初高中銜接教學(xué)建議-薛蓉課件

1、初高中銜接教學(xué)建議 福州教育學(xué)院 薛蓉原因二.教材跨度大一.環(huán)境與心理的變化三.初高中英語教學(xué)方法存在差異四.初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同對(duì)策一. 將心理和思想方面的引導(dǎo)和教育作為銜接教學(xué)的起點(diǎn)。二. 將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為銜接教學(xué)的重要目標(biāo)三. 將關(guān)鍵性基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固作為銜接教學(xué)的核心內(nèi)容四. 建立多元評(píng)價(jià)系統(tǒng) 1.上好第一堂“見面課” 1）自我介紹，包括本人簡歷、興趣、愛好、特長、教學(xué)策略與方法等,讓學(xué)生盡可能多地了解自己，了解自己的教學(xué)特點(diǎn)； 2）請(qǐng)學(xué)生交流初中學(xué)習(xí)，初中同學(xué)、老師，了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使自己盡可能多地了解學(xué)生； 3）介紹高中英語學(xué)習(xí)方法和注意點(diǎn),使其從一開始就

2、明確高中英語學(xué)習(xí)的基本策略與要求。3.有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。 1）對(duì)于尖子生，一方面要為其設(shè)定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步，另一方面要提醒他們戒驕戒躁，防止成績滑坡。 2）成績中等的學(xué)生，最重要的是改變他們的這種心理，激發(fā)其進(jìn)取之心。 3）對(duì)于成績差的學(xué)生，首要的是幫助他們克服自卑與焦慮，使其盡量多地獲取成就感，從而重建自信，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。1. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1）及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤 2）勤記課堂筆記3）制定閱讀計(jì)劃 4）勤學(xué)多問 5）堅(jiān)持背書 預(yù)習(xí)題案： Unit 1 Friendship Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehendin

3、g一. 根據(jù)英語解釋寫出下列單詞或詞組。_not inside a building 2. _ feeling disturbed 3. _ to be worried about 4._write down 5. _free, not tied up 6. _ to experience something7. _ to take no notice of 8. _completely二.大聲朗讀下列單詞，并標(biāo)出單詞劃線部分的音標(biāo)，并用英語解釋其詞義。ignore / / _ 2. concern / / ,/ / _ 3. loose / / _ 4. dusk / / _5. serie

4、s / / _ 6. thunder / / _ 7. power / / _ 8. curtain / / , / /_ 三. 思考以下問題，并闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。 1. What do you think a good friend should be like? List what a good friend should do and share the list with your partners.預(yù)習(xí)題案： 四閱讀課文，回答以下問題。1. Read to summarize the main idea of each paragraph. 2. Read the passage an

5、d complete Ex-2 on P3.五. 劃出文中的生詞、短語或好詞好句。 _六請(qǐng)?zhí)岢鲱A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的12個(gè)問題。_七嘗試將Anne的日記譯成中文。1. 詞匯2. 語法3. 聽力、口語4. 閱讀5. 寫作詞匯1）加強(qiáng)語音訓(xùn)練 ；2）初高中銜接詞匯的復(fù)習(xí)；3）幫助學(xué)生了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律；4）指導(dǎo)學(xué)生精加工；5）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略；6）鞏固擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。 concern1）He shows constant concern about how his mother is feeling. 他總是在乎他母親的看法。（care, attention）2）When she was sic

6、k， he regarded her condition with great concern.當(dāng)她生病的時(shí)候，他對(duì)她的病情表示了極大的關(guān)切。（ worry ）。3）This letter concerns payment for my new TV. 這封信與我購買新電視付款的事情有關(guān)。（to be about）。（1）單詞競賽；（2）以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結(jié)若干單詞鏈，擴(kuò)大詞匯量；（3）根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律，掌握多義詞、同義詞，最大限度地豐富詞匯；（4）建立班級(jí)詞庫。語法分散補(bǔ)語法 在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項(xiàng)目來講。而初中的有些語法，尤其是時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)等，學(xué)生并未完全掌握

7、，再加上學(xué)習(xí)深度又不夠，所以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。在高中接觸到一個(gè)新的語法點(diǎn)時(shí)教師可以順帶復(fù)習(xí)與之相關(guān)的初中已學(xué)的語法。語法初中階段學(xué)過的語法1） 詞法：10類詞 動(dòng)詞：8個(gè)時(shí)態(tài) 被動(dòng)語態(tài)(現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞） 非謂語動(dòng)詞2） 句法：句子的種類和類型 句子的成分 從句（狀語從句、定語從句、賓語從句）口語1）用英語組織教學(xué)；2）多讓學(xué)生復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；3）充分利用高中英語新教材的對(duì)話部分； 4）上好聽說課。聽力1）聽力材料的選擇；2）講評(píng)的策略。閱讀 閱讀是很多同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。而初高中英語考試中，最大的不同就是增大了閱讀量和閱讀難度。想提高高中英語成績，閱

