幼兒園骨干教師學(xué)習(xí)心得

1、幼兒園骨教師學(xué)習(xí)得 幼兒園骨干教師學(xué)習(xí)心得幼兒骨干教學(xué)習(xí)得 120 xx 年我有幸成為 z 區(qū)第四批骨干教師培養(yǎng)對象。做為骨干，就要在教 學(xué)工作中起到引領(lǐng)、示范的作用，為了提升骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，充實骨干教師的 教學(xué)經(jīng)驗，z 區(qū)教研室按照培訓(xùn)計劃決定對 z 級 180 名骨干教師培養(yǎng)對象分四期 進行培訓(xùn)研修，我很榮幸成為第一批學(xué)員中的一員。 年 4 月 6 日，我們一行 38 人在教研室徐慧珍老師的帶領(lǐng)下滿懷激情與期待地踏上了開往福州的列車。一 下火車，放眼望去，綠意盎然，讓我感受到了春的生機與活力。進入福建師大，就 像進了公園，鳥語花香，悠閑自樂，讓人驟然心情舒暢，一點也沒有了旅途的勞 累。

2、做為師大的短期學(xué)生，我?guī)е活w熱切的求教之心全身心地投入到學(xué)習(xí) 中，聆聽專家的精彩講座、觀摩課堂教學(xué)和交流心得體會。 天的學(xué)習(xí)雖短暫， 卻非常充實，頗多感受，涌上心頭。一、形多樣，容豐富為了加強 z 區(qū)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶頭、示范作用，提升教師隊 伍綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教研室給了我們這次學(xué)習(xí)的機會。大家信心滿 滿，抱著虛心求教的態(tài)度學(xué)習(xí)他們靈活的課堂教學(xué)；感受他們的校園文化；聆聽知 名專家對教育的詮釋。福建師大對這次的培訓(xùn)也做了精心的安排，培訓(xùn)內(nèi)容可謂精 彩紛呈，有關(guān)于教學(xué)活動設(shè)計的，又有新課程改革的；有關(guān)于語文和數(shù)學(xué)研究的， 又有聽課評課方面的；有關(guān)于心理學(xué)方面的，又有教科

3、研方面的。培訓(xùn)形式可謂靈 活多樣，既有專題講座，又有課堂教學(xué)觀摩；既有研討交流又有名校參觀；動靜交 互，相得益彰。二、專解惑，師引領(lǐng)這次共有十多位專家為我們呈現(xiàn)了精彩的講座，他們其中有福建師大的教 授、知名專家，還有來自教學(xué)一線的名師、名校長。其中不乏印象深刻的，帶我走 出困惑的和讓我深深反思的課堂，如張榮偉教授的講座我們需要什么樣的教 育，這么多年，我只知道按照父母的意愿上學(xué)、工作、結(jié)婚生子，卻從來沒有問 過自己受教育的意義是什么？是張教授給了我一個明確的答案：教育的意義就是消 除外在及內(nèi)在破壞人類思想關(guān)系及愛的那份恐懼。又如翁乾明教授關(guān)于元認知理論與教師的自我突破的講座，他通過一 些事例為

4、我們解釋了人們?yōu)槭裁赐鶗f出“我不行”“這不可能”“那沒辦法”的喪氣話，原因是人為的自我設(shè)限，我們往往把自己固定在一個精神的框框里，從 來不敢跨出去一步，從而喪失發(fā)展空間。對照自己，我覺得自己就是這樣的人，總 是把自己圈在一個自認為很適合自己的圈里，從不敢打破，害怕失敗，拒絕嘗試不 熟悉的領(lǐng)域。我認真聆聽翁教授的每一句話，從那一刻開始，我決定改變自己，突 破自我設(shè)限，勇于嘗試、善于嘗試和樂于嘗試。再如氣質(zhì)美女名師林莘的走向?qū)?業(yè)的聽課評課精彩講座，解決了我多年來的困惑，我們的老師一讓評課都往后 躲，不得不說時就重復(fù)上課人的過程。林教授的講座告訴我們要將聽課評課的視線 轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，要把握聽

