試析民辦高職實習實訓質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

1、試析民辦高職實習實訓質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建論文摘要：分析了我國目前民辦高職院校實習、實訓教學現(xiàn)狀，提出了實習、實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的必要性、要點和方法。論文關鍵詞：民辦高職院校；現(xiàn)狀；實習實訓；質(zhì)量監(jiān)控體系近些年來，民辦高職已經(jīng)逐步意識到創(chuàng)辦初期所注重的數(shù)量擴張在其可持續(xù)開展過程中潛在的不利影響。因此，眾多民辦高校向進步教學質(zhì)量、科學管理、制度創(chuàng)新等有利于民辦高職進一步生存和開展的軌道上轉(zhuǎn)變。但是，這個過程中，仍然存在諸多問題，尤其是在民辦高職的教學質(zhì)量方面。民辦高職的教學質(zhì)量關系到畢業(yè)生的程度與素質(zhì)，而所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與我國社會經(jīng)濟的開展與進步息息相關，因此，討論民辦高職院校的實習、實訓教學

2、質(zhì)量監(jiān)視體系是加強民辦高職教學質(zhì)量工作的重要組成局部。一、民辦高職院校實習、實訓教學現(xiàn)狀一民辦高職院校的師資隊伍現(xiàn)狀分析。民辦高職教育迅猛開展，然而師資隊伍的組成與政府創(chuàng)辦的院校之間卻存在一定的差異，這些差異對民辦高職實習、實訓教學的質(zhì)量存在的影響是不能無視的。首先，為了進步民辦高職院校的聲譽、辦學程度以及加強對外宣傳，民辦高職院校通常會聘用國家或者地方創(chuàng)辦的名牌本科院校的在職或者退休的老師。這些老師的理論教學程度是無可厚非的，他們從事本科高等教育，有著豐富的本科教育的理論教學經(jīng)歷和專業(yè)理論知識。但是，他們的工作單位是本來科院校，對高職的實習、實訓教學難免在精力上有所限制，而且學生有實習期間遇

3、到的問題很難與老師當面溝通。此外，這些老師長期從事本科教學，對高職教育的實習、實訓的教學目的和培養(yǎng)要求并不是非常熟悉，常常誤認為高職教育教學就是本科教育教學的簡化版。本科教學中，學生的理論根底較為扎實，教學內(nèi)容是在一個較高的層次上開展的，這與高職學生的實際文化程度難免不相符合。而且，本科教育重在理論的掌握與深化研究，而高職教育在注重理論與專業(yè)技術的掌握，這點也造成了師資構(gòu)造組成限制民辦高職教學質(zhì)量的進步。其次，許多民辦高職院校處于教學經(jīng)費考慮，會聘請一些在讀研究生來進展教學工作。這些研究生盡管自身具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，由于本身仍然是學生，與所教的學生的思想處于一樣的程度，比擬容易溝通。但是，他們

4、僅僅是具備了作為老師應該具備的專業(yè)知識，卻沒有經(jīng)過與高職學習階段的實習、實訓教學相關的培訓，同時也缺乏實習教學的經(jīng)歷和技術，更沒有才能去總體上把握實習、實訓教學的目的與如何培養(yǎng)高職學生。除此之外，對于這些在讀研究生而言，給高職生上課本身就不是他們的主要任務，有些只是出于經(jīng)濟原因來完成一項任務，課前沒有充足的時間準備授課內(nèi)容，更沒有充足的時間去帶著學習參加實訓。上課缺乏相應的技術讓學生學有所得，而課后又忙于自己的學習。這樣的教學形式很難進步民辦高職的教學質(zhì)量。再次，民辦高職院校老師隊伍中還有很大一局部是原有的在職老師。這些老師參與教學在很大程度上滿足了高職教育中理論聯(lián)絡實際、增強理論經(jīng)歷和技術技

