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1、第 第 頁有趣的不倒翁教學方案1、通過幼兒的觀測與動手探究,發(fā)覺不倒翁不倒的緣由是:一是上重下輕,二是底面大圓滑。2、簡約了解物體重心,物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡約科學道理。3、萌發(fā)幼兒對科學的探究欲望?;顒宇A備:不倒翁數(shù)個;木板、錐體等物體假設干?;顒舆^程:1、謎語導入:一個老爺爺,別看年紀大,走路左右擺,就是不倒下。2、出示不倒翁,引起幼兒參加的愛好。1老師讓不倒翁動起來,并提出問題,不倒翁為什么怎么推它也不倒下?2幼兒分組,帶著問題去操作、探究和發(fā)覺不倒翁的不倒的緣由。3老師在這個過程中,只是一個參加者,引導者。3、 進入集體活動環(huán)節(jié),老師提出以下問題。1不倒翁的外型特征:它的底
2、部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過程你發(fā)覺了什么?2不倒翁為什么不倒?3老師小結:不倒翁不倒的緣由一是它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑,向一邊傾斜時,重力的作用使它搖擺起來。4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡約道理。1幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立,老師在這個過程中進行引領。2過程中,老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立,查找發(fā)覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關系。錐體為什么錐部在下的時,它站立不起來?3作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發(fā)覺重心與重力作用之間的簡約的關系。5、 老師小結。1通過木板的站立的不同方式,發(fā)覺底面面積越大,物體越穩(wěn)定。2通過操作不倒翁,當不倒翁倒向左邊時,重心和重力作用線在接觸點的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產(chǎn)生的作用就越大,擺曳就越大。6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。活動結束附兒歌:不倒翁,真好玩,樣子長的也很獨特;頭兒小來,腳兒大,頭兒輕來,腳兒重;左推它不倒,右搖它不倒;傾斜的越大,擺曳的越大;往左倒,重心和重力作用線接觸點
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