《楊氏之子》教學設計14篇

1、 兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股都屬于文言文的范圍。也就是 1今天，我們就來學習一篇節(jié)選自世說新語的文言文楊氏之子 分為“德行“言語“政事“文學“方正等三十六類 (先分上，中，下 活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心今天我就來認識一個聰明機智的小孩。 學生可能答復：不太好懂；像古詩的語言 很短 梁國/ 楊氏之子/ 九歲，甚 / 聰明?？拙?/詣其父，父 /不在，乃 / 呼兒出。 聞/孔雀/ 是夫子家/禽。 孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有 “此指的是什么？楊梅，你怎么知道的？這位同學聯(lián)系上下文來 “未聞是什么意思？“耳聞目睹、“百聞不如一見中的“聞都

2、 “孔/指以示兒/ 曰“未聞/ 孔雀/ 是夫子家/ 禽 12342345 讀?(板書：楊梅 笑)所以他讀。 貌，又表達了自己的意思：該用什么樣的語氣 ? 讀。答復言語巧妙，反映 課文中的小孩是楊氏之子。請問你姓什么？那么在古代你就是 ！， 234 大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，也叫文言文，齊讀課題 試。齊讀課文 (讀出了停頓 ) 楊梅) ( 總結(jié))正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷， “唇槍舌戰(zhàn)的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄的語言 聰惠( 智慧) 今天我們就來學習一篇文言文楊氏之子板書。 師：正確的讀法應該是這樣，孔 /指以/ 示兒/ 曰。

3、生自由讀，齊讀。為 師：非常聰明，這句話中沒有這兩個詞啊。 師：把孔君平稱為夫子，那夫子就是指孔君平嗎？如果來的人不是孔 孔夫子孟子生：孟夫子 師：對呀，這在兵法上就叫以其人之道生齊：還治其人之身。 師：所以，課文中這樣稱贊這個孩子生齊：甚聰惠。 文中通常稱“吾。板書“吾那么這句話就可以說成 3 、請大家齊讀課題。“楊氏之子的意思就是 ? ( 梁國/ 楊氏子/ 九歲，甚 / 聰惠?？拙?/ 詣/ 其父，父/不在，乃 / 呼兒出。為/ 設果，果/ 有楊梅。孔 /指以示兒/ 曰：“此/ 是君家果。兒 / 應聲答曰：“未 聞/孔雀/ 是夫子家/禽。 ) 悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎 ?(看大屏幕 ) 妙 人的 小孩。盡管如此，對于初次接觸文言文的學生來說，本課的學習過程還是 12 、出示馬克吐溫的故事，默讀： 師：看懂了嗎？想想，馬克吐溫真的是在孩子時買的票嗎？ 一篇文言文，示題齊讀課題楊氏之子師：“楊氏的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子的意思就是？ 那師：還可以說 活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心今天我就來認識一個聰明機智的小孩。 ， 故事嗎？誰讀懂了第一句先來說說？“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 2 、同學們，你對故事中的兩個人說的話有什么感受？幽默、幽默 楊氏 sh之子詣(y )其父應 (y ng)聲答曰甚(sh n)聰惠(hu)為(wi) 設果夫子家禽