李鴻鵠模塊七作業(yè)“圖形的變換”主題單元教學實施方案

1、主題單元教學實施方案主題單元名稱主題單元名稱圖形的變換作者姓名李鴻鵠學科高中數(shù)學高二學生人數(shù)59+62專題 1：函數(shù)、三角函數(shù)圖象的平移和翻折變換教學環(huán)境多媒體計算機教室班班通1、把握函數(shù)圖象的平移和對稱翻折變換的方法； 學生學問技能要求2、把握三角函數(shù)圖像的平移和伸縮變換的方法；3、提高動手操作的力量。實施前評價要求教學條件預備供給課堂反響測試題兩道；供給主題單元學習評價量規(guī)、小組成員合作評價量規(guī)；電子檔案袋1、落實電腦中是否已安裝“超級畫板”數(shù)學軟件和PPT 等office2、了解學生已經(jīng)建好了電子檔案袋；3、發(fā)放題單元學習評價量規(guī)、小組成員合作評價量規(guī)表格，要求學生認真閱讀；4、發(fā)放課堂

2、反響測試題。落實前需技能會用“超級畫板”數(shù)學軟件1、提出問題；2、舉出兩個具體的函數(shù)例子進展探究；3、學生獨立爭辯；4、小組合作運用“超級畫板”進展演示探究；5、拓展爭辯：學生運用“超級畫板”探究函數(shù)探 究 活 動 一 ： 函 數(shù)實施中y f( x) ，y f(x)y f( x)，y f(x)圖像的畫法圖像的畫法5、小組溝通；6y f( x)，y f(x) 的圖像的變換規(guī)律呈現(xiàn)在電子白板上；7、當堂反響：做一道反響測試題，當堂進展評價。探究活動二： 三角函數(shù)y=Asin( x+ 的變換電子檔案袋評價1、提出問題；2A、 變化時，三角函數(shù)圖象的變換；3、拓展爭辯：學生以小組的形式運用“超級畫板”

3、 軟件進展探究 y=Asin( x+ )的圖像的變換規(guī)律和畫法；5、小組溝通；6y=Asin(x+ )的圖像的變換規(guī)律呈現(xiàn)在電子白板上；7、當堂反響：做一道反響測試題，當堂進展評價。學生記錄并溝通自己的收獲感想、體會等實施后各小組學習成果評價小組成員評價 反響測試題評價提出下一專題的要求依據(jù)評價量規(guī)對各小組學習成果打分。已經(jīng)發(fā)放的評價量規(guī)進展自評。教師依據(jù)測試題答案進展總的評價。建立與下一專題學習的關聯(lián)專題 2：探究圓錐曲線橢圓、雙曲線、拋物線的形成教學環(huán)境多媒體計算機教室班班通實施前學生學問技能要求評價要求教學條件預備求，把握定義1、把握圓錐曲線的形成過程；2、把握圓錐曲線的第肯定義；3、學

4、會用動態(tài)的觀點來對待問題。供給課堂反響測試題三道；供給主題單元學習評價量規(guī)、小組成員合作評價量規(guī)；電子檔案袋；小組成員合作能夠制作出動態(tài)演示課件1、落實電腦中是否已安裝“超級畫板”數(shù)學軟件和PPT 等office2、了解學生已經(jīng)建好了電子檔案袋；3、發(fā)放題單元學習評價量規(guī)、小組成員合作評價量規(guī)表格，要求學生認真閱讀；4、發(fā)放課堂反響測試題；5、學生預備課本、筆、直尺、硬紙板、細繩等；6、學生課前閱讀課本上的問題實例；7、落實實物投影儀是否已經(jīng)調(diào)試好；8、教師預備一條拉鏈。1、提出問題：一個動點到兩個定點的距離之和等于常數(shù)和常數(shù)的點的軌跡是什么？比方：動點為(x.y)，它到兩個定點-c,0,(c

5、,0)實施中跡，把握定義。跡，把握定義。的距離之和為 2a，那么這個動點的軌跡是什么？2、學生動手解決：在預備的硬紙板上，運用細繩、圖釘?shù)?，兩個人一組做試驗；3、學生動手計算；4、多媒體演示，總結(jié)規(guī)律；5、形成概念；6、提出問題：對于橢圓的定義應留意什么問題？7、學生分別動手用細繩在硬紙板上進展試驗探究和2a=2c,2a2c,2a=2c,2a2c；5、分組爭辯，逐一探究上述這三種狀況；6、多媒體演示，學生總結(jié)比照三種狀況；7、形成雙曲線的概念教師適當?shù)狞c撥；8、提出問題：對于雙曲線的定義應留意什么問題？9、學生總結(jié)，教師點撥。1Fl距離相等的點的軌跡是什么？2、運用超級畫板演示：點Fl 是不經(jīng)

6、過點F的定直線。Hl 上任意一點，過點HMHl，線FH 的垂直平分線m 交MH 于點MH,請觀看M3、學生動手計算選擇一種建系方法；4、可能會消滅兩個狀況或依據(jù)狀況教師提出：Fl；點F 不在l5、分組爭辯，逐一探究上述這兩種狀況；6、多媒體演示，學生總結(jié)比照兩種狀況；7、形成拋物線的概念教師適當?shù)狞c撥；8、提出問題：對于拋物線的定義應留意什么問題？9、學生總結(jié)，教師點撥。電子檔案袋評價學生記錄并溝通自己的收獲感想、體會等實施后各小組學習成果評價小組成員評價反響測試題評價課件呈現(xiàn)指導下一專題的開展依據(jù)評價量規(guī)對各小組學習成果打分。已經(jīng)發(fā)放的評價量規(guī)進展自評。教師依據(jù)測試題答案進展總的評價。每一組

7、選出最好的一個課件進展呈現(xiàn)建立與下一專題學習的關聯(lián)專題 3：立體幾何中的柱、錐、臺體的側(cè)面開放教學環(huán)境多媒體計算機教室班班通1、把握長方體的外表開放和圓錐、圓柱、圓臺側(cè)面開放的規(guī)律；學生學問技能要求2、把握求空間幾何體外表上兩點之間路程最短的求法；3、培育動手操作的力量。實施前評價要求教學條件預備供給課堂反響測試題兩道；供給主題單元學習評價量規(guī)、小組成員合作評價量規(guī)；電子檔案袋1、落實電腦中是否已安裝“超級畫板立體幾何” 數(shù)學軟件；2、了解學生已經(jīng)建好電子檔案袋；3、發(fā)放題單元學習評價量規(guī)、小組成員合作評價量規(guī)表格，要求學生認真閱讀；4、發(fā)放課堂反響測試題；5、教師預備好圓錐、圓柱、圓臺的模型實物的、紙質(zhì)的、剪刀、鉛筆、直尺等6、落實學生預備好軟紙板、剪刀、鉛筆、直尺等落實前需技能會用“超級畫板”立體幾何數(shù)學軟件1？2、學生觀看實物長方體、圓錐的模型，用剪刀動手開放紙質(zhì)的模型；實施中探究活動一長方體的外表開放和圓錐的側(cè)面開放3、多媒體演示。4、舉出一個具體的實例：一只小蟲從圓錐的一個位置沿著側(cè)面爬到另一個位置，求最短的路程。5、學生分組爭辯，動手計算；66教師要適當點撥7、題目檢測，當堂評價。1如何求出它們的側(cè)面積？探究活動二圓柱、圓臺的 2、學生觀看實物圖； 側(cè)面開放3、學生動手開放；4、依據(jù)側(cè)面開放圖計算圓柱和圓臺的側(cè)面積；5、學生總結(jié)規(guī)律；6