部編版語文二年級下冊說課稿范文（精選6篇）

1、 部編版語文二年級下冊說課稿范文（精選6篇）部編版語文二班級下冊說課稿1 一、說教材： 中國美食是部編版學校語文二班級下冊第三單元的一篇識字課文。課文主要通過各種各樣的美食圖片，讓同學了解中國美食，通過熟悉這些美食從而學習生字。通過熟悉這些色香味俱全的美食，熟悉中國的美食文化，增加民族驕傲感，培育同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的感情。 本單元為識字單元，重在培育同學的識字愛好與力量。依據(jù)單元特點及新課標要求，低班級同學能借助漢語拼音認讀漢字，喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，學會用一般話正確、流利地朗讀課文，所以我擬定本課第一課時的三維目標及重難點如下： 【學問與技能】會認16個生字，規(guī)范、正確地書寫“

2、烤”，把握1個多音字；觀看圖片，正確說出各種美食的名稱。 【過程與方法】正確、流利地朗讀課文。 【情感態(tài)度與價值觀】初步了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的喜愛之情。 教學重點：1會認16個生字，正確地書寫“烤”，把握1個多音字。 2正確、流利地讀出各種美食的名稱。 教學難點：歸納總結漢字的構字規(guī)律。 二、說教法學法： 語文課程標準指出“識字教學要充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。” 因此我依據(jù)本課的特點，通過讓同學看圖識字識詞，利用形聲字特點識字，利用菜名識字等多種方法，創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)同學的識字欲望，使同

3、學主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現(xiàn)本課識字教學的目標。 同學的學習過程主要采納以圖助記、自主探究、合作學習完成。 三、說教學過程： （一）、整合單元內容，聯(lián)系生活，激趣導入： 良好的開頭等于勝利的一半，對于低班級的同學來說，剛一上課他們的思維不能立刻集中到課堂上來，愛吃美食是孩子的天性，所以我就問同學，生活中你都喜愛吃哪些美食？把同學的留意力，有效地一下子引到課堂上，在孩子回答的基礎上導入課文。 （二）、初讀課文，感知中國美食的特點。 為了提高孩子熟悉本課美食的愛好，我采納看圖片，猜名字的方法，調動同學多種感官，初步熟悉美食名子，了解中國美食的特點。再通過引導同學發(fā)覺課文的編排特

4、點，進一步明確有七種菜肴和四種主食。 （三）、再讀課文，識字認字。 1、此環(huán)節(jié)再次出示11道美食名，帶拼音、去拼音，采納指名領讀、開火車讀、小組讀等多種形式讀。（重點讀準紅色字音即我會認的字） 2、多種方式識字。 依據(jù)同學課前利用工具書預習生字，指名說出本課結構較為特別的字，明晰偏旁，通過組詞、相互溝通，積累更多的識字方法，又培育了同學自主識字的力量。本課的漢字有肯定的構字規(guī)律，教學中我利用課后習題，將本課生字歸類，讓同學明白帶有“火”旁和四點底的字大多與“火”有關。多音字的識記我放在詳細的語境中，做到學以致用。 檢測環(huán)節(jié)將本課認的字放在生活中常見的菜名中，在語境中再鞏固，最終和同學玩送蔬菜的

5、嬉戲，突出在玩中學樂中學。 （四）、指導書寫“烤”字。 1、憑借書中田字格觀看生字，引導同學觀看筆畫的位置，溝通書寫留意事項。 2、師范寫，同學書空后練寫，老師巡察。 3、展現(xiàn)評議。你認他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？ 寫好字的前提是觀看好字的結構及筆畫在田字格的位置，引導在讓同學寫前說的同時讓孩子學會了觀看，進而才能規(guī)范書寫。 （五）、再讀課文，鞏固識字。 識字的最終目的是讀好課文，為理解課文打好基礎。 （六）、作業(yè)：1、會認本課生字，在練習本上規(guī)范書寫“烤”。 2、向家長了解常用的烹飪方法，圈出本課中使用的烹飪方法，說說制作哪些食物時需要用到這些方法。 以上僅是我對這節(jié)課的初步設想，當然課

