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1、第 第 頁有趣的不倒翁教學方案1、通過幼兒的觀測與動手探究，發(fā)覺不倒翁不倒的緣由是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。2、簡約了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡約科學道理。3、萌發(fā)幼兒對科學的探究欲望?；顒宇A備：不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體假設干?；顒舆^程：1、謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。2、出示不倒翁，引起幼兒參加的愛好。1老師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？2幼兒分組，帶著問題去操作、探究和發(fā)覺不倒翁的不倒的緣由。3老師在這個過程中，只是一個參加者，引導者。3、 進入集體活動環(huán)節(jié)，老師提出以下問題。1不倒翁的外型特征：它的底

2、部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)覺了什么？2不倒翁為什么不倒？3老師小結：不倒翁不倒的緣由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡約道理。1幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，老師在這個過程中進行引領。2過程中，老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，查找發(fā)覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？3作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)覺重心與重力作用之間的簡約的關系。5、 老師小結。1通過木板的站立的不同方式，發(fā)覺底面面積越大，物體越穩(wěn)定。2通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺曳就越大。6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。活動結束附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；左推它不倒，右搖它不倒；傾斜的越大，擺曳的越大；往左倒，重心和重力作用線接觸點

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