小學生閱讀情況的調(diào)查報告

1、小學生閱讀情況的調(diào)查報告第一篇：小學生閱讀情況的調(diào)查報告小學生閱讀情況的調(diào)查報告歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。教學應立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密

2、切結(jié)合，達到豐富教學內(nèi)容，擴大學生閱讀量，運用在課內(nèi)閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在XX市XX區(qū)機場小學三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份

3、，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。一、目前環(huán)境下小學生課外閱讀樂觀的方面：從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：1、閱讀目的較正確在所調(diào)查的小學生中， %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助； %的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。在所調(diào)查的學生中， %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力； %的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，

4、只是為了完 成老師的任務，看一些書籍；還有%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，%的學生完全出于興趣。2、學生對閱讀的興趣濃厚第一篇：城區(qū)小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告精選關(guān)于定海城區(qū)小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告淮北市袁莊實驗小學 陳炎一、調(diào)查的目的全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間和學生課余時間的比例。根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。二、調(diào)查內(nèi)容問卷調(diào)查表有16道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：每日閱讀時間、閱讀量；閱讀對象、閱讀興趣；閱讀習慣；班級、學校開展的讀書活動

5、等。調(diào)查對象本次調(diào)查對象是淮北市袁莊實驗小學六年級部分學生。二、調(diào)研的對象和方法：本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主。通過對淮北市袁莊實驗小學六年級部分學生進行的問卷調(diào)查，以深入了解小學生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取一些有關(guān)小學生課外閱讀方面的看法和建議。三、調(diào)查的結(jié)果與分析（一）、小學生對課外閱讀的興趣較濃厚調(diào)查顯示，無論從喜歡閱讀的人數(shù)，還是從閱讀的動機看，小學生對課外閱讀有著較濃厚的興趣，因為它們對一切充滿了好奇，非常想了解周圍的事物，從低年級以色彩亮麗的各種圖畫書為主到高年級的包羅萬象的以文字類為主的課外讀物無不證明著課外讀物的魅力。強烈的求知欲望使學生不滿足于課內(nèi)有限知識的吸收，因而要

6、廣泛地涉獵課外閱讀時空。絕大部分家長認為子女喜歡課外閱讀，而且在放學后、雙休日也會擠出時間閱讀。學生的閱讀對象已呈多樣化的狀態(tài)，各類期刊、報紙均成了大多數(shù)小學生的課外食糧，其閱讀審美觸角也廣泛地涉及各種體裁和題材的作品，在目前小學生課業(yè)負擔還不算輕松的今天，是比較欣慰的。（二）、面對巨大的學生課外閱讀需求的潮流，我們的社會和出版部門應多供應，多出些富有童趣的書籍，不要總是少年老成式的，也不要總是贏利性的。對我們的學校來說，應多添置些少兒讀籍，特別是新課標要求的中外名著做到常更新，總能用新書吸引學生。不要每次借出的都是些陳舊的圖書。還應改變現(xiàn)行借書方式，擴大開放程度，延長借閱時間，讓同學們自由選

7、擇借閱，同時各班提倡同學們相互交換圖書閱讀。（三）、如何正確選擇課外讀物是學生面臨的較大困惑當前出版業(yè)非常繁榮，適合學生閱讀和不適合學生閱讀的書都非常多。面對浩如煙海的課外讀物，學生常常會無所適從。 調(diào)查中看出，學生在閱讀材料的選擇上存在偏食行為，錯誤的認為提高作文能力就是多看作文書，課外閱讀主要就是讀作文輔導書，致使有的學生在課外讀物的類型選擇了作文輔導類，而且在方法選擇上也較偏重于“好詞好句的摘抄”這一形式上。多數(shù)學生喜歡看娛樂性的書籍，家長反映許多學生喜歡看的卡通型的漫畫書，娛樂性的動畫書，還有機器貓、腦筋急轉(zhuǎn)彎等根本沒什么意義，純粹是在浪費孩子們寶貴的時間，而高檔次、高質(zhì)量的文學名著，

