高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》考試模擬試卷及答案四

1、2022 年高校老師崗前培訓(xùn)高等訓(xùn)練學(xué)考試模擬試卷及答案（四）一,單項選擇題（每道題1.5 分,共30 分）1,最早提出把服務(wù)社會作為高校重要職能的是 ；CA柏林洪堡高校創(chuàng)始人威廉馮洪堡 B 北京高校校長蔡元培C威斯康星高校校長范海斯D美國著名訓(xùn)練家哈佛高校校長科南特2,我國考試制度的建立始于（）；A ）；A A漢代B隋代C唐代D宋代3,歐美訓(xùn)練史稱世界上第一所高校是（A雅典高校B赫克邁高校DC阿資哈爾高校D薩萊諾高校4,現(xiàn)代高等學(xué)校的三大職能是：A第一,課堂教學(xué)；其次,試驗(yàn)；第三,社會實(shí)踐B第一,招生；其次,教學(xué)；第三,就業(yè)C第一,課堂教學(xué)；其次,試驗(yàn)實(shí)習(xí)；第三,考核D第一,教學(xué)；其次,科研

2、；第三,為社會服務(wù)5,高校老師來源的構(gòu)成狀況是指（）；B A專業(yè)結(jié)構(gòu) B學(xué)緣結(jié)構(gòu) C學(xué)歷結(jié)構(gòu) D職務(wù)結(jié)構(gòu)第 1 頁,共 10 頁6,“真理就是有用”是哪種人生價值觀的觀點(diǎn)（）；DA享樂主義B存在主義C權(quán)力意志主義D有用主義7,做好高校德育工作,必需多方位,多層次形成合力,是指（）；D C教管結(jié)合A層次性原就B情理相融原就原就D整體性原就8,各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的,內(nèi)容,范疇,活動,進(jìn)程等的總和稱（）；DA. 教材 B. 教學(xué)大綱 C. 教學(xué)方案 D. 課程9,最早的爭論生訓(xùn)練顯現(xiàn)在 19 世紀(jì)的（）；A A德國 B英國 C美國 D法國10,高校校內(nèi)文化的主體是（）；D

3、 A在校高校生 動C主流文化與亞文化的結(jié)合 工B社會影響與學(xué)校師生的互D全校師生員11,現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（）；DA校長負(fù)責(zé)制 B 校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制C黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制12,以法制代替德治是指德育消極觀中的（）；CA從屬論 B智德論 C法德論 D抵消論13,把科學(xué)原理變成改造世界的能動力氣的爭論是（）；B A自然科學(xué)爭論 B工程科學(xué)爭論 C社會科學(xué)爭論 D 人文科學(xué)爭論14,以熟識自然世界,探究自然規(guī)律為目的的爭論活動是（）；A C綜合研DA基礎(chǔ)爭論B應(yīng)用爭論究D開發(fā)爭論等幾方面；15,高校老師工作的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在A艱巨性,制造性,長效性,獨(dú)立性 肅性,時效性,獨(dú)立

4、性和協(xié)作性C特殊性,制造性,科學(xué)性,獨(dú)立性 造性,長效性,獨(dú)立性和協(xié)作性B緊迫性,嚴(yán)D復(fù)雜性,創(chuàng)16,自19 世紀(jì)中葉開頭,班級授課制為歐洲各國學(xué)校所廣泛接受；班級授課制的首次提出者是（）B D. 赫爾巴A. 舒爾茨B. 夸美紐斯C. 杜威特17,高校的教學(xué)活動主要是由（）等幾個環(huán)節(jié)組成；CA. 備課,上課,課后總結(jié)和布置作業(yè)第 3 頁,共 10 頁B. 課堂教學(xué),試驗(yàn)課的組織與課堂把握,課后總結(jié)和布 置作業(yè)C. 課堂教學(xué),試驗(yàn)課的教學(xué),實(shí)習(xí),科研和畢業(yè)設(shè)計（論 文）D. 備課,上課,試驗(yàn)課的組織與課堂把握,試驗(yàn)課的總 結(jié)18蔡元培說過“欲知明日之社會,先看今日之校內(nèi)”,是指學(xué)校文化的（）；C

