葫蘆絲教學設計

1、(完滿版)葫蘆絲授課方案(完滿版)葫蘆絲授課方案4/4(完滿版)葫蘆絲授課方案【講課要點、難點】（1）葫蘆絲演奏姿勢、呼吸、氣味的控制、按孔方法。（2）演奏技巧：單吐、打音。（3）掌握樂曲的節(jié)奏型?！局v課目標】（1）知識目標：讓學生認識葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。（2）能力目標：培育學生基本演奏能力和創(chuàng)新思想能力。（3）感情目標：經過葫蘆絲演奏的學習，激發(fā)對民族音樂的熱愛；培育學生之間團結、協(xié)作精神。【教法、學法】（1）教法：講解示范法、興趣游戲法、律動講課法（2）學法：體驗法、自主研究學習法、小組合作學習法【講課準備】葫蘆絲錄音指法圖片【講課過程】依據學生的認知規(guī)律與音樂學科的特色，我把本課

2、的講課過程分為五個環(huán)節(jié)：導入、講解、研究、拓展、小結。1、導入：教師采納的是示范演奏一首優(yōu)美動聽的葫蘆絲樂曲月光下的鳳尾竹或錄音來導入本課，并請學生說出聽后的感覺。問題：1、樂器的聲音特色？2、哪個民族的樂器？3、樂曲的風格特色？設計企圖：經過傾聽，使學生在葫蘆絲獨具魅力的音樂傳染下，激發(fā)學生的學習興趣，逐漸產生對民族音樂的喜歡。2、講解：經過實物及指法圖片講解，以輕松快樂的發(fā)言形式，在民主、友善的氛圍中與學生交流，讓學生認識到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，論述葫蘆絲在結構上、演奏上獨到的地方。正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學生在演奏時會出現垂頭、坐立不直、踮腳、

3、蹺腿等不良習慣,要及時恩賜糾正。演奏用的是胸腹式呼吸法，我采納聞花香的活動,來讓學生體驗：先用鼻吸氣，此后學會用口鼻同時吸氣，并經過橫膈膜控制再緩慢而平均向外呼出。設計企圖：為了讓學生清楚、直觀地認識葫蘆絲演奏的基本常識，運用講解示范法，并經過實踐活動來掌握呼吸技巧。3、研究：為了讓學生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧，我安排了三個研究活動。研究：氣味的控制。它是全部吹管樂器的演奏難點，也是葫蘆絲演奏的難點。葫蘆絲與其余吹管樂器在演奏上所不一樣樣的是：吹低音時氣流速度細而急、口勁大；吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時，學生以為音越高就越使勁，結果適得其反。其實，越使勁會越沒聲

4、音。為了讓學生對氣味的控制收放自如，我采納興趣游戲講課法，安排了吹紙條的游戲，讓學生能直觀感覺不一樣樣氣流速度紙條的變化，此后用不一樣樣的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。學生首次接觸葫蘆絲演奏，不簡單把音色吹出來，開頭和尾音常出現的“咕”音現象，聽起來很不快樂。教師要剖析并示范，讓學生仔細體驗并頻頻練習。開頭出現是因為氣流速度慢，用吐音增強力度，快速吹出即可解決。尾音出現是因為節(jié)余氣味推進所至，這時嘴快速張開就能防范。設計企圖：經過興趣游戲講課法，寓教于樂，使學生在游戲中掌握技巧。這切合音樂講課的知識性與興趣性相聯合的原則。研究：練習曲。為了更好地掌握葫蘆絲氣味的控制，以及指法的嫻熟，練習

5、曲的訓練是不能夠缺乏的。學生在演奏練習曲的過程中，常出現憋氣或換氣聲響大，這都將破壞音樂的圓滿性，要恩賜糾正。要想獲取輕柔、優(yōu)美的聲音，按孔方法是演奏的要點。手指按音孔時要自然曲折，用第一節(jié)指肚按滿音孔。學生因為手指伸得過直或拱得過高，簡單出現按孔不滿、漏風以及手指過分緊張以致不靈巧的弊端。演奏時必然做到“滿而不緊,松而不漏”，不然就會出現音禁止或聲音很悶。為戰(zhàn)勝手指緊張，也可讓學生做一做手指操的練習。設計企圖：器樂學習中，呼吸、指法、技巧等都是經過練習曲的訓練來完成，其訓練是相當重要，必不能夠少。研究：樂曲。我采納了一首大家特別熟習的四川民歌康定情歌。選擇學生熟習和喜歡的歌曲作為練習內容，不

6、只給了學生以美的歡欣和享受，并且大大地增加了他們掌握演奏技術的信心與力量。演奏本樂曲用的演奏技巧有：單吐、打音，它是葫蘆絲演奏寬泛使用的技巧，也是本課的要點。教師經過講解與示范演奏，使學生逐漸掌握。演奏這首樂曲的難點是樂曲的節(jié)奏型，我經過律動講課法：視唱、節(jié)奏練習，把學生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調動起來，唱一唱，拍一拍，讓學生在輕松歡欣的律動中掌握樂曲節(jié)奏型，最后能圓滿地演奏樂曲。設計企圖：經過律動講課法來戰(zhàn)勝樂曲的節(jié)奏難點，這表現了音樂講課的律動性原則。4、拓展：我安排了一個音樂活動：才藝大比拼。活動分小組進行，讓每組依據樂曲康定情歌自己安排角色，自主選擇表演方式。第一，明確每個小組的

7、組長，并依據學生的意向和能力來安排角色。此后，運用小組合作學習法，采納分工合作的形式進行排演。同時，教師活動于同學中間，成為他們的一員，并進行協(xié)調與指導。表演形式：（1）器樂合奏（可葫蘆絲合奏：演奏能力強的學生吹主旋律，能力弱的學生吹伴奏音樂；也可與其余樂器或打擊樂器等合奏）；（2）為歌曲伴奏。（3）為舞蹈伴奏。最后，選出三個小組進行展現。教師對學生的展現要采納開放式議論，激勵學生勇敢地展現自我。設計企圖：音樂活動的安排，這依據了音樂講課與藝術實踐相聯合的講課原則。經過小組合作、議論、排演、表演，使擁有不一樣樣專長、不一樣樣層次的學生都能參加此中，充分地展現自我，增強了學生的自信心，使他們都能有所發(fā)展，有所提升。這樣不只有助于培育學生創(chuàng)新思想能力，并且還能夠培育學生之間團結、協(xié)作精神。面向全體學生，這是素質教育最基本的要求之一，