8、有借鑒作用的歷史書，指導實踐的科普書學生涉獵的反而很少。（四）、功課太多是學生面臨的主要閱讀障礙隨著科技的進步，學科越分越細，越來越多，小學教育科目也越來越多，學生負擔也越來越重。并且在應試教育的高壓下，學校對教師和學生的評價標準又多以學生的學業(yè)成績?yōu)闇?。有位家長談到：雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，可國家實行的還是應試教育，升學還是靠分數(shù)的，家長的心情也非常矛盾。所以為追求單純的學業(yè)成績，學生課外閱讀的空隙為課業(yè)塞滿。同時學生方面也有懶惰行為，部分學生迷戀于電視。部分學生不懂得合理分配時間，利用時間。（五）、相當多學生不懂正確的讀書方法，教師應重視對課外閱讀的具體指導。對經(jīng)典性作品，應讓學生養(yǎng)成精讀習

9、慣；對一般性作品，可讓學生略讀，教會學生做讀書筆記、寫讀后感等。學?？赏ㄟ^開設閱讀指導課，成立讀書俱樂部，開展無題讀書活動，舉辦讀書知識競賽等形式，豐富課外閱讀活動。同時做好課外閱讀的檢查與評價工作，每學期末，語文教師將課外閱讀單獨立項，重點根據(jù)學生的讀書筆記、閱讀量等方面，結(jié)合課堂教學要求，學生自評情況，對學生課外閱讀進行等級制評價，分優(yōu)秀、良好、一般三個等級，記入學生素質(zhì)報告單。評價要綜合考慮學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，重視對學生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評價。四、思考與建議營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過校內(nèi)開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流

10、、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。扎實開展各種類型的讀書活動。針對問卷調(diào)查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一

11、定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。完善“落實”機制。從很多學校開展課外閱讀活動經(jīng)驗表明，建立、完善“落實”機制是多么重要。本校也將推行以下落實機制。一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。三是活動落實?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

12、四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。第二篇：小學生課外閱讀情況調(diào)查報告小學生課外閱讀情況調(diào)查報告一、調(diào)查的原因和目的“把每一個學生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況，科學引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，開辟我校小學生課外閱讀環(huán)境，我對全校小學生的課外閱讀情況作了調(diào)查。加強課外閱讀，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學

13、生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力，是時代發(fā)展的需要，也是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育、學生成長的需要。小學語文是一門重要的基礎(chǔ)學科。在教學中，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，拓展學生閱讀的視野，提高學生的閱讀能力，引導他們在生活中學語文，用語文，是語文教育者的責任和義務。開展課外閱讀，把語文課堂教學向外延伸，是時代發(fā)展的需要，是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育學生成長的需要。二、調(diào)查的時間、地點、對象、方法現(xiàn)階段城鎮(zhèn)小學生的課外閱讀現(xiàn)狀如何呢？我于2011年3月1日對育才小學一年級（1）班29名學生進行了課外閱讀問卷調(diào)查。三、統(tǒng)計分析通過問卷調(diào)查統(tǒng)計分析，

14、發(fā)現(xiàn)我班學生課外閱讀現(xiàn)狀如下：多數(shù)學生的業(yè)余時間以看電視、玩樂為主，課外閱讀的時間很少。絕大多數(shù)學生喜歡課外閱讀，小學生課外閱讀的興趣隨著年齡的增長而逐步增強。絕大多數(shù)學生喜歡童話、寓言類等故事性強的圖書，閱讀名著或科普類的學生較少（少數(shù)男生閱讀科普類的書）。多數(shù)學生喜歡閱讀教輔類書籍，特別是成績優(yōu)秀的學生喜歡閱讀關(guān)于作文的圖書。小學生閱讀主要以讀故事為主，注意故事情節(jié)，忽略文章的價值取向。良好的閱讀習慣有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導。小學生閱讀的圖書來源較狹窄，基本上是看自己買的或跟同學借的，學校圖書室的利用率低。改善不良閱讀現(xiàn)狀方法探討針對以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現(xiàn)狀，提高閱

15、讀能力呢？一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應首先創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。我校圖書室藏書有18700多冊，但學生很少到圖書室借書，利用率很低，其次是設立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學生覺得買不起書（勉強買些作文類書），有些學生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學生將自己的書拿出來放到圖書角，同學之間互相輪流閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享。還有就是爭取家長的配合，學生的課外閱讀多在家里進行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，

16、家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣興趣是最好的老師，學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。推薦有趣的讀物小學語文課程標準對小學生總量到質(zhì)都提出了全新的要求。小學生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，我班學生多數(shù)喜歡讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。例如結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。如學習了識字2引導

