《用相同的物體來測量》說課稿（課件）一年級上冊科學(xué)教科版

1、用相同的物體來測量說課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)一年級上冊 大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元比較與測量的第5課用相同的物體來測量。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材 用相同的物體來測量是新教科版科學(xué)一年級上冊第二單元比較與測量的第五課。本課要求學(xué)生統(tǒng)一使用同一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測量，體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物測量帶給比較的公平與方便。通過讓學(xué)生使用小立方體合作測量較長的物體，滲透合作意識，可以初步培養(yǎng)學(xué)生合作能力，感知合作的樂趣。 教材分為四個(gè)部分聚焦板

2、塊選擇標(biāo)準(zhǔn)物來測量。是對上節(jié)課探索活動的延續(xù)，讓全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。探索板塊用小立方體測量桌面和講臺的長度。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測-測量-記錄的科學(xué)探究過程。 研討板塊用小立方體測量，怎樣做才能又快又準(zhǔn)確。通過數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生要反思測量過程，思考如何提高測量的準(zhǔn)確度。拓展版塊用小立方體來測量家里的物體。鞏固運(yùn)用本節(jié)課測量的方法，再次體驗(yàn)用小立方體組合成的工具測量更長的物體時(shí)，更便于測量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確。二、說學(xué)情 通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到一些影響測量結(jié)果的因素：起點(diǎn)、終點(diǎn)、測量時(shí)需要首尾相連，用不同學(xué)生的手進(jìn)行測量，測量結(jié)果不一樣等，學(xué)生對于這些現(xiàn)象感到好奇，充滿探究的興趣，同

3、時(shí)產(chǎn)生想要比較規(guī)范地描述物體長度的欲望。 從能力上看，一年級孩子活潑好動，對科學(xué)觀察有一定的熱情，但動手操作力、識字量、自我控制力、注意力、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識、表達(dá)能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。2、能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。3、在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。4、逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。5、愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。四、說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。 教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)字記錄測量結(jié)果，嘗試對測量結(jié)果進(jìn)行解釋。 教學(xué)難點(diǎn)五、說教法 在科

4、學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景， 小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。本節(jié)課中教師應(yīng)該通過有結(jié)構(gòu)的活動設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過活動讓學(xué)生逐步梳理出正確的比較距離的步驟，建構(gòu)起正確的測量方法。 六、說教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入 1、 上節(jié)課用不同物體作為單位測量的結(jié)果不同，不能進(jìn)行比較，需要統(tǒng)一用同一長度的個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行來測量。2.選擇統(tǒng)一的測量的標(biāo)準(zhǔn)物（出示實(shí)物回形針、小木棍、橡皮、小立方體）（1）這幾種不同的物體，我們選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物測量比較好呢？（2）分組討論標(biāo)準(zhǔn)物并討

5、論。（3）全班匯報(bào)。鼓勵學(xué)生客觀地分析幾位不同標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。提問：你選擇的理由是什么？（希望學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，說出觀點(diǎn)產(chǎn)生的依據(jù)）。（4）教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。板塊二、探索測量桌面子和講臺的長度材料準(zhǔn)備：每小組50個(gè)小立方體，一把剪刀，一卷透明膠帶1.預(yù)測桌面的長度（1）提問：請同學(xué)們預(yù)測一下，我們的書桌大約是多少個(gè)小立方體呢？（2）學(xué)生觀察桌面和小立方體，然后做出預(yù)測并記錄到表格中。2.制作組合立方體（1）用一個(gè)小立方體測量會很慢，有什么好辦法嗎？（此問也可在學(xué)生測量遇到問題后再問，增強(qiáng)學(xué)生的感悟；如班級學(xué)生人數(shù)較多，可提前問，減少組織教學(xué)的難度。）可以將10個(gè)小立方體

6、，用透明膠帶粘貼成一組，然后測量，可以提高測量效率。（2）學(xué)生演示制作組合立方體。10個(gè)一組立方體，用透明膠連接起來。3.講臺只有一張，大家擠在一起測量是不行的，有什么辦法？提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。4.學(xué)生分小組測量桌面和講臺面的長度實(shí)驗(yàn)。教師觀察學(xué)生測量，提醒注意事項(xiàng)：（1）小立方體制作組合立方體時(shí)，每個(gè)小立方體要緊挨著，不能有縫隙；（2）測量過程中要也做到首尾相連；重復(fù)測量三次；（3）把數(shù)據(jù)記錄在表格上。5.匯總數(shù)據(jù)在黑板上展示班級記錄表，學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù)，或者匯報(bào)后由教師填寫。板塊三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊1小組交流（1）研討1：同一物體，測量結(jié)果一樣嗎？ 一

7、樣或不一樣的原因是什么？（一樣或近乎一樣：采用了同一種物體進(jìn)行測量；不一樣：采用了不同種物體、測量誤差、讀數(shù)出錯等，如果是因?yàn)樽x數(shù)出錯，建議重新測量并讀數(shù)）（2）用物體和用手測量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？小組內(nèi)選派一名同學(xué)或多名同學(xué)準(zhǔn)備全班匯報(bào)。2全班交流（1）每個(gè)小組匯報(bào)小組交流的結(jié)果；（2）達(dá)成共識：對于同一個(gè)物體，測量的結(jié)果不一樣，可能是測量誤差（誤差是不可避免的），也可能是采用了不一樣的標(biāo)準(zhǔn)單位物體進(jìn)行測量；用物體比用手測量更準(zhǔn)確；對于同一個(gè)物體，采用同一種標(biāo)準(zhǔn)單位物體測量的結(jié)果基本相同；3歸還小組材料板塊四、拓展1.討論:引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答這個(gè)問題。用相同物體測量同樣物體，結(jié)果相同嗎?用不同的物體測量同樣物體，結(jié)果相同嗎?(鼓勵學(xué)生各抒己見)2.討論:用物體和用手測量,哪個(gè)更準(zhǔn)確?學(xué)生可能的觀點(diǎn)有: 用相同物體測量同樣物體，結(jié)果一樣。比手測量更準(zhǔn)確。所以測量需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 板塊五、課堂小結(jié)用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測量時(shí)，可以更加簡單、快捷地比較出被測物體的長短；還利用了十進(jìn)制的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思 在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的