網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)分析

1、網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)分析 大價值，同時還能滿足用戶的個性化需求，對提升 要的意義。下文從網(wǎng)絡教學平臺中所用到的數(shù)據(jù)挖 據(jù)挖掘系統(tǒng)的架構(gòu)、應用三個方面，對網(wǎng)絡教學平 策樹各個領(lǐng)域信息化的發(fā)展，其中以教育領(lǐng)域 善了網(wǎng)絡教學平臺的功能，有效的推動了教育領(lǐng)域 義。的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析 據(jù)則存在較小的差異。聚類分析中分組的數(shù)目是未 數(shù)據(jù)分布情況、分析特定類別的獨立工具。聚類分 是：基于距離、層次、密度、網(wǎng)格、模型的不同算 算法。 析常用工具。決策 將數(shù)據(jù)分類建立一個樹形結(jié)構(gòu)。樹的每個葉節(jié) 是測試或選擇的結(jié)果，而樹的最高層代表的是 擇效果最好的屬性對樣本進行分類，直至這棵 已無可使用的屬性。決策樹在建

2、立處理會出現(xiàn) 速度。 2 網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)架構(gòu)的開發(fā)非常重要。在網(wǎng)絡 ，部分人員是根據(jù)相關(guān)體系架構(gòu)提出的架構(gòu)設(shè)計方 案(如一多層神經(jīng)網(wǎng)絡算法為基礎(chǔ)建立起用戶、知識之間的關(guān)系)，而部分人則 員可以結(jié)合本校實際情況以及想要實現(xiàn)的目標，進 3 數(shù)據(jù)挖掘在網(wǎng)絡教學平臺中的應用3.1 網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖掘的過程個過程及其狀態(tài)，數(shù)據(jù)挖掘通 以細化挖掘發(fā)現(xiàn)其規(guī)則及預測。當然前提是有這方 。根據(jù)挖掘預測的要素目標，可以詳細分析教育過 素的挖掘預測內(nèi)容。網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng) 能夠更好的為網(wǎng)絡教學平臺服務。網(wǎng)絡教學平臺中 挖掘技術(shù)來對學習資源和學習過程進行優(yōu)化的系統(tǒng) 3.2 網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖

3、掘系統(tǒng)的應用功能有力的輔助教學工具，有助于 教師通過網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)可以促進其 教學的完善。教學者要與其他要素(學習者個體、學生當前學習情況、預測可能 發(fā)生的結(jié)果)進行匹配，以改進教學。如，在該系統(tǒng)的輔助下，教師可以有針對 生的學習情況及特點、合理規(guī)劃課程、與其他學科 挖掘系統(tǒng)視角下，教學內(nèi)容被分為科學、哲學、興 次，而數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)可以對每個層次的教學內(nèi)容進 而形成了相應的知識挖掘?qū)哟?，如科學挖掘?qū)?、?技術(shù)挖掘?qū)?、實踐挖掘?qū)拥龋黄浯?，對于學習者而 系統(tǒng)尊重學習者的主體地位，將學習細化為學習資 網(wǎng)絡教學平臺中，學習者利用數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)在自身 學習經(jīng)歷的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識體系，并通過合作 。學習者通過網(wǎng)絡教學平臺中數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)對自身 進行挖掘和分析，找到適合自己的最佳匹配對象 (學習資源、學習方法)。在數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)各種功能的作用下，學習者的學習方 改變和提升，促進其對知識的理解和掌握，有助于 學習者還是教學者都要善于運用數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)，以 到來已經(jīng)被廣泛應用到了各個領(lǐng) 用中，能夠發(fā)揮信息數(shù)據(jù)的最大價值，將有價 臺體驗需求，提升學生的學習性，增強教師教 據(jù)挖掘系統(tǒng)，