6、堂是動態(tài)生成的，所以在詳細的教學實踐中我會因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩。 部編版語文二班級下冊說課稿2 今日說課的課文是選自人教版學校語文第三冊第25課贈汪倫這首古詩，該課文教學用一個課時，下面我將從四個方面進行說課。 一、說教材 (一)教材的內容及地位 贈汪倫這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白巡游涇縣桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了伴侶之間深厚的情意。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓練二班級同學朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應用之多，影響之深，可見一斑。

7、 (二)教學目標： 依據(jù)本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為： 1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。 2、訓練同學有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。 3、引導同學懂得珍惜友情。 (三)教學重難點 體會詩人感情，有感情朗。 二、說教法 為了達成以上的教學目標，整個教學過程采納談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓同學充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培育語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的支配三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”,“細讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感

8、內化”,這樣逐層遞進地讀，讓同學充分體會到詩中蘊涵著伴侶之間美妙真摯的友情。 三、說學法 為了培育同學朗讀詩歌的力量，教給同學整體理解詩歌的方法，我實行多種形式和步驟，反復引導同學朗讀，通過“初讀總體把握詩意細讀詳細理解詩情精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培育同學良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的力量。 四、說教學程序 (一)復習導入，鞏固舊知 1、抽查背誦上節(jié)課所學的古詩回鄉(xiāng)偶書 (這樣既可以鞏固舊知，又可以讓同學盡快地進入學習新課中來。) 2、提問：有誰學過或讀過李白的詩? (用同學所熟識的學問進行導入，可以消退同學的生疏感，使同學在舊知的基礎上很自然地進入新

9、學問的學習，讓新舊學問連貫起來，使學問系統(tǒng)化。贈汪倫這首詩是唐代大詩人李白寫的，同學已經學過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓同學說說已經學過的李白的詩，為下面的學習做好鋪墊。) (二)講授新課 1、學習生字詞，讀準字音，認準字形，為學習課文打下基礎，讓同學更好地理解古詩。 2、初讀課文，整體感知 先自由讀，要求同學把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求同學一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰? (從整體上初步感知古詩內容，培育同學的理解力量。) 3、細讀課文，理解感悟 (1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學們知道汪倫是怎么送李白的嗎? (2)齊讀三四句詩，

10、并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。 (3)再齊讀一遍古詩。 (細讀課文，讓同學體會詩中的感情思想。) 4、精讀課文，情感內化 師生合作探究學習，想象情景，依據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。 (讓同學進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎。) (三)讀背感悟，體會感情 1、老師范讀，要求同學邊聽邊體會古詩所表達的感情思想。 (老師范讀可以用自己的感情朗讀來感染同學，為同學供應可借鑒和仿照的“聲音形象”。) 2、在學習全詩和范讀的基礎上，再加以指導朗讀，讓同學在讀流利的基礎上，再有感情地朗讀古詩。 3、熟讀古詩，然后背誦古詩

11、 (讓同學在誦讀和背誦中反復感悟李白與汪倫的真摯友情。) (四)古詩新唱，升華感情 觀賞并學唱兒歌贈汪倫，讓同學在美麗悅耳的音樂中升華感情。 (五)作業(yè)布置 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、收集其他古人離別詩句。 (引導同學查找、搜尋、擴展相關材料，積累語言，拓展學問面。) (六)板書設計 贈汪倫 (唐)李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深 (板書的內容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明白，將無形的情意化為有形，使同學便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。) 部編版語文二班級下冊說課稿3 一、說教材： 畫風是學校語文第四冊第四單元第十五課，課文