5、課評課的切入點：1、突出課堂教學(xué)熱點、難點、重點。2、抓住課堂的關(guān)鍵事件。3、分析課堂教學(xué)亮點和特點。4、點評課堂教學(xué)程序。5、反思課堂成效。我想，抓住這五點，我們就不會再出現(xiàn)評課時無話可 說的場面了。三、名校風(fēng)采，課堂互動考察校園文化也是我們此次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。走進福州寧化小學(xué)，用六個 字來概括：現(xiàn)代化、人性化。說它現(xiàn)代化是因為這是一所新建小學(xué)，設(shè)施設(shè)備非常 先進，說它人性化是源自他們的校訓(xùn)：做自己的最好，做最好的自己。當然印象最 深的還是他們的心理咨詢室，粉色的墻，顯得很溫馨，綠色的茶幾上擺上幾束插花 又是那么的浪漫，同時又賦予它一個好聽的名字“春的小屋”。讓人一下放松了許 多。來到福州閩

6、侯鎮(zhèn)的實驗小學(xué)，立在校門口的一塊大石頭上寫著四個字：“好學(xué) 學(xué)好”，這充分展現(xiàn)了他們的校園文化，參觀期間他們的開放圖書室給我印象深 刻，圖書室裝修很古樸，木質(zhì)的搖椅、木質(zhì)的書桌，擺放著幾束花，沒有了印象中 的拘謹。周圍角落再配上一些小沙發(fā)，小圓桌讓人很輕松自在。之所以這兩所學(xué)校 給我留下了深刻印象，是因為他們始終把學(xué)生放在第一位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的環(huán)境。學(xué)習(xí)期間我們還進行課堂觀摩與交流互動。如名師林秀芬的音樂課春 曉，她用她的親身實踐告訴我們名師并不遙遠，只要你愿意做，你想做，就一定 能成為名師。其次我們還觀摩了師大附小的兩節(jié)課并進行了現(xiàn)場交流，這兩節(jié)課給 我最大的感受是：做

7、這個學(xué)校的家長是多么的幸福，做這個學(xué)校的老師是多么的欣 慰。在語文課向你推薦一本好書的課堂上，學(xué)生的閱讀量讓我吃驚；學(xué)生的妙 語連珠、儒雅風(fēng)度讓我吃驚；學(xué)生的落落大方、完全自我更讓我吃驚。我不免產(chǎn)生 疑問：這個班可能經(jīng)常承擔觀摩的任務(wù)，處變不驚了。可是，下午的數(shù)學(xué)課回答了 我的疑惑，他們的孩子都是這樣，這是因為他們長期進行學(xué)生口語交際生活化的實 踐研究的結(jié)果。在交流的過程中他們的教學(xué)團隊回答了我們的種種疑問，他們在平時的教學(xué)中非常注重學(xué)生的口語交際和小組合作培養(yǎng)。我們看到了不論是在語文課 還是數(shù)學(xué)課中，孩子們的活動都是那么的井然有序，孩子們的回答總是那么的嫻 熟。這次的學(xué)習(xí)考察開闊了眼界，汲取

8、了新知識，更堅定了我名師的夢想。學(xué) 習(xí)雖然緊張、辛苦，卻不時帶給我驚喜，專家的講座，使我的思想產(chǎn)生一次次震 蕩、洗滌；名師的現(xiàn)身說教使我激動不已、心潮澎湃。接下來我將會堅定信念，不 斷充實自己，讓骨干教師的光環(huán)閃耀在我的教學(xué)中，真正發(fā)揮骨干的專業(yè)引領(lǐng)作 用，引進名校的先進經(jīng)驗，突破自我設(shè)限，打造我們石嘴山自己的校園文化品牌。幼兒骨干教學(xué)習(xí)得 2為了進一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)力，更好地組織落實課程方案，真正提 升幼兒園的內(nèi)涵，為潁泉區(qū)幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)， 月 4 日9 日，潁 泉區(qū)幼兒園園長及骨干教師在教育局領(lǐng)導(dǎo)王傳宏主任和郭曉靜科長的帶領(lǐng)下在南京 進行研修學(xué)習(xí)。我是聞集幼兒園的老師王

9、效影，有幸參加這次 天的學(xué)習(xí)，受益匪 淺!在開班儀式上，潁泉區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年 的幼兒園課改之路，闡述了本次活動的目的、背景，并向每個學(xué)員提出要求：細心 聆聽，認真記錄，達到理論的提升，經(jīng)驗的積累。各園所基于本園的園情，對照反 思，梳理經(jīng)驗，切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強交流，共同推進幼兒 園課改進程的步伐。王主任的話給了我很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)形式多樣，結(jié)合講座、實地參觀、參與活動等多種方式，組織開 展理論學(xué)習(xí)、觀摩實踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學(xué)習(xí)，促使我對課程 進行多維度的思考，從而尋覓推進與實施園本課程的更適宜途徑，進一步優(yōu)化課程 方案。我相

