計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考與實踐

1、 PAGE 10 -計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考與實踐項目項目：教育部高教司計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范試點教學(xué)改革與實踐項目（教高司函（2008）71號）作者簡介：陸慧娟：（1962）女 浙江東陽人，教授，中國計量學(xué)院計算機系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人，校首屆教學(xué)名師獎獲得者，從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、多媒體應(yīng)用、生物信息學(xué)方向的研究 。E-mail： TEL13867452029陸慧娟 高波涌（中國計量學(xué)院，杭州 310018）摘要：本文通過對大學(xué)計算機教育的現(xiàn)狀分析，指出了其中的弊端與不足之處，提出以學(xué)生為中心、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍、高度重視實踐環(huán)節(jié)、加強人文思想的培養(yǎng)和校園文化

2、建設(shè)等創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)思路。幾年來的實踐表明，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到加強，縮短了企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生期望距離，對學(xué)生的就業(yè)、繼續(xù)深造打下了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：計算機；創(chuàng)新；人才培養(yǎng) 中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1 引言隨著信息時代的到來，我國的計算機教育在近十年內(nèi)得到了前所未有的迅速發(fā)展，計算機專業(yè)的大學(xué)生入學(xué)人數(shù)持續(xù)增長。目前，全國有500余所高校開設(shè)計算機專業(yè)，高校中選修計算機專業(yè)的在校本科生人數(shù)已達(dá)20余萬，計算機已成為我國高校中名副其實的第一大專業(yè)。然而，在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時卻出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格無法適應(yīng)職業(yè)界需要的被動局面，一些高校畢業(yè)生由于解決實際問題和實踐能力差

3、，缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性而被拒之門外1。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。2 我們的大學(xué)在培養(yǎng)什么樣的人才大學(xué)是培養(yǎng)高科技人才的組織機構(gòu)，是發(fā)展國家科學(xué)技術(shù)之重要的脊梁。而我們現(xiàn)在的很多大學(xué)，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上還欠缺。我國大學(xué)的高等教育新模式正在探索，很多學(xué)生還在迷失在傳統(tǒng)的教育模式中，他們只是慣性地學(xué)習(xí)課本上的東西，慣性地復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備考試，而很少有人在考慮書本上的理論有什么不足之處，自己能不能提出新的觀點，他們?nèi)狈ε芯?，很多人都在“大眾化”，缺乏思想上的獨立性、自由性。?/p>

4、這種大環(huán)境的影響下，即便是有少數(shù)人有什么新穎的、不同的觀點，也很難得到外部力量的支持，最終往往只能夭折。在創(chuàng)業(yè)方面，我們的大學(xué)生普遍缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力，不少人甚至連創(chuàng)業(yè)的意識和勇氣都不具備。僅有就業(yè)的意識，沒有創(chuàng)業(yè)的能力，可以說也是大學(xué)教育質(zhì)量不夠高的一個現(xiàn)實。而享有盛名的微軟、雅虎、Google等公司，最初都是由美國的在校大學(xué)生創(chuàng)辦的，比爾蓋茨、楊致遠(yuǎn)、拉里佩奇等都是非常成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。所以我們的在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還有很長的路要走。3 社會需要什么樣的計算機人才當(dāng)今中國的計算機專業(yè)人才隊伍已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，但高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才嚴(yán)重短缺。大部分IT工作者已然淪為廉價體力勞動者，

5、正是他們的知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏成為高級研發(fā)人才的必要素質(zhì)造成了這一局面，從一個側(cè)面也反映了我們大學(xué)的計算機教育不夠科學(xué)合理。大部分人停留在中低端位置，為自身以及社會的進(jìn)一步發(fā)展帶來了很大阻力。我們對眾多IT企業(yè)人力資源管理人員進(jìn)行調(diào)查分析后了解到，他們需要的是厚基礎(chǔ)、重實踐、重創(chuàng)新、懂規(guī)范同時又具備良好的職業(yè)素質(zhì)的人才，但他們更看重思維習(xí)慣、創(chuàng)新能力與動手能力。我們目前的計算機教育與社會實際需要存在著一定程度的脫節(jié)，我們需要培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。歐美國家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展長盛不衰的經(jīng)驗，就在于他們把大學(xué)視為基礎(chǔ)研究的重要力量，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)急之需，而