5、能、操作才能方面的要求。這類老師在高職教育一線工作多年，有著豐富的教學經(jīng)歷，有才能處理好實習、實訓教學中出現(xiàn)的問題。但是，他們中的理論教學理論與技術的老化現(xiàn)象也比擬嚴重，對于現(xiàn)代新知識、新技術、新材料、新工藝和新理論接觸的較少，在科技迅猛開展的新時代，這與培養(yǎng)符合企業(yè)需求的新型技術人才的目的又存在的一定的間隔 。二民辦高職院校實習、實訓教學管理分析。民辦高職院校的實習、實訓教學質(zhì)量與效勞質(zhì)量，一直是備受學生和家長關注的焦點。學生與學校管理，家長期望與學校的實際辦學才能之間的矛盾一直存在于民辦高職院校的管理工作中。而目前，我國高職院校在學生實習方面的管理仍然不夠嚴格，學校制定的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目的

6、往往是科學的，符合時代開展需要的。然而在執(zhí)行的過程中，在經(jīng)過層層的“過濾之后，真正落實到實際中的，與教學目的相差甚遠。很多民辦高職院校，在招收學生時為了吸納更多的優(yōu)秀生源，做的宣傳非常到位，但是，在學生入學之后當時的承諾就以各種借口大打折扣，造成學生有種被欺騙的感覺，從而在以后的學習中對學校存在一定的反感情緒，學習沒有效率，也不能積極探究好的方法來訓練自身的動手才能。學生和學校之間的矛盾日益加深，這種狀況也限制了民辦高職院校實習、實訓教學質(zhì)量的進一步進步。民辦高職院校的實訓課程設置明顯存在缺乏。師資隊伍構(gòu)造的不合理在一定程度上造成了課程建立的不合理。很多民辦高職院校的課程參照本科院校的相關專業(yè)

7、進展設置，而無視了高職教育注重理論教學這一根本理念。此外，由于實訓基地的空缺，有些對高職學生就業(yè)非常有利的實訓課程被刪除了。在精品實習、實訓課程的建立上，民辦高職院校的軟件設施，建立點與公辦高職院校相比存在很大的差距。二、實習、實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建在學生的實習教學方面存在質(zhì)量問題在民辦高職院校中是普遍存在的，我國近些年來加大高校擴張的范圍和力度，使得學生生源質(zhì)量下滑，再加上學校學風不濃，師資隊伍構(gòu)造不合理等等因素，要想進步民辦高職院校的實習、實訓教學質(zhì)量，構(gòu)建一套科學、合理的高職院校實習、實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是非常必要的。一實習、實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的必要性1.高職教育是具有明確的目

8、的性的，即為社會經(jīng)濟開展和企業(yè)進步輸送具備一定理論知識根底的技術型人才。民辦高職教育也應在秉承這一目的的前提下，開展實習、實訓教學工作。這就有必要對老師隊伍進展必要的革新，一些無法勝任高職實習、實訓教學工作的老師，勸其分開工作崗位，而對于那些本身才能很強，只是沒有很好的應用于現(xiàn)代高職教學的老師，學校應該選取適宜的時間進展培訓，使其明確高職教學的目的和要求。此外，在日常教學工作中，學校應該改掉甩手不管的習慣，定期檢查不同專業(yè)實習、實訓教學環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)偏離人才培養(yǎng)目的的不標準做法，積極采取糾正錯誤，以確保從平時做起，實現(xiàn)教學任務和教學目的的吻合。2.“以人為本是我國開展一切工作的前提和歸宿。培養(yǎng)

9、技術型人才是民辦高職院校的根本任務，注重人的訴求和實際情況是進步教學質(zhì)量的一個關鍵點。學生的才能是教學質(zhì)量進步工作中最有發(fā)言權的主體，而老師和實習基地的硬件條件那么是保證。在民辦高職院校教學中，可以采取實時對授課老師打分的形式，對老師進展有效評價。對于一些沒有才能有效進步學生實際操作才能的老師，要發(fā)現(xiàn)問題所在并且解決問題。而對于表現(xiàn)突出的老師采取相應的獎勵制度，以鼓勵其他老師共同進步。3.構(gòu)建完好的實習、實訓教學管理系統(tǒng)。由班級、系、院共同協(xié)作，共同構(gòu)建統(tǒng)一的實習、實訓管理網(wǎng)絡，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，在最快的時間內(nèi)找到相應的負責人，由該環(huán)節(jié)的負責人進展解決。高效、統(tǒng)一的實習、實訓教學管理網(wǎng)絡是整個

