小學(xué)美術(shù)論文范文(強(qiáng)烈推薦5篇)

1、小學(xué)美術(shù)論文范文（強(qiáng)烈推薦 5 篇）信息技術(shù)的快速發(fā)展以及小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的出臺(tái)僅學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求且 對(duì)教師的教學(xué)也有了很大的挑戰(zhàn)其是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用得技術(shù)以 它獨(dú)特的虛實(shí)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)引起教育界各領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注在這里分享五篇小學(xué)美術(shù)論文， 希望對(duì)你有用。小學(xué)美術(shù)論文范文一題目：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的心理教育探究摘要小學(xué)美術(shù)課不僅要讓學(xué)生到豐富的美術(shù)知識(shí)和初步的繪畫技巧重要的是讓 學(xué)生在美的教育中培養(yǎng)出健康的心理和正確的審美觀使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā) 展。在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行心理教育的策略：一是在欣賞美術(shù)作品時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育， 二是在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作中進(jìn)行心理教育在美

2、術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的心理教育。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；心理；心育美術(shù)課不僅要讓學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在美的教育中獲得健康、 和諧良的心理教育讓生身心得到全面發(fā)展。因此工作中我嘗試著從以下三個(gè) 方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，并取得了預(yù)期的教學(xué)效果。在賞美術(shù)作品時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育人們發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品及其構(gòu)成因素均具有良好的心理治療作用心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng) 說過：沒油畫、雕塑、音樂、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一 半，這就會(huì)給各種疾病的入侵洞開了門戶尼河畔胡夫金字塔那宏的形體和三角形的 穩(wěn)定造型曾千百萬埃及的奴造成巨大的心理震懾蜒逶迤的萬里長(zhǎng)城雄飛舞的 中國(guó)龍，是中國(guó)氣派和

3、中華民族精神的象征，無不給每一個(gè)中國(guó)人心理上注入激情和活力。 所有這些都足以證實(shí)了美術(shù)作品在人心理上產(chǎn)生的巨大作用理家還認(rèn)為各種圖案 志，甚至單一的美術(shù)造型因素，例如某種線條、某種形狀、某種顏色、某種構(gòu)圖，均可被視 為傳達(dá)特定聯(lián)想信息的符號(hào)給以截然不同的心理感受和心理影響例如水線的開闊 感、三角形的安定感、波形的動(dòng)感、折線的煩躁不安感、旋形的弦暈感等等。著名的德國(guó)詩(shī) 人歌德研究色彩的心理效應(yīng)長(zhǎng)達(dá)二十余年，他證明藍(lán)能引起人心理的冷覺，紅使人感 到恐怖色包含著善良與和解安撫眼睛和心靈的能力歐洲一位聰明的足球教練， 讓人把足球隊(duì)員休息時(shí)去的更衣室刷成藍(lán)色便造出一種放松的氣息當(dāng)對(duì)隊(duì)員作 最后鼓勵(lì)講話時(shí)

4、則讓隊(duì)員們走涂著紅色的接待室便創(chuàng)造出一種振奮人心的背景這 可說是善于發(fā)揮色彩心理影響作用的典型事例美術(shù)教師應(yīng)精通美術(shù)構(gòu)成因素的心理作 用，為教學(xué)中實(shí)施心理教育服務(wù)，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)得愉悅和的發(fā) 展。兒童美術(shù)教育應(yīng)把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去，得到美的體驗(yàn)享同也能 培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶學(xué)生高尚的情操，讓學(xué)生的心理受到良好的教育。在生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作中進(jìn)行心理教育首先美術(shù)作業(yè)要求集中注意力畫程序具有嚴(yán)格的條理性有于協(xié)助學(xué)生達(dá)到最 佳的心理狀態(tài)作過程是由自主的有何強(qiáng)制性宜在老師的引導(dǎo)下， 暢開心扉認(rèn)和發(fā)展自我，宣釋放自己的感情，通過嚴(yán)格的作業(yè)程序要求控制自我，在 獨(dú)立完成美術(shù)作業(yè)中