6、是世界的普遍需要，是我國大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。4 如何培養(yǎng)計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才4.1以學(xué)生為中心1998年10月，美國大學(xué)率先倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的理念，被聯(lián)合國教科文組織寫入世界高等教育大會宣言。宣言指出：“在當(dāng)今這個日新月異的世界，高等教育顯然需要有以學(xué)生為中心的新的視角和新的模式”，要求“國家和高等院校的決策者應(yīng)把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點，并應(yīng)將他們視為高等教育改革的主要的和負(fù)責(zé)的參與者。這應(yīng)包括學(xué)生參與有關(guān)高等教育問題的討論，參與評估，參與課程和教學(xué)法的改革，并在現(xiàn)行體制范圍內(nèi)，參與制定政策和院校的管理工作”2。學(xué)校歷來都是培養(yǎng)人才的地方，自然應(yīng)該以學(xué)生為中心，而很多學(xué)校在這一點認(rèn)識

7、不夠深刻，不知道如何以學(xué)生為中心去培養(yǎng)人才。所謂以學(xué)生為中心，最根本的就是尊重學(xué)生的思想獨立性，允許不同聲音的存在。無論是教育、科學(xué)研究還是商業(yè)市場，只有多樣化才能更好地促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，人的思想更是如此。不以學(xué)生為中心，難免會對學(xué)生的創(chuàng)新思維造成創(chuàng)傷。尊重了學(xué)生的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，而興趣和個性正是他們今后創(chuàng)新的前提。在以學(xué)生為中心的教育模式下，教師現(xiàn)在已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的教師，他們不只是“教”，更重要的在于“導(dǎo)”，學(xué)生需要的只是一個方向，剩下的任務(wù)應(yīng)該由他們自己去完成，只有這樣才能改變目前我們一直在給學(xué)生灌輸知識，而沒有引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)新的東西的現(xiàn)狀，學(xué)生才有“獨立之人格”與“自

8、由之思想”，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。4.2 建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍高素質(zhì)的師資隊伍既是決定一所大學(xué)的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo)方面，更在于由他們帶給學(xué)生的追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問的精神和思考、研究問題的方法，以及由他們形成的真理至上的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，教師的作用是不可替代的，否則大學(xué)以及“大學(xué)者有大師之謂也”都失之意義。近5年來，我校計算機專業(yè)重視師資隊伍的培養(yǎng)，并取得了成績?，F(xiàn)專業(yè)教師42名，教師中博士（博士后）12名，在職攻讀博士學(xué)位的教師10名，享受國務(wù)院特殊津貼的專家1名，浙江省優(yōu)秀教師1名，校

9、級教學(xué)名師1名，校級教壇新秀1名，獲得省級以上榮譽的教師10人次，5名教師獲得學(xué)?！?23”層次人才計劃的資助，10人次在省級以上學(xué)術(shù)團(tuán)體擔(dān)任重要職務(wù)。4.3 高度重視實踐環(huán)節(jié)，加強動手能力培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的學(xué)習(xí)。具體的講，就是培養(yǎng)出既有相應(yīng)的計算機專業(yè)技術(shù)知識，又有較強的動手實踐能力和自學(xué)應(yīng)變能力的高素質(zhì)大學(xué)生。現(xiàn)在計算機專業(yè)大學(xué)生最缺乏的是什么？根據(jù)我們調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)很多的理論，但往往沒有加以實踐、應(yīng)用，實際工作中往往感覺力不從心，即便理論很扎實，但動手能力不足。因此在實踐教學(xué)體系設(shè)計中，我們結(jié)合本校專業(yè)特色，在嵌入式檢測、數(shù)據(jù)庫