12、主要講了三個小伴侶在一起動腦筋，把無形的風生動呈現(xiàn)在紙上的故事。課文內容淺顯易懂，但人物對話較多，因此教學中要引導同學分角色有感情地朗讀課文，使同學懂得遇到問題要擅長觀看，擅長合作，多動腦筋，敢于創(chuàng)新。 依據(jù)新的教學理念和二班級同學的特點，我制定以下教學目標： 1、會認6個生字 2、正確流利，有感情地朗讀課文 3、了解風與事物的關系，培育同學擅長觀看、擅長動腦、敢于創(chuàng)新的精神。 本課的重點是：會認丹、藝等6個生字指導同學朗讀。難點是：領悟三個小伴侶畫風的創(chuàng)意，培育同學的創(chuàng)新精神。 二、說教法、學法： 1、利用多媒體，調動同學多種感官2、創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際3、自主合作，讓同學參加其中4、以讀為本

13、，加強讀本實踐。 三、說設計理念： 新課標指出：直觀教學是低班級教學的立足點和突破口，識字教學是低班級語文教學的一項長期主要任務，聽說訓練是閱讀教學的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培育創(chuàng)新精神和實踐力量是課改的核心。因此本課應“以讀為本”，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到啟發(fā)。 四、說教學過程： 猜謎揭題 1、出示謎語：看不見它的身子，摸不著它的影子，有時它抖動樹枝，有時它推倒房子。謎底是風。2、風看不見，摸不著，能畫出來嗎？這節(jié)課我們就學習15課畫風3、板書課題，看到這個課題，你想知道什么？ 愛好是最好的老師，我用猜謎語導入新課，使同學產生了深厚的愛好，樂觀參

14、加到教學過程中，讓同學質疑課題，能喚起同學的學習愛好和奇怪心，激發(fā)同學的求知欲。 初讀識字 1、請同學們聽老師讀課文，標上自然段，給不熟悉的字注音。 2、老師讀后問老師讀的怎么樣？敢跟老師比一比嗎？用你喜愛的方式讀課文。 3、老師把這課的生字寶寶請出來了，你們熟悉嗎？ 4、出示宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，我們班誰的名字里有這些字？ 我先范讀課文，讓同學在評價中學會了讀書的方法，讓同學和老師賽讀，調動同學的樂觀性，為同學營造了寬松的學習氛圍，本課的生字大多是人名。我問同學我們班誰的名字里有這些字？讓同學聯(lián)系實際識字，既激發(fā)了同學的學習愛好，又提高了識字的質量。 精讀感知 1、請同學們自由朗讀課文

15、，用一句話概括本文講了一件什么事？ 2、他們三人是怎么畫風的？依據(jù)同學的回答，我隨機在黑板上畫出簡筆畫。 3、你喜愛文中的誰？為什么？你是從文中哪個地方看出來的？ 4、我們應當用什么語氣讀這句話？ 5、（不范讀、賽讀）想分角色讀課文嗎？ 新課標要求二班級同學要喜愛閱讀，學用一般話，正確流利有感情地朗讀課文，本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講，讓同學帶著問題讀課文，在讀中解決問題。老師依據(jù)同學的回答隨機畫出簡筆畫，這樣圖文并茂，再加上老師的鼓舞，通過賽讀，分角色讀等多種形式，調動同學樂觀性，提高同學的閱讀力量。 拓展延長 三位愛動腦筋的小伴侶把看不見、摸不著的風畫出來，風能以詩的形式吟誦出來嗎？大家背的古

16、詩可真不少，假如讓你來畫風，你準備怎么畫？綻開想象的翅膀動手畫吧！只要大家開動腦筋，敢于創(chuàng)新，肯定能把想做的事做好。 此環(huán)節(jié)讓同學背有關風的詩，讓同學畫風，體現(xiàn)了語文的人文性，留給同學一個可以盡情想象的空間，進展了同學思維，培育同學動腦筋、訓練同學表達力量和實踐創(chuàng)新力量。 板書設計： 這樣板書圖文并茂、直觀好玩，讓人一目了然，符合低班級的特點。 部編版語文二班級下冊說課稿4 一、說教材 一教材的地位和作用 北京是人教版二班級上冊第三單元一篇寫景記敘文，用生動的語言、精確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊重漂亮的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油公路和壯麗的立交