5、認(rèn)識(shí)自我，久而久之，養(yǎng)成學(xué)生自知、自尊、自信、自強(qiáng)等良好的自我 心理而我心理的培育恰恰是少年個(gè)性全面發(fā)展的核心問題過美術(shù)作業(yè)過程學(xué)生 自我意識(shí)覺醒自心理形成他自然會(huì)擺脫長(zhǎng)期以來對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴其依賴心 理逐步得到矯正也有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生缺乏認(rèn)真完成美術(shù)作業(yè)的習(xí)慣了自身缺乏明確 的學(xué)習(xí)目的外嚴(yán)存在著浮躁慮心理也是一個(gè)重要的原因堂上坐不下來作常是 半片子而術(shù)作業(yè)強(qiáng)烈的秩序性是治療這不良心理的良藥師要嚴(yán)格按照程序要求， 一絲不茍地強(qiáng)化作業(yè)輔導(dǎo)，克服焦慮心理會(huì)收到立竿見影的效果。其次，美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細(xì)心的勞動(dòng)過程，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)遇到許多困難。 例如對(duì)論理解的困難、美術(shù)料準(zhǔn)備的困難枝大葉造成作

6、業(yè)不佳的困難缺乏良好 習(xí)慣丟三拉四的困難作業(yè)效果佳受到別人議論的困難等等要求學(xué)生完成一次作業(yè)克 服所遇到的各種困難以增強(qiáng)抗折意識(shí)矯正脆弱心理盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和 諸多心理問題，但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的閃點(diǎn)發(fā)現(xiàn) 和表?yè)P(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)化他們克服困難完善自我的動(dòng)力比如說有 的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細(xì)，一絲不茍；有的學(xué)生雖造型一般，但色彩 漂亮有學(xué)生卷面整潔，態(tài)度真；有的學(xué)生思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)見教師在作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定 中都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。教師引導(dǎo)幫助學(xué)生把作業(yè)完成好，最后的成功，很重要。因?yàn)?，它能讓?個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)到通過努力和奮斗終于獲得

7、最后成功的愉快使那些灰心失望的學(xué)生 認(rèn)識(shí)到我同樣可以畫得好（或做得好）使們萌發(fā)積極向上心理需要，以培養(yǎng)進(jìn)取 心理克自卑心理。美術(shù)作業(yè)結(jié)果應(yīng)該是使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的快樂?？傊佬g(shù)蘊(yùn) 含音樂及詩(shī)歌之意味，故感人尤深。美術(shù)作業(yè)過程（創(chuàng)作過程）須全身心地投入，使人寧?kù)o 致遠(yuǎn)，具有不可替代的心育作用。在術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的心理教育美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開展展競(jìng)、 美術(shù)講座、美術(shù)墻報(bào)、美術(shù)興趣小組活動(dòng)，校園美化等，都為學(xué)生心理健康發(fā)展，開拓了廣 闊的天地在些豐富多彩的美實(shí)踐活動(dòng)中，師生之間、生生之間加強(qiáng)了交流了 解，平等、信任、同情、責(zé)任感等情感體驗(yàn)得到了極大擴(kuò)充，同齡人之間

8、容易產(chǎn)生感情上的 共鳴體動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結(jié)合對(duì)展學(xué)生的自主心理心容理、 克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理、封閉心理是大有裨益的。總之教育尤其美術(shù)教育不僅是教孩子一些具體的美術(shù)知識(shí)和技能重的是把 他們培養(yǎng)成為心理健康的人，有正確的審美觀的人，德智體美全面發(fā)展的人。小學(xué)美術(shù)論文范文二題目：小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)初探摘要：從小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀出, 兒童繪本;是最符合兒童身心發(fā)展規(guī), 最 有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的課程資源。利兒童繪的勢(shì)和特, 伴隨有效的教學(xué)策略 在術(shù) 課堂上通過欣賞繪本、了解繪本、創(chuàng)造繪本、體驗(yàn)閱讀繪本的樂趣豐富美術(shù)課程資 給 堂嶄新的朝氣與活力。關(guān)鍵詞：繪; 想象; 審美能; 繪畫技能; 情感傳;