17、閱讀三字經(jīng)，學習了月亮的心愿引導學生閱讀烏鴉愛媽媽將課內(nèi)學習與課外閱讀有機結(jié)合，激發(fā)學生閱讀興趣，拓展學生的知識領(lǐng)域；從學生的興趣愛好入手推薦讀物。我班學生喜歡趣味性的故事書，我就推薦伊索寓言、格林童話等書給他們，讓他們感受書中人物的機智、勇敢和語言的妙趣橫生。充分發(fā)揮榜樣的作用教師的課外閱讀示范對學生是一種無聲的教育和引導。在教師教學空余，我們也要多讀書，特別是讀孩子們喜愛的書，這樣才能了解學生的閱讀動態(tài)，了解學生的閱讀興趣，才能與學生開展閱讀討論，參與到學生的閱讀實踐活動中。開展豐富多彩的課外閱讀活動小學生活潑好動，喜歡游戲活動，我們結(jié)合學生的心理特點和根據(jù)學生的閱讀能力水平，組織學生開展

18、豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學生在實踐中學會閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣學生有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我打算培養(yǎng)學生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書掃除字詞障礙的習慣，同時要有好問的精神；三是及時做讀書筆記，做到“不動筆墨不讀書”；四是養(yǎng)成愛書護書的習慣。四、注重

19、閱讀方法的指導教給學生科學的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書是知識的海洋，愿家校能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。第三篇：小學生課外閱讀情況調(diào)查報告小學生課外閱讀情況調(diào)查報告歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個勤

20、于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。教學應立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合,達到豐富教學內(nèi)容,擴大學生閱讀量,運用在課內(nèi)閱讀學到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作

21、為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于XX年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。一、目前環(huán)境下小

22、學生課外閱讀樂觀的方面:從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:1、閱讀目的較正確在所調(diào)查的小學生中, %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助; %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。在所調(diào)查的學生中, %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; %的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務,看一些書籍;還有%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,%的學生完全出于興趣。2、

23、學生對閱讀的興趣濃厚第一篇：電大論文：關(guān)于小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告關(guān)于小學生課外閱讀情況的調(diào)查報告兵團電大紅山分校馬麗莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍W生正處于人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實知識的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學習空間。語文新課程標準提出，“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定小學階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學生的閱讀狀況如何呢？ 為了對小學生課外閱讀

24、的現(xiàn)狀有真實全面的了解，2012年10月15日至20日，我對烏市第三小學600多名學生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：一、調(diào)查目的：了解小學生課外閱讀情況。二、調(diào)查對象及方法：1、調(diào)查對象：烏市第三小學四年級學生2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。三調(diào)查分析：1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。2閱讀量不大調(diào)查結(jié)果顯示，小學生的課外

25、閱讀量不大，學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至2000字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。3閱讀內(nèi)容不精通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如字詞句段篇章同步作文及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。4閱讀方式單一在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%

26、，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。5閱讀效果不佳筆者以語文課程標準的具體指標為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于安徒生童話格林童話伊索寓言，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：1、家庭教育的影響從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學生的考試成

27、績，而一般不會積極地去為學生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責。2、學生獨立支配的時間太少目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。3、電視等媒體的沖擊以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。

28、電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生

29、的閱讀興趣。6、沒有一套培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的完整體系雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視。新近頒布的試用修訂版小學語文教學大綱和語文課程標準，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)小學生積極閱讀的習慣？1、培養(yǎng)閱讀習慣首先要

30、轉(zhuǎn)變觀念，走出應試教育的誤區(qū)。為此，我們一方面組織教師深入學習討論，使老師們認識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學校在家長中廣泛宣傳，使家長認識到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時，學校為學生精選5000冊兒童精品讀物。為了使學生有足夠的書可讀，為了方便學生閱讀，學校在班級內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并倡導學生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學進行交換，倡導平行班級之間定期交換，同時，學校還積極建議家長在家庭為學生設置小書柜、小書架，建設家庭閱覽室，并倡議家長與學生一分享閱讀的樂趣。2、開設閱讀課學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計

31、劃地進行培養(yǎng)。我校以學生有效注意的時間為依據(jù)，開設閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學生之間相互推薦。3、改革閱讀教學我們以試用修訂版小語文教學大綱和語文課程標準為指導，大力開展閱讀教學改革實驗，構(gòu)建感悟型語文教學體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學體系的建立，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。4、增加獨立支配時