17、橋，還有很多名勝古跡、高樓大廈和風景美麗的公園。這又是一篇培育同學語感，關心同學積累語言、運用語言的好文章，也是增加同學民族驕傲感的好教材，為同學學習有關愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。 二教學目標 依據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導下。特制定如下三位教學目標： 學問目標：熟悉央，瓦等13個生字，會寫壇、城、國、圖4個字 技能目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，通過課文的學習感受北京的漂亮和巨大變化。 情感目標：通過課文的學習感受北京的漂亮和巨大變化，增加喜愛祖國首都的意識和情感 三教學重點和難點 通過以上對教材及教學目標的分析，并依據(jù)同學已有的認知水平，我講本科的教學

18、重難點設立如下： 教學重點：理解課文內容，感受北京的漂亮和巨大變化，激發(fā)喜愛祖國首都的情感 教學難點：如何引導同學理解課文內容和激發(fā)同學喜愛祖國首都的情感。 二、說學情 以上就是我對教材的分析，接下來我開頭分析學情。 二班級的同學思維活躍，求知欲和奇怪心強，處于抽象思維階段，但是由于同學年齡小，大多數(shù)孩子還沒到過北京，對北京缺乏詳細形象的感知，因而對課文中呈現(xiàn)出北京的漂亮和巨大變化很難理解，尤其不易激發(fā)同學對祖國首都的喜愛之情，這些都講成為我組織教學過程中的考慮因素。 三、說教法 基于以上對教材，學情的分析以及新課改的要求，我講本課的教法確定如下： 1朗讀體會法即在朗讀課文中，引導同學反復朗讀

19、文章的重點句段，感受對北京的喜愛之情。 2圖文結合法即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的幫助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓同學直觀、精確地感受祖國首都北京的漂亮和宏大，同時有助于同學理解文章中重點詞語。 四、說學法 在教學過程中，教法和學法是相輔相成的，基于對教法的分析，下面我開頭分析學法。新課程改革理念告知我們，同學不僅學到詳細的學問，更重要的是要同學學會怎樣自主學習。為終身學習奠定扎實的基礎。所以在本課中，我講本著自主探究，合作溝通的原則，實行以讀為主，讀中感悟的學習方式，讀思議相結合，用抓住重點詞句的方式進行朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點，讓同學在讀中積累語言，感悟語言，

20、體驗情感，并引導同學背誦自己喜愛的部分。 五、說教學程序 以上就是我對教材、學情、教法及學法的分析，接下來我會從導入、新授、小結、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學程序。 一導入 孔子說過學而時習之，不亦樂乎這就告知我們學習要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開頭，我會采納溫故導入法，利用多媒體出示相關圖片，再現(xiàn)上節(jié)課的學習內容，要求同學相互展現(xiàn)手機有關北京的漂亮風光圖片并溝通從而導入課題。 二新授 以上的的情境導入已經激起了同學學習文本的愛好，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的： 1、精讀課文，突破重點詞句，理解內容 在這個步驟中，我會從以下兩個方面進行教學。 （1）讀議結合，突破重難點 首先我會請

21、同學自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟識或者喜愛的詞語，再請同學小組爭論溝通，接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑板上，然后出示我喜愛的詞語卡片，要求同學認讀，最終小組充分爭論后，請同學看圖貼詞語，圖文結合，積累詞語，突破難點。 （2）發(fā)揮想象，拓展延長 通過提問假如你有機會北京，你盼望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展同學的思維，培育想象力量。 2、品讀課文，激發(fā)情感 在充分理解課文內容的基礎上，我會請同學選擇自己喜愛的部分自由朗讀，并開展給北京風光片配音的朗讀競賽，引導同學有感情朗讀課文。 （1）揣摩重點詞語，不斷提高同學的語言敏感度。 我會引導同學找到莊重，聳立等詞語，體會北京

