二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)2021至2022下

1、二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)（20212022學(xué)年度第二學(xué)期）單位姓名這學(xué)期以來，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，按照學(xué)期 初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作。在教學(xué)中認(rèn)真聽取老師 的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把 經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在 觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識， 使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程, 努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。1、課堂教學(xué)努力表達(dá)重點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。比方： 二年級學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會(huì)寫的字，要會(huì)認(rèn)8

2、 到12個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對學(xué)生難 拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會(huì)故 意寫錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說出錯(cuò)誤之處；對重點(diǎn)句、段反復(fù)朗 讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些 句段背誦下來了。2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方 法。二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面 開展。1、培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵 所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很 少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師催促、提醒。針對這一情況， 我在

3、班內(nèi)進(jìn)行了 “一比高低”讀書背書活動(dòng)：對要求背誦的課文 要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背 誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請聽的同學(xué)簽字在課 本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開 始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文 讀熟練。班長或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。3、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫。每次老師把批發(fā)后的作業(yè) （包括每次的測試）發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯(cuò)別字的向老 師或同學(xué)請教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然 后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在專門的一本筆記本上。4、指導(dǎo)學(xué)

4、生寫好日記。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。我 把前幾次學(xué)生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日 記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班第2頁共4頁級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。5、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。重視學(xué)生的寫字 習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢，防止勾手寫字的現(xiàn) 象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔。三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以開展。本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基 礎(chǔ)上有所開展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時(shí)， 在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動(dòng) 差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)

5、工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成 員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。四、其他做法。1、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號用畫圈代替打叉，保護(hù) 學(xué)生的自尊心；講評及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固；學(xué) 生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正。2、關(guān)于生字的抄寫。沒有采取一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法， 而是每字抄三、四個(gè)，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中 記憶生字，而不是靠簡單的重復(fù)抄寫。3、每學(xué)完一個(gè)單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行 單元測試，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測試。第3頁共4頁五、缺乏之處。1、有時(shí)備課不充分，對教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；課堂教學(xué)中 沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少;2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握， 應(yīng)對方法少；3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢，筆順的 掌握，個(gè)別學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。4、沒能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記