32、間據(jù)我們調(diào)查，學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學知識的書面作業(yè)，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業(yè)負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，研究課堂教學結(jié)構(gòu)，重組課堂教學形式，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學設計的科學性，增強教師教學的藝術(shù)性，增強學生學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學生進行課外閱讀提供了時間的保障。5、享受讀書樂趣學校從學生的心理需要出發(fā)，定期組織讀

33、書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力，也大大改善了部分學生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎(chǔ)學力，使他們獲得了自信?？傊?，培養(yǎng)學生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設學生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學校還要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制

34、度做保證。第二篇：小學生課外閱讀情況調(diào)查報告小學生課外閱讀情況調(diào)查報告一、調(diào)查的原因和目的“把每一個學生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況，科學引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，開辟我校小學生課外閱讀環(huán)境，我對全校小學生的課外閱讀情況作了調(diào)查。加強課外閱讀，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力，是時代發(fā)展的需要，也是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育、學生成長的需要。小學語文

35、是一門重要的基礎(chǔ)學科。在教學中，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，拓展學生閱讀的視野，提高學生的閱讀能力，引導他們在生活中學語文，用語文，是語文教育者的責任和義務。開展課外閱讀，把語文課堂教學向外延伸，是時代發(fā)展的需要，是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育學生成長的需要。二、調(diào)查的時間、地點、對象、方法現(xiàn)階段城鎮(zhèn)小學生的課外閱讀現(xiàn)狀如何呢？我于2011年3月1日對育才小學一年級（1）班29名學生進行了課外閱讀問卷調(diào)查。三、統(tǒng)計分析通過問卷調(diào)查統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我班學生課外閱讀現(xiàn)狀如下：多數(shù)學生的業(yè)余時間以看電視、玩樂為主，課外閱讀的時間很少。絕大多數(shù)學生喜歡課外閱讀，小學生課外閱讀的興

36、趣隨著年齡的增長而逐步增強。絕大多數(shù)學生喜歡童話、寓言類等故事性強的圖書，閱讀名著或科普類的學生較少（少數(shù)男生閱讀科普類的書）。多數(shù)學生喜歡閱讀教輔類書籍，特別是成績優(yōu)秀的學生喜歡閱讀關(guān)于作文的圖書。小學生閱讀主要以讀故事為主，注意故事情節(jié)，忽略文章的價值取向。良好的閱讀習慣有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導。小學生閱讀的圖書來源較狹窄，基本上是看自己買的或跟同學借的，學校圖書室的利用率低。改善不良閱讀現(xiàn)狀方法探討針對以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現(xiàn)狀，提高閱讀能力呢？一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應首先創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和閱讀

37、氛圍。那么怎樣創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。我校圖書室藏書有18700多冊，但學生很少到圖書室借書，利用率很低，其次是設立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學生覺得買不起書（勉強買些作文類書），有些學生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學生將自己的書拿出來放到圖書角，同學之間互相輪流閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享。還有就是爭取家長的配合，學生的課外閱讀多在家里進行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣興趣是最好的老

38、師，學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。推薦有趣的讀物小學語文課程標準對小學生總量到質(zhì)都提出了全新的要求。小學生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，我班學生多數(shù)喜歡讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。例如結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。如學習了識字2引導閱讀三字經(jīng)，學習了月亮的心愿引導學生閱讀烏鴉愛媽媽將課內(nèi)學習與課外閱讀有機結(jié)合，激發(fā)學生閱讀興趣，拓展學生的知識領(lǐng)域；從學生的興趣愛

39、好入手推薦讀物。我班學生喜歡趣味性的故事書，我就推薦伊索寓言、格林童話等書給他們，讓他們感受書中人物的機智、勇敢和語言的妙趣橫生。充分發(fā)揮榜樣的作用教師的課外閱讀示范對學生是一種無聲的教育和引導。在教師教學空余，我們也要多讀書，特別是讀孩子們喜愛的書，這樣才能了解學生的閱讀動態(tài)，了解學生的閱讀興趣，才能與學生開展閱讀討論，參與到學生的閱讀實踐活動中。開展豐富多彩的課外閱讀活動小學生活潑好動，喜歡游戲活動，我們結(jié)合學生的心理特點和根據(jù)學生的閱讀能力水平，組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學生在實踐中學會閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣學生有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我打算培養(yǎng)學生以下幾方面的閱讀