9、教學(xué)策略一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀低年級(jí)學(xué)生普遍的狀態(tài) 想力缺乏 動(dòng)手能力弱 不能將繪畫和自身的生活聯(lián)系 在一起 但趣高, 樂于參, 作品呈現(xiàn)缺少創(chuàng)意和個(gè)性。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的狀:對(duì)美術(shù)課上參與性弱 多只是聽, 不意參與繪畫和 動(dòng)手制作 但欣賞水平有所提, 同時(shí)進(jìn)入了實(shí), 對(duì)的需求增多了。小學(xué)生在美術(shù)課上共同的一種缺失是內(nèi)心情感的傳達(dá) 學(xué)只是單純的表現(xiàn)一種 事物。美術(shù)課堂是傳達(dá)學(xué)生生活經(jīng)體, 把術(shù)素養(yǎng)融入到學(xué)生的生活, 成為學(xué)生對(duì)外輸 出的一種工具 創(chuàng)作出有情感、有體驗(yàn)、有意義、有美感的藝術(shù)作, 是一種情感的記錄與 再現(xiàn)?；谶@種現(xiàn)狀 更我們的課程資源勢(shì)在必, 在眾多的課程資源兒繪本是 符合兒童

10、身心發(fā)展規(guī), 最具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的資, 讓兒繪走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂。二、兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)一 兒童繪本的特點(diǎn)兒童繪本通過視覺吸引孩子 繪本中的繪畫誠(chéng)然可以作為獨(dú)立的繪畫作品來欣賞 , 但它不僅僅通過線條和色彩的配合或?qū)τ跇?gòu)圖和形式審美而引起孩子的愉悅。 童繪本 ; 中的繪畫貼近兒童的世界 富有獨(dú)特性和藝術(shù)性 , 具有審美功能 傳達(dá)作者的思想與情感。 根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中美術(shù)課程的性質(zhì)凸視性具有實(shí)踐性追人性強(qiáng)愉悅性, 同 兒繪本 ;中畫特點(diǎn)相一致。在美術(shù)課堂上通過欣賞繪本、了解繪本、創(chuàng)造繪本、 體驗(yàn)閱讀繪本的樂趣豐富美術(shù)課, 給課堂嶄新的朝氣與活力。二 兒童繪提高學(xué)生的想象力想象力是抽象的

11、 隱性的一種能力培, 在學(xué)美術(shù)課中擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生想象力的 重要職責(zé)。使學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力去創(chuàng), 教中的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 繪本中可以選擇 (1) 主新, (2) 貼近生活 如陰天有時(shí)下肉丸長(zhǎng)發(fā)琴, 教 師從這兩個(gè)方面選擇繪本都會(huì)帶給學(xué)生不同凡響的啟發(fā)過對(duì)繪本的講讀 把學(xué)生帶入到 夢(mèng)幻的世界, 開啟學(xué)生的想象之, 激學(xué)大膽的想, 促想象力的發(fā)展。三 兒童繪提高學(xué)生的審美能力繪本提高欣賞水, 精美的繪本從畫面的意境如黎明開始的地方到畫面的色彩 小牛的春天面構(gòu)圖布田鼠阿佛以及文字和畫面的結(jié)合, 都是豐富多彩、美 輪美奐。關(guān)于人物的塑造更是精彩紛, 不的畫家塑造出來的人物形各, 比十一 只貓當(dāng)當(dāng)一百次