22、天安門的莊重嚴厲和人民英雄紀念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進一步體會北京的獨特風光，激發(fā)對北京的喜愛之情。 （2）探究重點句段 本課的二、三、四自然段，條理清楚，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特殊是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹 三小結 新授內容結束以后，我會請同學對本堂課進行小結，這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標中以同學為主體的理念，而且能夠檢測出同學對本堂課的把握狀況。 四布置作業(yè) 一堂好課的結束是課外閱讀的開頭，所以在本堂課結束以后，我會結合課后習題，我會給同學布置一道開放性的作業(yè)，要求同學搜集反映北京新變化的資料，并溝通感

23、受，從而借此文本聯(lián)系生活實際。 六、板書 最終我來說一下我的板書設計，依據(jù)本科的教學內容和教學思路，我講本節(jié)課的板書設計主要是圖文結合的形式，這樣的板書設計不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內容，便于同學理解，而且能夠幫助教學，提高教學效率。 部編版語文二班級下冊說課稿5 一、說教材 （1）教材簡析。 秋天是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的喜愛與贊美之情，語言漂亮，每一節(jié)詩都相當于一幅漂亮的圖畫。 （2）明確教學目標。 以讀代講，讓同學感受詩的意境美，培育同學喜愛自然的感情與情趣。 二、說教法 詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。由于每個人的感悟與感

24、受都不同，所以在備課時未用一些漂亮畫面，也未用錄音。想讓同學專心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。 三、說學法 在教學中教給同學一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。 四、說教學程序 1、教學思路與教學環(huán)節(jié)支配。 由讀導入，步步深化。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓同學對課文有進一步的思索。 2、說明教與學的雙邊活動支配。 老師引導，同學邊讀邊悟，這一點做到了。讓同學在讀中悟，在悟中學，老師

25、不是簡潔的教給，而是賜予肯定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。 3、說明重點與難點的處理。 重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。 4、說明采納哪些教學手段幫助教學。 簡潔的多媒體課件，讓同學心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。 5、說清晰課題的板書設計和設計意圖。 板書是對課文內容的整理，由于前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很簡單了。在板書部分點明喜愛贊美的情感。簡潔，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內容及的情感來設計，讓同學明白，且印象深刻。 朗讀的課文以后講時，讓同學先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。 記住課堂肯定要讓同學動起來。 部編版

26、語文二班級下冊說課稿6 大家好！我今日講的課文是二班級語文上冊的慶祝 一、說教材 1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天際海角，到陣陣海濤，構成了多么漂亮、歡快、祥和的畫面。讀著讀著，我們好像觀察農夫豐收的笑臉，觀察天安門廣場上緩緩上升的國旗，好像聽見中華兒女對和平的召喚，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國的共同心聲。 2、設計理念： （1）堅持“以讀為本”的思想，讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。 （2）、抓住兒童的生活閱歷和積累的識字方法，生生互動，在溝通探究中學會生字，力求識用結合。 （3）、構

27、建了師生公平對話的平臺，用自然貼切、生動、好玩的評價語撥動同學的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的心情全身心投入到課堂學習中來。 （4）、能正確處理課內外的關系，增加同學學語文、用語文的意識、提高同學的語文素養(yǎng)。 3、本課的教學目標是：在學問與技能上要求同學熟悉7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出慶祝的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發(fā)同學對祖國母親的喜愛之情。 本課的重點在于培育同學有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 二、說教法與學法 愛好是兒童最好的老師，我采納情境感染法激發(fā)了同學的求知欲，引導同學進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了同學，讓同學在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作溝通中熟悉生字，溝通學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓同學利用現(xiàn)代信息技術手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內外的聯(lián)系，樹立了大語文觀