小學(xué)語(yǔ)文-《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 村1、 2、3、 五成放飛風(fēng)( 展)1 、 參照課本給這些生字加2、 3、4、。 5、 展示注意左右筆畫的穿插邊老師 3 遍 6、 課件展示 1、2、3、4 、帶 5、6、。 教學(xué)反思：村居一課，給我們展現(xiàn)了一幅花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳的美麗畫面，配上兒 童放學(xué)歸來(lái)迎著東風(fēng)放飛風(fēng)箏的快樂(lè)生活常富有情趣對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)雖然 接觸的古詩(shī)不多但這首詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口意也比較通俗易懂因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放 在古詩(shī)的朗讀上，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的古詩(shī)的興趣以及對(duì)詩(shī)意的領(lǐng)悟能力上。首先我以猜謎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣圖引入詩(shī)的意境后是通過(guò)各種方式來(lái) 讀準(zhǔn)字音古朗讀對(duì)字音的要很高要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意

2、咬字吐字。因此我 安排了自由讀準(zhǔn)字音桌讀一幫出哪個(gè)字沒讀準(zhǔn)名及時(shí)糾正字音； 男女生讀；齊讀等方式來(lái)讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著是圖文對(duì)照，讀中感悟。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重點(diǎn)是 識(shí)字和朗讀背誦不要求對(duì)詩(shī)句過(guò)多的分析此在詩(shī)意的掌握上只要求大致理解實(shí) 際講課中這一環(huán)節(jié)處理的不是很理想果按照這樣的方式來(lái)理解詩(shī)意可能會(huì)更好一點(diǎn) 時(shí)候的人把風(fēng)箏叫什么？詩(shī)中的小朋友是在什么時(shí)候放風(fēng)箏？這樣能讓小朋友們?cè)谳p松的 學(xué)習(xí)氣氛下理解兩句詩(shī)的意思。前兩句可以采用看圖說(shuō)一說(shuō)的方法圖中，除了小朋 友在放風(fēng)箏外你看到了什么指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)春天美麗的景色然后再來(lái)美美 的讀讀詩(shī)的韻味來(lái)在小朋朗讀不到位的時(shí)候采用播放朗讀錄音的方法請(qǐng)學(xué)生欣 賞，

3、再來(lái)學(xué)著讀，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。然后是唱古詩(shī)。古詩(shī)不僅可以用來(lái)吟誦，還可以用來(lái)唱。播放歌曲村居小朋友 們跟著音樂(lè)哼唱，然后跟著音樂(lè)一起唱古詩(shī)。最后是拓展請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀收到的有關(guān)春天的古詩(shī)行古詩(shī)的積累同體會(huì)春 天的多姿多彩，是一個(gè)令人喜愛的季節(jié)，古人給我們留下了那么多的古詩(shī)。課標(biāo)分析：課標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望認(rèn)識(shí)常用漢字 1600 個(gè) 右其 800 個(gè)右會(huì)寫掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首能按筆順規(guī)則用硬筆 字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書 寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能準(zhǔn)確地 拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表獨(dú) 立識(shí)字能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢在講課過(guò)程中注重孩子對(duì)生字的掌握情況用種形 式的識(shí)記和認(rèn)讀，在生字的書寫方面，教師先范寫，著重強(qiáng)調(diào)一下生字的結(jié)構(gòu)和占格 跟著書空，并練寫。全班交流書寫情況，進(jìn)行展示，對(duì)寫的不好的加以糾正。閱讀方面，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并能結(jié)合上下文和 生活實(shí)際了解課文中詞句的意思閱讀中積累詞語(yǔ)借助讀物中的圖畫閱讀通誦讀古 詩(shī)，展開想象，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。注重積累，課后要求小朋友們互相交流描 寫春天美麗景色的古詩(shī)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生接觸到的古詩(shī)特別少，高鼎的村居

5、是在學(xué)習(xí)了春曉之后進(jìn)行的， 孩子們對(duì)古詩(shī)有了一定理解。而本首詩(shī)展現(xiàn)的景象與春曉不同的，是另一種情調(diào)。一年 級(jí)的小朋友對(duì)事物充滿了好奇和探知欲，本堂課充分利用孩子的這一特點(diǎn)，通過(guò)自由朗讀、 吟誦、唱詩(shī)歌等形式吸引他們的注意力學(xué)習(xí)本詩(shī)。教材分析村居小一年級(jí)下冊(cè)課本一首普通的古詩(shī)是代詩(shī)人高鼎寫春天景色的名 篇?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放 飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。美麗景色配上快樂(lè)生活，多么富有情趣：大好春光配上活潑可愛的少年兒童，意境多么悠遠(yuǎn)。課文的插圖對(duì)應(yīng)古詩(shī)的內(nèi)容遠(yuǎn)是鮮花盛開圖近是小孩放風(fēng)箏圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 時(shí)理解詩(shī)意。我用了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成

6、這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)在練習(xí)本上把“忙個(gè)生字寫三遍，老師對(duì)學(xué)生的坐姿給與提醒。通過(guò)實(shí)物展臺(tái)展示 書寫比較理想的學(xué)生作品以及寫得不太理想的學(xué)生作品班小朋友給予指正提出修改 建議。效果分析對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和讀背誦不要求對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析此在詩(shī)意的 掌握上只要求大致理解實(shí)際講課中這一環(huán)節(jié)處理的不是很理想果照這樣的方式來(lái) 理解詩(shī)意可能會(huì)更好一點(diǎn)候的人把風(fēng)箏叫什么？詩(shī)中的小朋友是在什么時(shí)候放風(fēng)箏？ 這樣能讓小朋友們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氣氛下理解兩句詩(shī)的意思句可以采用看圖說(shuō)一說(shuō)的方 法幅圖中，除了小朋友在放風(fēng)箏外，你還看到了什么？指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)春天 美麗的景色。然后再來(lái)美美的讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。在小朋友朗讀不到位的時(shí)候播 放朗讀錄音的方法請(qǐng)學(xué)生欣賞來(lái)學(xué)著讀在復(fù)讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦然后是唱古 詩(shī)古詩(shī)不僅可以用來(lái)吟誦還以用來(lái)唱放歌村居朋友們跟著音樂(lè)哼唱， 然后跟著音