5、C先導(dǎo)性D開A特殊性B易變性放性19,依法治教的具體對象是指（）；B ）；C依法A依法治教的主體B依法治教的客體治教的主,客體D依法治教的依據(jù)B 20,高等訓(xùn)練國際化的重要特點(diǎn)是高校生（A. 外語水平B. 國際溝通程度C. 開出雙語教學(xué)課程的多少D. 使用原版教材的數(shù)量二,判定題 正確的在題后括號內(nèi)打“”,每道題 分,共30 分 錯的打“”；1,1898 年京師高校堂的建立標(biāo)志著我國近代新式訓(xùn)練的正 式開頭；“” 第 4 頁,共 10 頁2,德育不能靠灌輸,而必需疏導(dǎo)；“ ” 3,訓(xùn)練的根本目的是促進(jìn)個人生理和心理全面和諧的進(jìn)展；“ ” 4,戰(zhàn)國中后期產(chǎn)生的高校與學(xué)記是世界上最早的訓(xùn)練專著；“

6、 ” 5,1862 年京師同文館的建立標(biāo)志著中國近代新式訓(xùn)練的正式開頭；“ ” 6,高校學(xué)科設(shè)置就是看學(xué)科進(jìn)展的成熟水平；“ ” 7,我國高等學(xué)歷訓(xùn)練包括?？朴?xùn)練與本科訓(xùn)練；“ ” 8,訓(xùn)練是一種培養(yǎng)人的社會活動；“ ” 9,德育的情理相融原就就是一切都要第一以情動人；“ ” 10,高等訓(xùn)練目的是高等訓(xùn)練實(shí)踐活動的起點(diǎn)與歸宿,貫穿于高等訓(xùn)練活動全過程；“ ” 11,高校教學(xué)過程是一個個體熟識社會化的過程；“ ” 12,學(xué)科是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)與依據(jù)；“ ” 13,高校教學(xué)過程的基本特點(diǎn)是探究未知世界；“ ” 14,高?？蒲幸髮W(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合；“ ” 15,高?？蒲幸曰A(chǔ)爭論為主；“ ”

7、16,依法治教是訓(xùn)練行政治理的范疇擴(kuò)大和職能轉(zhuǎn)變的必定要求；“ ” 17,爭論生訓(xùn)練的基本條件就是要具備雄厚的師資力氣與大第 5 頁,共 10 頁量投入資金；“ ” 18,高等訓(xùn)練進(jìn)展要遵循公正與公正相統(tǒng)一原就；“ ” 19,高等學(xué)校的教學(xué)過程主要由老師和同學(xué)兩種因素構(gòu)成,缺少哪一方面都無法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過程；“ ” 20,專業(yè)訓(xùn)練等于培養(yǎng)專才,一般訓(xùn)練就是培養(yǎng)通才；“ ” 三,多項題 在備選答案中選出2-5 個正確答案,將其代碼填在括號內(nèi),不選,錯選,少選,多項者,該小題不得分；每道題2 分,共20 分）1,近年來,我國高等訓(xùn)練在大眾化進(jìn)程中的標(biāo)志是（）；ABCE A辦學(xué)主體多樣化B辦學(xué)形式

8、多樣化 C訓(xùn)練目標(biāo)多樣化D治理體制多樣化E教學(xué)內(nèi)容多樣化2,19 世紀(jì),德國新人文主義代表洪堡提出“高校自治”主 張,包括（）；ABCD上A學(xué)術(shù)與國家政治分別 B學(xué)術(shù)自由,科研至C提倡爭論學(xué)習(xí)D實(shí)行教授治校 E實(shí)行靈敏的聘任制3,現(xiàn)代高校的基本功能有（）；ABCDE D產(chǎn)A訓(xùn)練B爭論C服務(wù)第 6 頁,共 10 頁業(yè)E溝通）；BCDE 4,高等訓(xùn)練的國際化標(biāo)志是（A鼓勵同學(xué)跨國界活動 合作日益頻繁C世界留同學(xué)規(guī)模劇增 艾B地區(qū),國際間溝通與D合作辦學(xué)趨勢方興未E普遍增設(shè)國際性內(nèi)容的課程5,高校老師職業(yè)特點(diǎn)的多樣角色包括（）；AB CDE A傳道者B授業(yè)解惑者C示范者D治理者E爭論者6,高校老師隊

