數(shù)字化教室促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的案例

1、數(shù)字化教室促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的案例 莆田僑職 黃文琦一、實施背景當今，人類社會正全面進入信息時代，教育信息化促進教育現(xiàn)代化已成為我國教育改革的重要戰(zhàn)略。數(shù)字化教室已成為現(xiàn)代教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，比如：再現(xiàn)場景、渲染氛圍、簡化步驟等等，數(shù)字化教室在教學(xué)中充當著更多的中介作用，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等等都起著很重要的作用。如今充分使用信息技術(shù)已成為教育信息化發(fā)展的需要、課程改革的需要、更是學(xué)校進一步發(fā)展的需要。1.教育信息化發(fā)展的需要：當前信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，也為教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供了技術(shù)支撐。數(shù)字化教室優(yōu)化了課堂

2、教學(xué)，為課堂帶來更加實用的輔助作用。2.新課程改革的需要：新世紀以來，我國中小學(xué)教育領(lǐng)域正在進行以“課程改革”為中心的教育改革，為教師提出了新的挑戰(zhàn)，數(shù)字化教室在輔助教學(xué)方面已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是應(yīng)用的情況和效果卻存在一定問題：有些教師不能恰當使用信息技術(shù)，無法提高課堂教學(xué)效率；也有不少教師使用信息技術(shù)時沒有針對重難點設(shè)計內(nèi)容等。那么如何用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供豐富的教學(xué)資源？如何有效地運用數(shù)字化教室，突出教學(xué)重點與難點，提升教學(xué)質(zhì)量？這是擺在我校教師面前的現(xiàn)實問題，也是我們孜孜探索的一個現(xiàn)實而又緊迫的課題。3.學(xué)校進一步發(fā)展的需要：我校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，今年學(xué)校也已

3、實現(xiàn)了 “班班通”，學(xué)校出臺了一系列管理、使用、維護措施。教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件的能力。但部分教師只是死板地借用，不能根據(jù)教材、學(xué)生實際情況自行設(shè)計。所以導(dǎo)致使用的積極性不高，使用效率不高，且有應(yīng)付之嫌。二、主要目標努力使學(xué)生在數(shù)字化教室輔助教學(xué)的課堂上，充滿興趣，自主探究，培養(yǎng)思維，達到全面地發(fā)展，適應(yīng)新時代發(fā)展對人才的要求。1.培養(yǎng)教師運用數(shù)字化教室的能力，實現(xiàn)信息資源與學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息資源“走進課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”。2.探索教學(xué)運用數(shù)字化教室的有效途徑和方式，充分發(fā)揮數(shù)字化教室的作用，構(gòu)建多元豐富

4、的教學(xué)資源庫。3.利用數(shù)字化教室促進教師專業(yè)化素質(zhì)得到提高，運用能力得到增強。4.在教學(xué)中利用信息化資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。 三、實施過程以高教版數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊3.2.1函數(shù)的單調(diào)性為例詳述思路與方法、過程。 （一）思路： 1.通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法； 2.在體驗函數(shù)單調(diào)性概念符號化的建構(gòu)過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程：由形象到抽象，從具體到一般，掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、抽象的概括能力和語言表達能力； (二）方法： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，主要采取教師啟發(fā)講解和學(xué)生探究發(fā)

5、現(xiàn)的教學(xué)方法.教學(xué)過程中，根據(jù)教材提供的線索，安排適當?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生展示相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維過程，使學(xué)生有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念抽象的各個階段，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地開展思維活動，深入探究，從而創(chuàng)造性地解決問題，最終形成概念，獲得方法，培養(yǎng)能力.同時使用多媒體輔助教學(xué)以及幾何畫板的使用，增強動感和直觀性，充分發(fā)揮其快捷、生動、形象的特點，有助于學(xué)生對問題的理解和認識，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。 （三）過程： 1、問題情境：在2016年8月10號的里約奧運會上，由陳若琳和劉蕙瑕組成的雙人組合獲得10米臺跳水冠軍，展示跳水動圖，問題1：跳水運動員的運動軌跡是什么？問題2：從左向右看，圖象的變化趨勢是什么？ 2、

