的心理接受度。2學(xué)習(xí)目標(biāo)分析a、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。b、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感c、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。2、

36、教學(xué)任務(wù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。3、教學(xué)環(huán)境從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成局部。其中師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境中的一種重要的軟環(huán)境，所以教師是以“平等中的首席身份進(jìn)入平等、民主、合作的教學(xué)情境中。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入情境，有效地體驗(yàn)與感悟。二、教學(xué)策略分析課前播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生觀看一組電子幻燈片，并配以詩化的語言加以說明，引領(lǐng)他們?nèi)ズ?jiǎn)單了解有關(guān)拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。揭題