8、讀是重中之重。對(duì)于閱讀理解，一方面要精讀，搞懂每篇課文的每個(gè)篇章、每個(gè)語段、每個(gè)句子甚至每個(gè)詞匯；另一方面，更要泛讀。 36萬字的課外閱讀量。 引導(dǎo)學(xué)生找出所讀材料的主題段； 引導(dǎo)學(xué)生找出某一小節(jié)的主題句； 引導(dǎo)學(xué)生找出某一小節(jié)的關(guān)鍵詞； 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞概括所讀的內(nèi)容； 引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，并據(jù)此概括所讀的內(nèi)容； 引導(dǎo)學(xué)生抓住所學(xué)文章中的時(shí)間和空間順序； 幫助學(xué)生抓住文章的主要邏輯線索等。（1）重視閱讀材料中的典型例句的示范分析；（2）教會(huì)學(xué)生獨(dú)立分析句子結(jié)構(gòu)的方法。 把文章中的某些關(guān)鍵句或重點(diǎn)事實(shí)編寫成無次序的文段，然后讓學(xué)生根據(jù)文章中的事件發(fā)展的先后時(shí)間順序重新排列，學(xué)生正確排序的過程

9、就是憑借儲(chǔ)存在頭腦里的已有知識(shí)進(jìn)行形象思維和抽象思維的過程。 檢驗(yàn)答案實(shí)際上是重新審視文章的主題和作者的寫作意圖，是求同思維與求異思維有機(jī)結(jié)合的重新運(yùn)作。在時(shí)間許可的情況下，仔細(xì)分析摒棄錯(cuò)誤選項(xiàng)的原因，充分考慮所選擇的正確選項(xiàng)與材料中的基本事實(shí)、語法結(jié)構(gòu)、邏輯線索、作品的內(nèi)存涵義以及作者的觀點(diǎn)和意圖等諸多方面是否一致，是一種思維提煉或思維升華的過程。教師本身的教學(xué)素質(zhì) 教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷地變換教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)組織能力，合理地引導(dǎo)與指點(diǎn)學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生介紹各種歷史、文化背景知識(shí)，教給他們使用各種參考書、工具書等來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，盡量排除來

10、自學(xué)生方面由于缺乏背景知識(shí)而引起閱讀理解上的困難。建議1）每天定時(shí)訓(xùn)練2篇，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，不斷擴(kuò)大知識(shí)面；2）每天課前三分鐘，由學(xué)生輪流講解一篇閱讀（從前一天做的2篇中選），解答問題，劃出重點(diǎn)詞匯和短語；3）每周從本周做的10篇閱讀中翻譯并熟讀3篇，徹底搞明白文章意思，并在此過程中積累單詞、短語和句型。 寫作1）要求學(xué)生盡量把單詞拼寫準(zhǔn)確，把要點(diǎn)寫全，把時(shí)態(tài)用準(zhǔn)確，把意思表達(dá)清楚;2）鼓勵(lì)學(xué)生使用高級(jí)詞匯、復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語； 3）對(duì)初中學(xué)過的常用句型及時(shí)態(tài)進(jìn)行及時(shí)回顧；4）把寫作前分組討論（discussion）與寫作(writing) 結(jié)合起來 ， 使他們有話可說。 建立

11、多元化的評(píng)價(jià)體系 以往的教育教學(xué)中，往往過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；過分關(guān)注結(jié)果，而忽視評(píng)價(jià)的形成過程；過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績，忽視了全面發(fā)展。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，即要著眼于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。為此我們應(yīng)該改變以往“一卷定終身”的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 建立多元化的評(píng)價(jià)體系 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合； 評(píng)價(jià)主體的多元化。 Self-assessment Peer assessment Teacher assessment Parent assessment形成性評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)態(tài)度、

12、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、思維訓(xùn)練、能力測評(píng)附加項(xiàng)目每日一講（Daily Talk）主題報(bào)告（Project）檔案袋整理（Portfolio）改錯(cuò)記錄（Correction-Book）總結(jié)與計(jì)劃（ Summary & Plan）終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)分：2分如何給分？形成性評(píng)價(jià) + 終結(jié)性評(píng)價(jià) 總之，評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)“服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力”這一根本目的，其立足點(diǎn)是人而不是“物化”的知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生在已有水平上更好的發(fā)展，而不僅僅是獲得一份知識(shí)的行囊。這樣，學(xué)生擁有的是一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求！ 教師的人格魅力教師語言(Teachers talk) 教師行為（Teac