小數(shù)人教課標(biāo)一級(jí)解決問題含有多余條件教設(shè)計(jì)

1、解決問題（含有余外條件 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 : 一年級(jí)下冊(cè)教科書第 教學(xué)目標(biāo) : 20 頁的內(nèi)容； 1,熟識(shí)解決問題的一般步驟,能依據(jù)問題找出多于條件并能解決含有多于條件 的實(shí)際問題； 2,經(jīng)受畫一畫,說一說,算一算等活動(dòng),進(jìn)一步熟識(shí)畫圖的策略； 3,感受畫圖在解決問題過程中的作用,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系； 教學(xué)重 點(diǎn) : 能依據(jù)問題找出多于條件,解決有余外條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí) 際問 題； 教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)問題選擇相關(guān)的信息并圈出多于條件； 教學(xué)預(yù)備 : 多媒體課件； 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的 20 以內(nèi)的減法 11-9=2 13-7=6 13-5=8 16-8=8 12-3=9

2、 二,通過道具,引入課題 師：同學(xué)們,老師的手里有一瓶酸奶,桌子上有吸管和扇子,你們幫我想一 想,要想喝到酸奶,我應(yīng)當(dāng)選擇什么？ 生：吸管 師：那扇子呢？ 生：不能用 師：看來啊,扇子在這里沒有用,他是余外的,你們同意嗎？ 生：同意 師貼上“余外”,師：我們發(fā)覺扇子在這里是沒有用也就是余外的,既然這樣 我們是不是就不用管它了呀？ 生：是 師：那么接下來我們來玩?zhèn)€玩耍,請(qǐng)同學(xué)們幫我找一找誰是 余外的？ 邀請(qǐng) 5 個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上帶上小花的帽子,扮作小花,在邀請(qǐng) 1 個(gè)同學(xué)到講臺(tái) 上帶上小雞的帽子,扮作小雞,那么現(xiàn)在老師拿走了 朵小花？ 生： 2 朵 3 多小花,請(qǐng)問仍剩幾 師：你們是怎么算出來的？

3、黑板上仍有 3 個(gè)人,怎么是 2 呢？ 生：由于我們說的是小花,而上面有一個(gè)同學(xué)他是扮作小雞,所以這只小雞 沒有用,他是余外的； 師：我們發(fā)覺小雞是余外的,所以直接不用管它,也可以說小雞是陷阱,是 來干擾我們做題,也就是來騙我們的； 師：在我 們平常的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常會(huì)遇到這種余外的條件,這種余外的條件也 就是陷 阱,它是用來騙我們的,你們千萬不要上當(dāng)哦； 師：今日我們就一起來學(xué) 習(xí)解決含有余外條件的問題； 三,揭示課題：解決問題（找出余外的已知 條件） 出示情形圖 師：看,同學(xué)們?cè)谧闱驁?chǎng)上玩兒的多興奮,從這幅圖上你 知道了什么？ 第 1 頁,共 3 頁生：有同學(xué)在操場(chǎng)上踢足球 師：好的,請(qǐng)同學(xué)們

4、跟著老師一起來讀一下這道題的題目；讀完帶領(lǐng)同學(xué)分 析題目中給出的數(shù)學(xué)信息,仍有數(shù)學(xué)問題； 師：你能把這些文字表示的信息用畫圖的方式表示出來 同學(xué)自己畫圖,老師畫圖并講解； （用小棒代替人） 誰來說說算式？ 生：“ 16-9=7（人）”老師板書算式； 師：“誰能說一說 16,9 和 7 分別代表什么？” , 讓大家看得更清楚嗎？ 生：“16代表要來踢球的 16 人,9 代表已經(jīng)來的 9 人,7 代表仍沒來的 7 人；” 師：“現(xiàn)在解決完了嗎？” 生：“沒有,仍得檢測(cè)； ” 師：“來的人數(shù)加上沒來的人數(shù)就是要來的總?cè)藬?shù),所以正確； ”師：現(xiàn)在問 題已經(jīng)解決啦,我們隊(duì)踢進(jìn)了 生：沒有 4 個(gè),這個(gè)條

5、件我們有沒有用到？ 師：看來啊,在解決問題的時(shí)候并不是全部的條件都是有用的,像這種沒用 的條件就是陷阱,我們不要管它； 師：回憶一下我們剛才解決問題的過程,第一步我們做了什么？其次步,第 三步？ 生：看題目,找信息,列算式 師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí),通常都會(huì)用到一看看圖,看文字；二找 找有用的數(shù)學(xué)信息和問題并把余外信息劃掉： 算； 三算選擇正確的方法進(jìn)行計(jì) 師：看來同學(xué)們都學(xué)的特別好了,那我們一起來做幾道題吧； 1,樹林里有 12 只小鹿,跑了 3 只,湖邊有 8 只天鵝,樹林里仍有多少只小 鹿？ 師生一起讀題目,找出有用信息,和余外信息,并把余外信息劃掉,列出正 確的算式； 師：看到同學(xué)們這么會(huì)解決生活中問題,小明也有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔? 你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?2,小明家有 14 只雞和 5 只鴨,公雞有 6 只；母雞有幾只？ 師：請(qǐng)同學(xué)們看著你們的導(dǎo)學(xué)案, 自己先想一想哪些是有用信息, 哪個(gè)是多 余信息, 把余外信息劃掉, 并把正確的算式列出來, 老師一會(huì)請(qǐng)同學(xué)到黑板上來 列；（回答對(duì)的要夸獎(jiǎng)） 再出三道題請(qǐng)同學(xué)來說一說,算一算,鞏固一下； 第 2 頁,共 3 頁四,課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)到了什么？ 我們?cè)诮鉀Q問