10、技術(shù)、多媒體應(yīng)用、程序設(shè)計方面我們設(shè)立了多個實踐平臺，分別實現(xiàn)特定的教學(xué)和創(chuàng)新性研究學(xué)習(xí)的要求。例如，成立了嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、程序設(shè)計等課外學(xué)生活動基地，對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用，也為其將來的工作和研究奠定了基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀和動手實踐能力較強的學(xué)生，我們要求他們在學(xué)習(xí)過程中要將學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，從科研項目的關(guān)鍵技術(shù)中提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期參加系里組織的學(xué)科前沿研討和學(xué)術(shù)報告，以此來優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，讓其具備獲取知識、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力。例如，在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計”的教學(xué)中，我們提出了“作為一名學(xué)生，學(xué)好一門課程，當(dāng)一次數(shù)

11、據(jù)庫工程設(shè)計師，設(shè)計自己熟悉的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)”的目標(biāo)，學(xué)生單獨選題完成，也可以每2-3名同學(xué)為一組，合作完成一個實際的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。讓高年級學(xué)生參加教師的科研項目，在科研中使學(xué)生盡早接受高層次科研訓(xùn)練。組織和指導(dǎo)學(xué)有余力有潛力的同學(xué)利用業(yè)余時間或假期參加科技活動，進(jìn)入教師的科研課題組，使學(xué)生處于濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中，盡早觸及先進(jìn)的前沿科學(xué)技術(shù)，接觸并感受本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)概念、研究方法與分析手段, 從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，取得了較好的成績。近三年，獲“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計競賽二等獎一次，浙江省首屆手機軟件應(yīng)用大賽二等獎一次，省

12、程序設(shè)計大賽優(yōu)秀組織獎一次，競賽二等獎一次（組）和三等獎十次（組）和浙江省電子商務(wù)大賽三等獎三次（組）等。03級學(xué)生金建隆同學(xué)，在校期間，組織課題組完成了浙江省科技廳新苗人才項目1項，申請軟件著作權(quán)1項，參與專利設(shè)計1項，公開發(fā)表論文2篇，還有被計算機應(yīng)用研究等計算機期刊錄用待發(fā)表論文2篇 4。4.4 人文思想的培養(yǎng)計算機是一種工具，前提是要為人服務(wù)，我們培養(yǎng)出來的人才開發(fā)出來的產(chǎn)品只有為人們提供更方便的服務(wù)才能實現(xiàn)他們的價值。因此這決定了計算機專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生更應(yīng)該有寬厚的文化積淀和文化修養(yǎng)，掌握扎實的專業(yè)知識和技能，并將寬厚的文化積淀、文化修養(yǎng)與扎實的專業(yè)知識結(jié)合起來，使之形成一個完整、

13、有效的創(chuàng)新知識體系。對于行業(yè)的發(fā)展，他們應(yīng)該有對創(chuàng)新需求的敏銳預(yù)測和正確把握能力，較強的探究能力、較強的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化能力以及獨立獲取知識的能力；對于自身的發(fā)展，他們應(yīng)該有自由發(fā)展的個性和健康的體魄，勇于和善于創(chuàng)新，能夠克服創(chuàng)新過程中的各種挫折、困難和壓力；對于社會的發(fā)展，他們應(yīng)該有積極的人生價值取向和崇高的社會責(zé)任感，真正為國家發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)，為人類造福；對于世界的發(fā)展，他們應(yīng)該有在全球化時代所需要的國際視野，培養(yǎng)國際意識，提高國際競爭能力。而這一切不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更需要厚重的人文素養(yǎng)、高尚的品格、寬廣的視野。所以在專業(yè)設(shè)置上，我們應(yīng)該盡可能安排各個領(lǐng)域的選修課程，

14、供學(xué)生自由選擇，不斷完善自己，提高綜合素質(zhì)3。表1和表2分別是我校02級（06屆畢業(yè)生）和03級（07屆畢業(yè)生）計算機專業(yè)教學(xué)計劃中的課內(nèi)教學(xué)課程設(shè)置及學(xué)時、學(xué)分比例情況表。從表格中可以看出：02級比03級總的必修課的比例有所下降，而總選修課的比例有所提高，同時公共基礎(chǔ)課的百分比有所提高，增加1門（1.5學(xué)分）人文方面的選修課，供學(xué)生選擇。表1 02級課內(nèi)教學(xué)課程設(shè)置及學(xué)時學(xué)分比例課程性質(zhì)學(xué)時學(xué)分百分比%必修選修學(xué)分百分比%學(xué)分百分比%公共基礎(chǔ)課11346346357419644學(xué)科基礎(chǔ)課100856412433161395專業(yè)課3071712585638563合計24491361001085