10、實習、實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基矗4.民辦高職院校中普遍存在的問題是承諾與落實存在差距。在今后的高職教學中，承諾學生和家長在現(xiàn)有條件下能到達的程度和要求，應該在今后的實習、教學工作中適當安排得以實現(xiàn)。在實習、教學開展前，做好實現(xiàn)實習教學目的的準備，而在教學過程中做好實時監(jiān)控整改工作，在教學完畢后以開會總結(jié)交流的形式對實習教學目的與結(jié)果予以評價，開掘值得改良的地方，在下一環(huán)節(jié)的實習教學中加以改良。二實習、實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建根底1.健全實習、實訓規(guī)章制度。民辦高職院校要實現(xiàn)實習教學質(zhì)量的進步，就必須首先在制度上為實習、實訓提供有力的支撐。為實習的各項工作確立適當?shù)闹笇г敲春蜆藴?，從而保證實

11、習、實訓工作的順利開展。從高職院校培養(yǎng)方案出發(fā)，針對不同的專業(yè)制定不同的實習方案、實習任務書，實習、實訓的方案和任務要經(jīng)過學校與學生代表的反復協(xié)商，最終確定有利于學生自身開展與學校開展的實習方案與任務書。然后，采取為學生開發(fā)動大會的形式，使即將參加實習、實訓的學生明確實習、實訓的目的、任務、內(nèi)容與要求，以及需要上交的實習報告等文件。2.為開展實習工作建立實習基地。民辦高職院校在實習基地建立方面與公辦高職還是存在一定差距的。因此，建立實習基地保障實習工作有效開展，是進步民辦高職院校實習、實訓教學質(zhì)量工作的重要組成局部，是民辦高職院校應該長期堅持的工作。學校根據(jù)現(xiàn)有的專業(yè)程度和學生人數(shù)，建立校內(nèi)實

12、習、實訓基地，培養(yǎng)學生利用課堂上所學知識分析和解決實際問題的才能。此外，通過招標等方式，建立模擬實驗室，也可以在一定程度上進步學生的實際動手才能。3.加強對學生實習、實訓的檢查與考核。以實習方案和任務書的實習、實訓進程為根據(jù)，對實習、實訓進程的各個階段，實習、實訓過程中涉及的方方面面都要加強檢查，采取的方式可以是不定期的，不同形式的。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，必須積極采取相應的措施進展整改。以保證實習、實訓工作的順利進展。而參加實習、實訓的學生的表現(xiàn)情況，也應制定相應的方案對其進展考核，比方可以提交實習報告，由相應科目的老師進展評定。對于同批次學生的實習成績，應該予以總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，爭取在以后的實習、

13、實訓活動中予以解決。三實習、實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建要點1.理論教學效果的監(jiān)控。學校根據(jù)本校詳細情況成立教學督導組，定期或者不定期檢查老師的授課情況與學生的聽課情況，老師的教學大綱、授課方案、教材、教案、作業(yè)等等與教學相關的文件同樣要承受檢查，以對老師的理論教學效果做出一個合理而綜合的評定。2.理論教學效果的監(jiān)控。理論教學是民辦高職教育的主要內(nèi)容。在教學中，對實驗課的開展情況，實習、實訓、課堂設計，以及學生的動手才能、技能程度進展考核，很大程度上可以反響老師理論教學的效果。3.加強與學生的溝通，以理解教學情況。目前許多學校采取的在老師教學一段時間之后，學生對老師進展打分的形式反響老師的教學情況，是一種值得推廣的監(jiān)控方式。也可以根據(jù)詳細情況，組織不同類型、不同層次的學生座談會，通過談話的形式對老師和課程教學情況進展評價，從學生的角度出發(fā)，提出進一步改善教學的意見和建議。在今后的工作中，加大努力整改學生不滿意的教學形式。4對畢業(yè)生動向的追蹤。對畢業(yè)生動向的追蹤培養(yǎng)方案和培養(yǎng)效果是一個很好的反潰開展畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，整理反響的信息，從而修訂人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設置，進展教學改革，從而進步民辦高職院校的教學質(zhì)量。三、結(jié)論民辦高職院校要想在我國高校林立的市場上尋求生存的空間，并且做到可持續(xù)開展，必須從自身出