12、的貓女等, 同是造小貓的形象 但 卻各不相同具有獨(dú)特, 還有不同的藝術(shù)繪畫種類中國(guó)畫水粉水彩油畫等都別具一 格。這就是繪本藝術(shù)的魅力所在!因把繪本引入課, 帶學(xué)生美的享受。四 兒童繪提高學(xué)生的繪畫技能繪畫中學(xué)生不單純需要有豐富的創(chuàng), 還要有過硬的基本功做支撐如領(lǐng)學(xué) 生學(xué)習(xí)裝飾方法, 讓我想到繪本花格子大象艾瑪, 大在每個(gè)人心中留下的印象是單 調(diào)的灰色 沒任何花紋的裝飾。在畫家筆下 大穿上了彩色格子、黑白格子、各種花格 子 學(xué)直觀的了解到裝飾畫的特點(diǎn) , 以裝圖案的形成 , 圖的布局徹底顛覆了大象的 形象 變得滑稽、有個(gè)性、富有美感。比如透視中近大遠(yuǎn)小在繪本大黑狗中淋漓盡致的 體現(xiàn)。近實(shí)遠(yuǎn)虛在繪

13、本大腳丫貝琳達(dá)舞臺(tái)效果的背景中的點(diǎn)睛之筆。還有繪本田鼠阿 佛中月亮留白的處理更是巧妙極了。在教師的指導(dǎo)下輕松自然的掌握了很多繪畫技能。五 兒童繪是情感的交流學(xué)生能有豐富的情感 積極樂觀的人生觀和價(jià)值, 體了育人的重要職責(zé)。學(xué)生 們聽著老師不厭其煩的嘮, 早無濟(jì)于事。而繪本透過生動(dòng)的畫, 以最直觀簡(jiǎn)介的方式 創(chuàng)達(dá)出豐富、細(xì)膩的情感。如繪本團(tuán)圓中講述的是中國(guó)人過春節(jié)的畫 一個(gè)外出打工 的父親, 趕回來家人過春節(jié) , 繪中用滿臉胡的父親形象和干凈整潔的父親形象作對(duì)比 用妻子歡天喜地迎接丈夫回家和丈夫離開時(shí)偷偷轉(zhuǎn)身哭泣作對(duì)比 , 用子對(duì)父親的恐懼和 陌生到和孩子與父親快樂的嘻嘻作對(duì)比 一個(gè)生動(dòng)感人的畫

14、面會(huì)讓學(xué)體會(huì)到家庭的溫 暖 父對(duì)孩子的愛 , 與美版的綜合探索課過春節(jié)融合在一起 讓生收獲暖暖的親 情 學(xué)感, 了春節(jié)的文化 體驗(yàn)用繪畫表達(dá)情感的樂趣。三、美術(shù)教師運(yùn)用兒童繪本的教學(xué)策略將繪本融入現(xiàn)行美術(shù)教材 (1) 課前的啟人美版第五冊(cè)山花爛漫一顆在導(dǎo)入 環(huán)節(jié)運(yùn)用我的連衣裙小子的連衣裙上都是來了大自然的事物, 如雨點(diǎn)、花、草籽 等學(xué)了解和應(yīng)用大自然的物來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作節(jié)課的作業(yè)學(xué)生用喜歡的山花來裝 扮美麗的連衣裙 點(diǎn)主題 激學(xué)生的創(chuàng)作情和觀察生活的意識(shí)。 (2) 課的講授如 美版第三畫影子子生中的自然現(xiàn)象生以往的創(chuàng)作都停留在表現(xiàn)水中的倒, 大樹的影子 人影子 作單調(diào)缺少創(chuàng)意。繪本誰的影子讓學(xué)生通過觀察和猜一猜 的過程 讓學(xué)生了解到影子是對(duì)事物形狀的概, 讓生創(chuàng)作出有趣味性的影子組合作品。 (3) 課的延伸人版第六冊(cè)有趣的蛋殼造型課學(xué)生把豐富的彩紙通過拼貼 , 把 簡(jiǎn)單的雞蛋變成了可愛的小動(dòng)物、人物形, 但些生動(dòng)的形象相對(duì)是態(tài),