大學(xué)生心理適應(yīng)過程的驗(yàn)證

1、大學(xué)生心理適應(yīng)過程的驗(yàn)證【關(guān)鍵詞】構(gòu)造方程模型Validatinfpsyhlgialpressfsialadaptatininundergraduates【Keyrds】undergraduates;sialadjustent;struturalequatindel【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)；構(gòu)造方程模型0引言社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體逐步承受現(xiàn)存社會(huì)的生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么的過程1.以往的研究多是集中于社會(huì)適應(yīng)的外顯行為和心理反響的評(píng)價(jià)上，缺乏內(nèi)在心理機(jī)制的系統(tǒng)討論，對(duì)社會(huì)適應(yīng)障礙的診斷和干預(yù)也因此出現(xiàn)“定位、定性不準(zhǔn)的情況2.皮亞杰把適應(yīng)理解為有機(jī)體通過同化和順應(yīng)這兩種相輔相成的作用，不斷地與

2、環(huán)境達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡的過程.有學(xué)者對(duì)皮亞杰的適應(yīng)過程理論作了進(jìn)一步補(bǔ)充和展開，認(rèn)為心理適應(yīng)從出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象到重新適應(yīng)要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)3-4：起始比擬環(huán)節(jié)、心理發(fā)動(dòng)環(huán)節(jié)、內(nèi)容操作環(huán)節(jié)、適應(yīng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié).上述社會(huì)適應(yīng)的心理過程是采用“自上而下的范式從理論中推演出來的，缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)的支持，而且詳細(xì)作用的途徑不明晰，因此，本研究旨在通過實(shí)證對(duì)該理論的合理性進(jìn)展初步檢驗(yàn).1對(duì)象和方法1.1對(duì)象調(diào)查對(duì)象1：選擇西安地區(qū)4所大學(xué)的一年級(jí)學(xué)生402男201，女201名.年齡1722歲.包括中文、商業(yè)管理、通信、音樂、教育、外語等6種專業(yè)，根本可以代表文科、理科、藝術(shù)等三大專業(yè)領(lǐng)域.調(diào)查對(duì)象2：上述大學(xué)的學(xué)生處指導(dǎo)4

3、名，輔導(dǎo)員4名以及從上述6種專業(yè)中隨機(jī)選擇的24男12，女12名學(xué)生每專業(yè)4名.1.2方法2結(jié)果2.1模型的構(gòu)建最終形成含有39個(gè)題目的“大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)心理過程問卷，包括起始比擬包含外界環(huán)境評(píng)價(jià)、自身資源評(píng)價(jià)兩個(gè)維度、心理發(fā)動(dòng)包含心理能量、心理優(yōu)勢感兩個(gè)維度和內(nèi)容操作3個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)分別包括學(xué)業(yè)、人際、校園生活3個(gè)二級(jí)維度.為了模型擬和簡便，將各環(huán)節(jié)內(nèi)的題目得分進(jìn)展加和作為被試者在該環(huán)節(jié)上的得分.根據(jù)設(shè)想建立的兩個(gè)模型見圖1，2.3討論因果模型的建構(gòu)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，特別是在社會(huì)心理領(lǐng)域，其影響因素非常復(fù)雜12，如關(guān)于自我效能感的形成，其影響因素還有前績效、別人的評(píng)價(jià)勸說等，而人格特征、成

4、就動(dòng)機(jī)以及價(jià)值觀等都會(huì)對(duì)社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生影響.一個(gè)更全面的模型應(yīng)該是把直接影響因素都涵蓋其中，但是參加這些變量會(huì)使模型變得過于復(fù)雜而掩蓋了本研究的初衷即實(shí)證社會(huì)適應(yīng)心理過程理論的合理性.從本研究的結(jié)果看，到達(dá)了研究目的.此外，本研究為了簡化模型，沒有引入測量模型，而是將對(duì)外界環(huán)境壓力、自身評(píng)價(jià)、心理能量等變量作為觀測變量來對(duì)待，通過對(duì)各個(gè)維度得分的加和作為上述各個(gè)環(huán)節(jié)的得分.社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)的本質(zhì)在于和和諧平衡，一方面是個(gè)體與社會(huì)環(huán)境之間的外在平衡關(guān)系，另一方面是個(gè)體內(nèi)在的心理和諧關(guān)系.內(nèi)在和諧是外在平衡的根底，外在平衡反過來促進(jìn)內(nèi)在和諧.通常情況下，二者是一致的，但在某些情況下，如有時(shí)候屈服于某種外

5、部壓力，為了防止更大的挫折，盡管內(nèi)心并不情愿，但有可能在行為上暫時(shí)遵從某種標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)為外表上的順從或服從.因?yàn)楸狙芯康哪康氖瞧谕麑?duì)那些內(nèi)心不和諧者提供診斷，因此在社會(huì)適應(yīng)的測量上采用了主觀幸福感指標(biāo)，而對(duì)人際關(guān)系、學(xué)業(yè)狀況等外顯行為沒有進(jìn)展測量.本研究所編制的問卷缺乏之處是所含題目較少，但可以以該問卷為框架，將其開展成為社會(huì)適應(yīng)不良的初步診斷工具.通過該工具，首先發(fā)現(xiàn)個(gè)體是否存在適應(yīng)不良的狀況，再通過對(duì)適應(yīng)的心理過程三個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)來定位個(gè)體主要在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，這樣進(jìn)展隨后的心理干預(yù)時(shí)就能進(jìn)步干預(yù)的針對(duì)性和有效性.【參考文獻(xiàn)】2VanderZeeKI,BuunkBP,SanderanR.Si

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