15、798275202表2 03級課內(nèi)教學(xué)課程設(shè)置及學(xué)時學(xué)分比例課程性質(zhì)學(xué)時學(xué)分百分比%必修選修學(xué)分百分比%學(xué)分百分比%公共基礎(chǔ)課11997054815853991282學(xué)科基礎(chǔ)課98458396453071389專業(yè)課30618123961961合計2489146.51001125768342324.5 校園文化建設(shè)校園文化是一個立體的開放性的概念，是以學(xué)校師生員工為創(chuàng)造主體、校園為主要活動空間，學(xué)校群體文化活動為載體以及校園精神風(fēng)貌為主要特征的融思想性、知識性、娛樂性、時代性為一體的群眾文化。因此，校園文化是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和學(xué)校精神的文化，是學(xué)校教育的重要組

16、成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。由此觀之，校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，而建構(gòu)現(xiàn)代化的校園文化是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。對大學(xué)生真正有價值的東西，是周圍的生活和環(huán)境。一切真正學(xué)到的東西，從某種意義上來說，是靠自己的智力積極活動，不是作為被動的聽講者而學(xué)到的。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營造自由、開放、健康向上的校園文化環(huán)境。高等學(xué)校應(yīng)該充分利用其豐富的教學(xué)資源，開展豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生校園文化生活，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。高校應(yīng)通過共同的儀式、宿舍生活、合作性研究小組和項目小組、興趣小組活動、講座、多元文化藝術(shù)活動以及其他課外活

17、動等方式，加強學(xué)生間的溝通和聯(lián)系，培育良好的學(xué)術(shù)氛圍，還應(yīng)開展多種形式的競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。5 結(jié)束語表3 0507年計算機畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計年份畢業(yè)生數(shù)簽約就業(yè)數(shù)簽約率（%）就業(yè)數(shù)就業(yè)率（%）200512011394.1711797.50200618818296.8118497.872007191191100191100我們通過對大學(xué)計算機教育的現(xiàn)狀分析，指出了其中的弊端與不足之處，從以學(xué)生為中心、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍、高度重視實踐環(huán)節(jié)加強實際動手能力的培養(yǎng)、人文思想的培養(yǎng)和校園文化建設(shè)幾個方面探討了創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)思路。幾年來的實踐表

18、明，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到加強，縮短了企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生期望距離，對學(xué)生的就業(yè)、繼續(xù)深造打下了良好的基礎(chǔ)。截止到2007年8月31日，本專業(yè)共畢業(yè)學(xué)生909人，表3所列為2005屆到2007屆我校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計表。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)社會需求大，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。比如2006年計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有188人畢業(yè)，已有184人就業(yè)，占該專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)97.87%。從畢業(yè)生就業(yè)流向的地區(qū)分布來看，在浙江范圍內(nèi)就業(yè)的占就業(yè)人數(shù)的65.75%，其中在杭州市就業(yè)的占在浙江范圍內(nèi)就業(yè)人數(shù)的69.58%，到浙江省基層就業(yè)的占在浙江范圍內(nèi)就業(yè)人數(shù)的12.71%；浙江省外生源到浙江省內(nèi)工作占59.01%；其中北京和上海的生源都回其本地就業(yè)，杭州生源絕大部分回杭就業(yè)。就業(yè)范圍遍布20個省、自治區(qū)、直轄市。從畢業(yè)生就業(yè)流向的部門分布來看，絕大部分畢業(yè)生到企業(yè)工作；到機關(guān)、科研院所、教育單位和事業(yè)單位工作的占5.46%?？既⊙芯可?5.