10、信對我以后的工作會有幫助的。南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心主任、教育學(xué)博士王海英教授的我們需 要什么樣的學(xué)前教育、幼兒園課程游戲化的理論與實踐、兒童本位的幼兒 園環(huán)境設(shè)計及教師支持策略等講座，讓我了解到我們的立場-回到兒童本位，落 實指南精神，讓環(huán)境回到兒童立場，讓課程回到兒童立場，讓生活回到兒童立 場，讓我對“當前學(xué)前教育應(yīng)該走什么樣的道路”有了深刻了解。最后一天又聽了 南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的課程游戲化背景下幼兒園課程實施路徑的講 座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學(xué)院院長 尹堅勤的幼兒園綜合主題課程的建構(gòu)更是讓我這個海底之娃大開眼界，她講了 瑞吉歐教學(xué)檔

11、案記錄和新西蘭“學(xué)習(xí)故事”。在多個層面實現(xiàn)了幼兒園課程的綜 合。去了三所幼兒園各有千秋，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京 市實驗幼兒園?，F(xiàn)場觀摩了三節(jié)課堂教學(xué)，他們的課堂教學(xué)貼近生活，以孩子為主，游戲化課程，值得學(xué)習(xí)。她們的園領(lǐng)導(dǎo)詳細介紹了園內(nèi)課程建設(shè)與推進的經(jīng) 驗，從課程理念的樹立、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、具體的方法，結(jié)合實例進行講解，以及幼兒 園的安全衛(wèi)生及后勤工作的經(jīng)驗介紹受到參與學(xué)員的極力好評。最讓我念念不忘的 是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是來自大自然的樹枝、樹棒、樹葉廢物利用，紙片紙箱和瓶 子;以孩子為主題加上老師和家長的配合，真的太棒了我要好好學(xué)習(xí)!生活即教育，教育即生活。好的課程建設(shè)，不一定要

12、有多少高度，但一定 要貼近生活，貼近兒童。合理利用好周邊資源，分析園所需求，是課程建設(shè)的第一 步。以后我將盡力做一名善于發(fā)現(xiàn)和觀察的老師，做一名“活”教師，創(chuàng)設(shè)“活” 環(huán)境，帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童看得見兒童才能找得到 課程，做一個懂生活、愛生活、善發(fā)現(xiàn)、靈應(yīng)用的“活教師”。幼兒骨干教學(xué)習(xí)得 320 xx 年 12 月 2 日12 日，我非常榮幸地參加了山東省幼兒園骨干教師培 訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容充實而有意義。短短的十天的學(xué)習(xí)，使我充分領(lǐng)略到省內(nèi) 外幼教專家廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，每一天都讓我感受到思想火花的沖 擊，開闊了眼界。專家老師精彩的講座，深入淺出，使我學(xué)

13、到了很多書本上沒有的 東西。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐，使我深深認識到：一、教要有良的師德養(yǎng)候莉敏教授在解讀幼兒園教師專業(yè)標準時教導(dǎo)我們說：“專業(yè)標準， 師德為先”，師德是一個教師的靈魂。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備 的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。熱 愛是獻身的情感基礎(chǔ)，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事 業(yè)，熱愛自己的幼兒，關(guān)心孩子的成長，全心全意的教書育人。二、教要尊重兒，重幼兒天的夢尊重幼兒、以幼兒為本，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展，讓孩子 們盡情表露真情和夢想，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老

14、 師在日常工作中落到實處，無論是教學(xué)活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細 微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提，隨時關(guān)注幼兒的一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題及時找 出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特 點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給與他們更多地獨 立和自由，關(guān)愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受 到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛好，為 一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、教要重視兒的游活動的值適度地放手，讓幼兒主動參與，獨立思考。多給幼兒一些機會，讓他們獲 得成長的經(jīng)驗；多給幼兒一些思考，讓他

15、們獲得能力的提高；多給幼兒一些支持， 讓他們獲得成功的喜悅。眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早 期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少 的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的發(fā)展，鍛煉一些必要的技 能，增強對環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專家明確指出：游戲訓(xùn)練對提高兒童的智商 有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師 要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游戲主題， 給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿足孩子探索的需 要，保護他們的好奇心，讓每一個幼

16、兒都健康快樂地成長。四、教要不斷思認真反思，不斷提高自身素質(zhì)，積極參加各項學(xué)習(xí)，堅持把理論同實踐相 結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在 工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級 的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊 精神，團結(jié)一致的做好班級工作。五、要終身學(xué)型教師新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可 持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng) 和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。 其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力 探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