6、建構(gòu)定義: （1）概念探究階段第一次認識：（圖形語言）觀察函數(shù)的圖象，思考1:從左向右看函數(shù)在區(qū)間上的圖象有怎樣的變化趨勢？（上升？下降？）思考2:怎樣描述圖象的上升呢？ 第二次認識：（文字語言）教師幾何畫板展示，點A在上向上運動時，A點坐標的變化.讓學(xué)生觀察到，函數(shù)在區(qū)間上，隨著自變量的增大，函數(shù)值也增大.這是我們從形的角度觀察到的，那么怎樣用符號和式子描述函數(shù)值隨著自變量的增大而增大呢？第三次認識：（符號語言）首先：將兩個“增大”符號化，比較才能出大小，在區(qū)間上的，即當時，.在區(qū)間D上的，即當時，.此時一定能保證在區(qū)間D上的圖象是上升的嗎？圖象可能會出現(xiàn)哪些情況？需要添加什么條件使得在區(qū)間

7、D上的圖象是上升的？所以，進一步完善表達： 對于區(qū)間上的任意的兩個自變量的值，當時，都有，那么就說函數(shù)在區(qū)間上是增函數(shù). （2）本著從特殊到一般的原則，對于一般函數(shù)，我們來定義增函數(shù)：設(shè)函數(shù)的定義域為I，,任意，當時，都有，那么就說函數(shù)在區(qū)間上是增函數(shù). （3）對比增函數(shù)的定義，由學(xué)生歸納出減函數(shù)的定義.設(shè)函數(shù)的定義域為I，,任意，當時，都有，那么就說函數(shù)在區(qū)間上是減函數(shù).即減函數(shù)圖象在區(qū)間D內(nèi)呈下降趨勢，當x的值增大時，函數(shù)值y減小. （4）對定義的理解：的任意性；教師幾何畫板展示，幫助學(xué)生從運動變化的觀點理解的任意性.對的理解：此時與不等，說明變量不同，函數(shù)值不同。 （5）函數(shù)的單調(diào)性定義

8、如果函數(shù)在區(qū)間D上是增函數(shù)或者減函數(shù)，那么就說函數(shù)在區(qū)間D上具有單調(diào)性，函數(shù)的單調(diào)性也叫函數(shù)的增減性；增函數(shù)與減函數(shù)也分別叫做單調(diào)遞增函數(shù)，單調(diào)遞減函數(shù)；區(qū)間D叫做函數(shù)的單調(diào)區(qū)間.所以，函數(shù)的單調(diào)性是定義域內(nèi)的某個區(qū)間上的性質(zhì)，是函數(shù)的局部性質(zhì). 探究：函數(shù)在定義域上的單調(diào)性是怎樣的？ 四、條件保障利用數(shù)字化教室的優(yōu)勢，解決數(shù)學(xué)教學(xué)當中傳統(tǒng)手段難以解決的困難。在數(shù)字化教室應(yīng)用過程中，教師選擇符合教學(xué)內(nèi)容的資源類型和資源內(nèi)容，采用各種方式和手段，投入恰當?shù)臅r間和精力，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)規(guī)定的時間取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。 五、實際成效 1、數(shù)字化教室環(huán)境下更有利于學(xué)生抽象思維

9、的培養(yǎng)。數(shù)字化教室功能可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，數(shù)學(xué)教學(xué)中的平面圖形平移、旋轉(zhuǎn)、對稱變換，幾何體、實物圖像等通過多媒體手段能給學(xué)生比較形象直觀的印象，把抽象的數(shù)學(xué)模型具體呈現(xiàn)給學(xué)生。通過數(shù)字化教室功能把無形變有形，給學(xué)生思維建立起了思考的橋梁，同時，借助數(shù)字化教室環(huán)境下的直觀性很好貫徹數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 2、節(jié)約教學(xué)時間，增大課堂容量，數(shù)字化教室環(huán)境下可以減少老師在課堂中板書，特別是例題、習(xí)題的板書，從而節(jié)約了時間，使我們在課堂教學(xué)中有充足時間給學(xué)生思考和參與教學(xué)活動，有時間對教學(xué)中反饋的問題進行針對性的補救，也有時間進行知識的拓展和延伸，擴大學(xué)生的知識面。 3、增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高是目前數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高最大的障礙。在數(shù)字化教室環(huán)境下，利用可以引進文字、圖像、聲音、視頻等教學(xué)輔助手段，大大豐富課堂教學(xué)手段、形式、內(nèi)容，可以讓學(xué)生形象、生動、直觀、富有激情地參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)教學(xué)形勢下數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。 六、體會與思考在新課程改革的背景下，教材是根據(jù)課程標準而構(gòu)建的一種教學(xué)資源，實際的課堂教學(xué)的構(gòu)建是教師根據(jù)新課程標準、學(xué)