9、伍的結(jié)構(gòu),主要指（）；ABDE A職務(wù)結(jié)構(gòu) B學(xué)歷結(jié)構(gòu) C性別結(jié)構(gòu) D專業(yè)結(jié)構(gòu) E年齡結(jié)構(gòu)7,德育工作的新特點(diǎn)是（）；ACD A人本性 B 理想性 C 層次性 D開放性 E傳統(tǒng)性8,德育工作中的消極觀點(diǎn)有（）；BCDE E抵A 務(wù)虛論B從屬論C法德論D智德論消論9,高校校內(nèi)文化功能包括（）；ABCDE E 鼓勵A(yù)育人B導(dǎo)向C 輻射D凝聚第 7 頁,共 10 頁10,高校自主權(quán)包括（）；ABCD C 自A 自主調(diào)整招生比例B自主調(diào)整專業(yè)設(shè)置主制訂教學(xué)方案D自主開展與境外高校的溝通E自主準(zhǔn)備收費(fèi)額度四,情形分析題每題4 問,每問分,共20 分）1,目前,在我國高校接受的教學(xué)方法中,傳統(tǒng)教學(xué)方法占

10、有相當(dāng)大的比重,它主要存在有以下幾個問題：以課堂為中心,與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系較松,封閉程度較強(qiáng)；以書本為中心,與學(xué)問的更新及應(yīng)用聯(lián)系較松,實(shí)踐程度較弱；以老師為中 心,課堂講授過多,同學(xué)自主支配時間太少,同學(xué)的主體地 位實(shí)現(xiàn)不夠；以傳授為中心,課堂照本宣科,不能旁征博引,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系,素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠；培養(yǎng)同學(xué)個 性化進(jìn)展的力度不夠；以考導(dǎo)學(xué),進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練；靈敏運(yùn)用的較少,表達(dá)動手才能和實(shí)際才能的較少,考評方法上接受 閉卷考試的形式較多,考試形式單一；這些存在的問題,直 接影響到高質(zhì)量高校生的培養(yǎng),我們必需進(jìn)行教學(xué)方法的改 革,以適應(yīng)時代進(jìn)展的需要；現(xiàn)在,針對這種情形請你回答 以下幾個問題

11、；（1）與中學(xué)校所接受的教學(xué)方法相比,高校教學(xué)方法的特殊性主要表達(dá)在哪里（A ）A. 老師教的成分削減,同學(xué)學(xué)的成分增加第 8 頁,共 10 頁B.由老師間接把握轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐盐招畔⒌膫鬟f C.教學(xué)方法與爭論方法相互分別 D.訓(xùn)練目的不同（2）國內(nèi)外教學(xué)方法改革的趨勢有（ABC ）A. 由啟示式代替注入式 會同學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)展轉(zhuǎn)變C. 手段上向多樣化,現(xiàn)代化進(jìn)展 定量評判向定性評判轉(zhuǎn)變B.由教給同學(xué)學(xué)問向教D. 由留意對老師的（3）發(fā)覺教學(xué)法是由誰提出來的（B ）D. 赫爾巴特A. 洛尼洛夫B.布魯納C.凱勒（4）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是我國近年來在教學(xué)改革中顯現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法,它把教學(xué)的重心放在（A

12、 ）A.從教轉(zhuǎn)到學(xué)上來 C.留意教與學(xué)并重B. 從學(xué)轉(zhuǎn)到教上來 D. 留意具體問題具體分析（1）A （2）ABC （3）B （4）A 2,英語課老師陳偉今年帶的一個專業(yè)90 名同學(xué),一部分來自發(fā)達(dá)地區(qū),另一部分來自偏遠(yuǎn)的老區(qū),其英語水平參差不 齊,上課講難了水平差的同學(xué)聽不懂,講簡潔了程度高的同 學(xué)聽得無味；于是他便依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度將大班分成了 2 個小班分別進(jìn)行教學(xué),結(jié)果同學(xué)們反映教學(xué)成效很好；試問：第 9 頁,共 10 頁第7 章,第8 章,第11 章 1 本事例反映出班級授課制存在什么不足？A成本太高,教學(xué)效率太低B教學(xué)難以照管同學(xué)的個別差異,同學(xué)的潛能得不到充 分進(jìn)展C不利于老師組織教學(xué),教學(xué)規(guī)模太小 D難以發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用 2 陳老師的分班教學(xué),遵循了哪條教學(xué)原就？A科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原就 B 傳授