西湖教學(xué)反思

1、西湖教學(xué)反思篇1：西湖教學(xué)反思西湖以它優(yōu)美的文筆、清晰的層次、豐富的詞匯描繪了人間該如何教呢？因?yàn)榻踢^(guò)，深知這一課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一般的難，因此，三天前開始讓學(xué)生回家每天讀5注音、劃詞的情況，一一落實(shí)。短信中告訴家長(zhǎng)讀書的重要性，要求家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真讀書。北大荒一課的背誦告訴我落實(shí)得還是不錯(cuò)，可以開講了。昨天的第一課時(shí)，本擬在初讀課文知大意后，學(xué)習(xí)生字詞，再弄清描述了哪些景物，學(xué)習(xí)第一自然段。結(jié)果，字詞關(guān)還是用了大部分時(shí)間，三十個(gè)左右的詞語(yǔ)，小黑板出示，用各種方式讀后，開火車游戲時(shí)，還是有同學(xué)打疙瘩，擦去拼音后，兩位同學(xué)讀錯(cuò)音，因?yàn)椴惶判牡木壒?，又花了時(shí)間讀詞、理解、學(xué)生字、組詞，課文也就讀了

2、兩遍：自讀、指名分節(jié)朗讀學(xué)生點(diǎn)評(píng)。時(shí)間過(guò)得飛快，一節(jié)課大半用來(lái)讀詞了，課前預(yù)設(shè)沒(méi)完成，這也類美文，也是有點(diǎn)懵的吧。篇2：西湖教學(xué)反思言，所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力。上課時(shí)，我把一部分新詞隨著句子認(rèn)讀，并理解。如學(xué)“素”，我出示了句子，讓學(xué)生先讀通句子，然后在語(yǔ)境理解字義。學(xué)生還是不能理解，我就讓學(xué)生理解。而學(xué)“猶”“格”“般”“初”時(shí)，我讓學(xué)生把句中的“猶如”“格能力會(huì)得到一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。習(xí)生活來(lái)理解的方法，如：“鑲嵌”，就借助戒指來(lái)理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西的。在課文的插圖上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，偶爾見到幾處房舍。過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)理解的。至于西湖美景

3、，則是通過(guò)看課件視頻，通過(guò)品味文中的優(yōu)美詞過(guò)配樂(lè)朗讀把課文讀美了。篇3：西湖教學(xué)反思西湖是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖那秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。但這篇文章的語(yǔ)句非常難讀，有很多生僻的詞語(yǔ)，及較長(zhǎng)的句子，學(xué)生第一次閱讀都很難將文章讀下來(lái)。為此，我讓學(xué)生先回家預(yù)習(xí)了本課。第一課時(shí)，我一些長(zhǎng)句子、難讀的句子教學(xué)生讀了幾遍，之后讓學(xué)生自由練讀。為介紹圖中景點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)西湖怎么樣？學(xué)生都說(shuō)西湖很美。于是，我出示了文中總寫西湖美的句子：“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?！弊寣W(xué)生體會(huì)這句話的意思。然后，我引導(dǎo)學(xué)生理清課文描寫的順序。先總寫西湖是杭州的明珠；接著遠(yuǎn)眺西湖，寫的西湖。第三個(gè)環(huán)節(jié)，精讀課文。幫助學(xué)生理清文章層次后，讓學(xué)生精讀感悟，體會(huì)西湖的美麗。方法是通過(guò)文字，結(jié)合文中插圖，邊讀邊想象，反復(fù)朗讀，感悟體會(huì)。其中重點(diǎn)抓比喻句欣賞，學(xué)習(xí)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻詞說(shuō)話。最后達(dá)到熟讀