小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)實施策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)實施策略 東省威海市榮成市石島灣中學(xué) 張嬌嬌 摘要：在大多數(shù)人們的印象中，數(shù)學(xué)似乎不像語文、英語那樣貼近于生活。其往往認(rèn)為數(shù)學(xué)只是存在于買賣東西時的加減乘除，其他的數(shù)學(xué)知識就是無用的。其實并不然，但這其中最重要的一個原因就在于教師的實際教授。說實話，現(xiàn)在大部分教師的教學(xué)目的都帶有很大的偏差，純粹以完成教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)目的，并沒有做到在教學(xué)中與實際生活相聯(lián)系，這樣就很難讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。 關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;六年級 在我國教育改革工作大力發(fā)展下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作較傳統(tǒng)時代相比已有較大差異。就其本質(zhì)而言，該

2、學(xué)科有諸多內(nèi)容均來源于實際生活，且具有較強實際應(yīng)用性。因此，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范圍逐漸擴大，而六年級學(xué)生已初步具備一定程度的理解與學(xué)習(xí)能力，更適用于進行生活化教學(xué)。針對于此，許多教育工將在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式相應(yīng)內(nèi)容作為自身研究重點之一。 一、引入實際問題，創(chuàng)設(shè)生活情境 在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)工作中，利用生活實際問題引發(fā)學(xué)生思考，并以此為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境能有效提升學(xué)生參與程度。以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)乘法這一課為例，在進行分?jǐn)?shù)乘法的生活化教學(xué)工作中，教師可設(shè)計如下情景： 春節(jié)前夕，小明和爸爸媽媽一起逛商場，準(zhǔn)備給奶奶買一件羽絨服，某專賣店正在做促銷活動，原價1

3、599元的羽絨服現(xiàn)打5.7折出售，在經(jīng)過一番選擇后，小明和爸爸媽媽準(zhǔn)備買下這件羽絨服，請你們幫幫小明計算一下他和爸爸媽媽應(yīng)該付多少錢？ 此時期六年級學(xué)生正處于初步接觸分?jǐn)?shù)乘法階段，對打折與分?jǐn)?shù)的換算尚未嫻熟了解，在打折計算問題上可能會存在一定困擾2。以生活化教學(xué)模式設(shè)計問題情境進行針對性教學(xué)可讓學(xué)生將自身帶入至教學(xué)活動中，保障其集中精神跟隨教師學(xué)習(xí)。在此情況下，教師能以打折為例為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)乘法計算法則及特點，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 二、適當(dāng)設(shè)計生活場景 為了保證教學(xué)質(zhì)量，老師在授課時可以將課堂與實際生活相結(jié)合。給學(xué)生們營造一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，亦或是適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┫嚓P(guān)的小游戲來提高學(xué)生學(xué)

4、習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上來了，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不再是一件困難的事情。比如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積這一課時，老師首先需結(jié)合課本例題給學(xué)生講解最基礎(chǔ)的解題方法，然后以生活中的裝修為實例，組織學(xué)生測量教室內(nèi)的地面寬和長，從而推算出教室的地面面積;其次，給學(xué)生提供幾組地板磚的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行選擇，并演算出每塊地板磚的面積;最后，計算出所需要的地板磚的數(shù)量。整個過程中，學(xué)生都會表現(xiàn)出很高的積極性，其喜歡這個自己動手的過程。每個學(xué)生都計算的又快又準(zhǔn)確，這樣一個簡單的數(shù)學(xué)概念就很容易被掌握。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生動手操作的能力，同時又把數(shù)學(xué)融入生活。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造并展現(xiàn)出一個真

5、實的生活場景，降低了數(shù)學(xué)的難度。此外，需正確引導(dǎo)學(xué)生進行思考，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂參與性，從而使整個教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。 三、引入信息化資源，豐富教學(xué)情境與形式 信息化資源在促進生活化教學(xué)工作開展過程中可發(fā)揮重要意義3。因此，在創(chuàng)設(shè)生活情境時，可有效引入信息化資源。例如，在學(xué)習(xí)比例尺時，教師可先為學(xué)生播放一段航拍中國紀(jì)錄片視頻，讓學(xué)生對我國國土面積與地域跨度有一定了解，之后，為學(xué)生展示中國地圖并提問：小小一張地圖是如何將我國960萬平方千米地域囊括其中呢？圖上兩個城市的距離在現(xiàn)實中又是怎樣的呢？在此情況下，學(xué)生會進入由信息化技術(shù)所營造的學(xué)習(xí)活動中，有效發(fā)揮生活化教學(xué)本質(zhì)意義。 四、

6、靈活布置課后作業(yè)，提高學(xué)生課后實踐能力 教師在布置課后作業(yè)時，不要局限于紙質(zhì)版的書面作業(yè)，要給學(xué)生多一些實踐操作的機會。充分挖掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，靈活的從多角度布置作業(yè)，讓學(xué)生樂于動手。現(xiàn)在社會存在一個普遍的現(xiàn)象就是，學(xué)生的應(yīng)試能力比較強，但實踐操作能力卻很差，課本上的知識掌握的非常好，但換個問法就不知道怎樣進行回答，課外拓展不到位，普通的生活能力也較差，這就是應(yīng)試教育所造成的嚴(yán)重后果。所以，教師在布置作業(yè)時可以多聯(lián)系實際生活，比如計算一下家庭每天的總支出費用、或是記錄家里每月的水電費、家庭裝修所需要的材料面積等。一方面可以讓學(xué)生脫離課本的束縛，在實際生活中體驗一些其真正感興趣的事。另一方面也能促進小學(xué)生對生活的了解，體會到爸爸媽媽賺錢的不易，可以趁此機會教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。 總結(jié) 在當(dāng)今社會教育工作中，各類新型化教學(xué)策略與模式日漸更新，對推動我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。因此