中學(xué)“學(xué)會感恩”主題教育活動方案

1、Word - 4 -中學(xué)“學(xué)會感恩”主題教育活動方案 高級中學(xué)政教處、團(tuán)委 感恩是個舶來詞，感恩二字，牛津字典給出的定義是：樂于把得到益處的感激展現(xiàn)出來且回饋他人。誰言寸草心，報得三春暉。誰知盤中餐，粒粒皆辛勞，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。滴水之恩，涌泉相報，銜環(huán)結(jié)草，以恩報德，中國綿延多年的古老成語，告知我們的也是感恩。感恩之心，就是對世間全部人全部事物賦予自己的協(xié)助表示感激，牢記在心；感恩之心，就是我們每個人生活中不行或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特殊的生活經(jīng)受，只要你胸中經(jīng)常懷著一顆感恩的心，隨之而來

2、的，就必定會不斷地涌動著諸如暖和、自信、堅決、和善等等這些美妙的處世品行。感恩是每個人應(yīng)有些基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度。感恩是一種生活的大才智，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會做人的支點(diǎn)，感恩可以消解內(nèi)心全部積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們?nèi)绱似?！假如人與人之間缺乏感恩之心，必定會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負(fù)義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩。學(xué)會感恩，就是要學(xué)會懂得敬重他人，對他人的協(xié)助時時懷有感激之心；學(xué)會感恩，就是讓你知道每個人都在享受著別人利用付出給自

3、己帶來的歡樂生活；學(xué)會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人惟獨(dú)懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才干獲得感恩；學(xué)會感恩，要培養(yǎng)虛心的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出救濟(jì)之手；學(xué)會感恩，要有奉獻(xiàn)精神，無論做什么事，應(yīng)以公為先，做一個大公無私、樂于奉獻(xiàn)的人。一、指導(dǎo)思想與宗旨1、指導(dǎo)思想貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法精神，按照小學(xué)德育工作的總體要求，遵從小學(xué)德育貼近學(xué)生們、貼近生活的原則，利用讓學(xué)生們關(guān)注、反省自己的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)感激父母、感激教師、感激他人、感激社會的情感，進(jìn)而培養(yǎng)起劇烈的社會責(zé)任感和不斷進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神。2.感恩教導(dǎo)的宗旨本

4、次感恩教導(dǎo)主題活動，旨在針對學(xué)生們中存在的以自我為中心，對他人冷漠、不知感恩，師生之間、生生之間、學(xué)生們與家長之間又普遍缺乏須要的情感溝通現(xiàn)象，利用多層面的活動，以潤物細(xì)無聲的力氣，使學(xué)生們在活動中體悟感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增加愛心行動，培養(yǎng)學(xué)生們服務(wù)社會、服務(wù)人民的責(zé)隨意識，引領(lǐng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛科學(xué)的求知精神和感恩心態(tài)，喚醒學(xué)生們的感恩意識，使學(xué)生們對父母感恩，對協(xié)助過自己的人感恩，對生活感恩，增加學(xué)生們對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的責(zé)隨意識，并使這種意識轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神。二、開展感恩教導(dǎo)的詳細(xì)內(nèi)容與實(shí)施途徑1、詳細(xì)內(nèi)容從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會識恩、知恩、感恩、

5、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些協(xié)助過我們，關(guān)懷我們，鼓舞過我們的人，這里包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對學(xué)生教師和伴侶的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。2、實(shí)施途徑（1） 營造一種樂觀向上、豐盛博大的校內(nèi)精神文化環(huán)境，為學(xué)生們營造一個彌漫愛心的值得感恩的世界。包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個層面，它對學(xué)生們的成長往往起到潛移默化的作用。長久以來在小學(xué)德育教導(dǎo)過程中存在著一個致命的盲點(diǎn)，即缺少對教導(dǎo)對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種管理與聽從、權(quán)威與服從的關(guān)系，是以上對下、以強(qiáng)對弱的關(guān)

6、系，這種關(guān)系經(jīng)常表現(xiàn)為老師對學(xué)生們的教訓(xùn)、告誡甚至是塑造。處在這樣的人際關(guān)系之中，學(xué)生們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感溝通受到了妨礙，學(xué)生們的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心固然難以養(yǎng)成。所以，惟獨(dú)在小學(xué)生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系，使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種樂觀的生存方式和生存形態(tài)，才干讓學(xué)生們在一種自由、變化、動態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化受到教導(dǎo)，感恩教導(dǎo)的開展也才有教導(dǎo)環(huán)境基礎(chǔ)。（2） 利用課堂道德教導(dǎo)，了解自身定位，形成知恩的道德共識。首先，要引領(lǐng)學(xué)生們對自己在社會生活中所飾演的角色的熟悉及對其重要性有明確的熟悉；第二，利用課堂上對自身角色定位及成長歷程的探討，讓學(xué)生們熟悉到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所固然的，要讓他們知道，無論是父母賦予他們生命，還是伴侶賦予友誼或者老師教他們才智，這一切都是恩情。利