小學數學應用題解題方法研究

1、小學數學應用題解題方法研究 廣西南寧橫縣橫州鎮(zhèn)長淇村委小學 雷新蘭 摘 要：應用題是指把含有數量關系的實際問題用語言或文字描述出來，所形成的題目。應用題是小學數學教學的重點和難點。在應用題教學中教給學生一些有效的解題方法，培養(yǎng)學生發(fā)散的解題思維是非常重要的。就目前，大部分小學生在解答數學應用題時，出現審題不清，解題思路混亂，計算不準確等多種問題。學生不喜歡做數學應用題，對解答應用題出現恐懼心理，針對目前出現的問題進行解決。 關鍵詞：小學數學 應用題解題 方法 在現實生活中數學更貼近生活，人們經常利用所學到的應用題來解決實際的問題，例如費用的支出、收入和盈虧問題、行程問題、工程問題等等。可以說應

2、用題是生活的需要，無所不有，無處不在。在日常的應用題部分的教學活動中，對小學生進行思維訓練，培養(yǎng)小學生的數學邏輯思維能力，提高其數學素質，尤為重要?？梢哉f，應用題教學是小學數學教學中的一大重點。 根據多年的教學實踐與探討，我認為應用題部分內容的教學一定要加強其思維的訓練，語言的訓練，提高學生靈活解決實際問題的能力。 一、讓學生充分地讀，了解題意 應用題是用語言表述的一類題型，對語言的理解能力要求非常高。因此，讀題便成為解應用題的一個重要環(huán)節(jié)，是學生自己感知信息數據的過程。讀看起來很簡單，但數學應用題的讀并非泛泛而讀，它要求講究一定的方式。數學中的讀不講究抑揚頓挫、優(yōu)美動聽，但需要用心、用腦、集

3、中注意的讀。一般來講要讀三遍：第一遍初讀，對題目有初步印象；第二遍應逐字逐句的讀，重點理解每個詞、術語的實際含義；第三遍連貫起來讀，重點掌握題目的已知條件和所求問題。 例：星火煤廠上半年原計劃產煤6.6萬噸，實際每月比原計劃多產2.2萬噸，照這樣計算，完成上半年計劃需用幾個月？ 在讀這個題目時需要通過大腦反映弄清四個問題： 1.這道題敘述的是哪個單位的什么事？ 2.題目第一個條件是什么？上半年和原計劃又是什么？ 3.題目第二個條件是什么？關鍵詞是什么？誰和誰比？比什么？比的結果怎樣？ 4.問題是什么？照這樣計算是什么意思？ 二、找準題意，動手劃一劃 顧名思義，就是把什么圈出來。這一步對小學生而

4、言是無論如何都不能省略的，它是在讀完題后進行的，是在讀的基礎上進一步明確題意，抓注重點的關鍵。 例如，在教學分數加減法時，經常會遇到這樣的題目：一塊地幾公頃，其中種大豆多少，種棉花多少，其余種玉米，玉米的種植面積占這塊地的幾分之幾？ 這道題主要是讓你區(qū)別，給你的分數是分率還是一個數。這個時候，我就要求學生必須把有單位名稱的數字圈出來，這樣可以提醒自己，數和分率是不同的，不可以進行加減法。同時劃出幾分 之幾明白的告訴學生求的是一個分率，和公頃無關。劃是一個很好的習慣，可以提醒學生在今后的思考中注意一些細小的地方，以免出現不該有的錯誤。 三、題目設計要貼近現實生活 小學生有自己的年齡特點，不同年級

5、的小學生對問題的認知能力不盡相同，在現實的課堂教學中，很多教師在進行課堂教學或者題目設計中沒有考慮題材的生活化。為了課堂教學的高質量進行，數學教師們應該根據小學生的興趣、實際生活狀況以及生活經驗來進行題目設計，內容要富有情趣和內涵意義，讓小學生們在自己所熟悉的事物場景里進行知識的探討，引導其主動參與課堂活動，探尋應用題學習分析與解決的方法，解決實際生活情境中的各類問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識與能力，同時認識到學習數學的現實意義，提高數學學習的主動性。 四、合理設計教案，進行分層教學 教案是輔助小學生學習課本教材的工具，合理地設計教案的學習目標以及學習內容是學好數學知識的關鍵因素之一。一般來

6、說，同一個班級的小學生身心發(fā)展程度都是不同的，同時，學習能力也有很大差別。教案的設計要遵循學生的特點，根據難易程度進行分層教學，提高同班級小學生整體的學習效率。 五、重視小學生對基礎知識的掌握 在小學數學的學習中，基礎知識的掌握是解決數學問題的關鍵，尤其是在數學應用題的解答中，需要綜合運用平時數學學習中所掌握的知識點，基礎知識的正確運用會讓小學生在應用題解答中得心應手，所以，小學數學應用題教學中，教師一定要督促小學生們夯實基礎知識，為應用題的解答打下堅實基礎。 六、 教師要培養(yǎng)小學生良好的審題習慣 應用題的解答線索都是隱藏在題目中的，清楚了解題目的內容有利于提高小學生解答問題的效率。一些簡單的

7、應用題往往會有一些文字誤導，小學生大多有粗心的毛病，不好好讀題，導致簡單的應用題也不會解答，降低小學生學習的自信心。所以教師在平常的教學中一定要讓學生養(yǎng)成認真讀題、審題的習慣，而且審題必須認真仔細，可以讓學生用筆畫出已知條件和所求問題，對于數量關系較復雜的題目，要求學生根據數量關系畫出線段圖，把已知條件和所求問題表示出來。從細節(jié)上提高學生的解題質量。 綜上所述，在小學數學的應用題教學中，教師應該充分認識到應用題對小學生學習數學的重要性，要重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力，增強學生創(chuàng)新能力，從而提高學習能力。在數學教師實際的教學過程中，要勇于變革傳統(tǒng)的教學模式，結合小學生的年齡特點、學習水平和性格特點因材施教。在教學過程中要通過學生練習、教師引導和講解，使學生理清解題思路，掌握解決問題的方法，提高學生解決問題的能力，不斷激發(fā)學生的學