中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：漫畫作文課件

1、作文講解漫畫類作文課前來(lái)個(gè)小提問(wèn)問(wèn)：什么是漫畫？以夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式簡(jiǎn)練的筆法，直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫。它不受時(shí)間、空間的限制，便于創(chuàng)作。有較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂等方面的功能，并善于表達(dá)作者對(duì)世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見長(zhǎng)。讀懂漫畫的重要性？ 漫畫作文也屬于材料作文 漫畫作文提供的材料，不是以文字為主，而是以畫面為主。但漫畫材料作文與文字材料作文，在寫法上是基本一致的。 在寫作時(shí)，要立足漫畫材料，解讀漫畫內(nèi)容，提煉漫畫寓意，由此延伸拓展，行文過(guò)程也應(yīng)該結(jié)合、照應(yīng)畫面內(nèi)容。 ”知識(shí)點(diǎn)1：漫畫的特點(diǎn)1.有針對(duì)性2.捕捉人、事、物的本質(zhì)特征3.運(yùn)用變形、夸張、比喻等手法

2、4.具有幽默或諷刺的效果知識(shí)點(diǎn)2：漫畫的構(gòu)成注釋（可沒有）主體（點(diǎn)睛之筆 必有）標(biāo)題（可沒有）1.認(rèn)真看懂、解讀畫面內(nèi)容 仔細(xì)觀察圖中人（物）的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言以及相關(guān)文字，兼顧畫面的幾個(gè)組成部分，準(zhǔn)確分析它們之間的關(guān)系，從整體上把握寓意。 如果漫畫中有多幅畫面，要注意彼此間的聯(lián)系，不能孤立地看一副畫面。如何看懂漫畫？ 2.特別注意標(biāo)題和其它文字 標(biāo)題一般是漫畫的點(diǎn)睛之筆，也往往是你寫作時(shí)要把握的中心。當(dāng)然，有可能考題會(huì)故意隱去標(biāo)題。 比如：從漫畫標(biāo)題“長(zhǎng)得太偏，必須挖掉”可以提取寫作的關(guān)鍵詞“偏”與“挖”，且立論的重心應(yīng)該落在“如何對(duì)待長(zhǎng)偏的樹苗”，“如何對(duì)待個(gè)性（不符合主流）的行為、思想”

3、上，而不是“我們?nèi)绾伪３肿约旱膫€(gè)性，彰顯自己的個(gè)性”。3.看漫畫的夸張、變形之處。 夸張是漫畫的重要表現(xiàn)手法。漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以達(dá)到發(fā)人深省、引起觀者共鳴的目的。 因此，我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，還要注意分析漫畫的夸張變形之處?？鋸堊冃沃幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。 閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。一、找對(duì)象：二、抓細(xì)節(jié)： 三、理關(guān)系： 一輛車，一排玩手機(jī)的學(xué)生1.每個(gè)學(xué)生都沉迷于玩手機(jī)2.司機(jī)說(shuō)了一句話：“一定要看好孩子， 因?yàn)樗麄兏静豢茨?。孩子們?cè)谶^(guò)馬路的時(shí)候沉迷于手機(jī)，嚴(yán)重影響了交通安全。四、作者的態(tài)度

4、：反對(duì)學(xué)生沉迷手機(jī)立意角度：（1）談孩子們對(duì)電子設(shè)備依戀的危害。（切題及合乎題意）（2）泛論電子產(chǎn)品的危害或教育子女遵守交通規(guī)則。（基本合乎題意）1.看畫面畫面(字) 寓意 觀點(diǎn)2.看標(biāo)題 標(biāo)題 寓意 觀點(diǎn)3.看夸張?zhí)?夸張?zhí)?寓意 觀點(diǎn)細(xì)節(jié)現(xiàn)實(shí)漫畫內(nèi)容現(xiàn)實(shí)弦外之音現(xiàn)實(shí)漫畫審圖三步走習(xí) 慣寓意：諷刺不接受新事物的人。 方法1：看標(biāo)題。 標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點(diǎn)。 1、從漫畫中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛作假、欺上瞞下的丑惡行徑；

5、 2、從漫畫中人物夸夸其談、好大喜功，擴(kuò)展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主義等官僚主義作風(fēng)。方法2： 看畫中字(注解) 漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的鑰匙。方法3：看夸張?zhí)?漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。揭示寓意揭示寓意，即通過(guò)漫畫揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵。先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的

6、對(duì)象或行為，學(xué)會(huì)由表及里、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。過(guò)程1主體2事件3對(duì)不對(duì)4為什么漫畫作文審圖立意步驟、方法第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。第二：根據(jù)畫面感悟主題。第三：展開合理想象，聯(lián)系實(shí)際豐富畫面。第四：確定自己的立意。 閱讀下面的漫畫材料，按要求作文。閱讀長(zhǎng)得太偏，必須挖掉的圖畫材料，寫一篇不少于600字的議論文。漫畫主體？一個(gè)青年模樣的人大腦中(腦部橫截面)長(zhǎng)了一顆小樹苗。由于小樹苗長(zhǎng)得太偏，有個(gè)戴眼鏡的人(年紀(jì)稍大，可能是教育者、家長(zhǎng)，也可能是公司管理者，部門領(lǐng)導(dǎo)，也可能代表社會(huì)的“主流”價(jià)值觀)，手拿鐵鏟，聲稱：“長(zhǎng)得太偏，必須挖掉。”我們可以看到，挖樹者表情兇惡，動(dòng)作粗蠻，氣勢(shì)洶洶，給人一種

7、反面形象的感覺，而被挖者五官端正，給人一種受害者的感覺。 從語(yǔ)言與相關(guān)文字看，“長(zhǎng)得太偏，必須挖掉”，語(yǔ)氣生硬，“必須”給人不容置疑、反駁、抗拒的意味。 因而，我們不難判斷，這位“眼鏡哥哥”的言行是簡(jiǎn)單粗暴的。小樹苗代表的是青年人的思想、觀念。這個(gè)思想、觀念有些與眾不同，甚至有些偏激、有些新異、有些個(gè)性、有些非主流。面對(duì)這些“長(zhǎng)偏的樹苗”，我們的正確做法應(yīng)該是： 或者給予尊重、認(rèn)可、支持， 或者適當(dāng)引導(dǎo)、教育、扶正，但是絕不能以簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度，將它鏟除、挖掉，這是扼殺個(gè)性、排斥創(chuàng)新的行為，值得我們教育者、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)去反思。擬題示例：解開思想的韁繩；放個(gè)性一條生路，讓個(gè)性的樹苗生長(zhǎng)。審題

8、3忌壹忌無(wú)視材料，另起爐灶貳忌游離話題，喧賓奪主叁忌主旨不明，迷霧朦朧作文仔細(xì)觀察下面爺爺、爸爸、我爺爺，不用再找了兩幅漫畫，根據(jù)要求寫作。 這兩幅漫畫都展示了建國(guó)70年特別是改革開放40年以來(lái)，人民生活的巨大變化。在一次高中學(xué)生漫畫欣賞會(huì)上，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅。那么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫_”為題，寫一篇文章，表達(dá)你的看法。要求：請(qǐng)把你選擇的漫畫題目填在作文題目空白處；議論時(shí)要有比較，要充分表達(dá)自己的聯(lián)想、感受與理此題考察寫作能力，是一道以漫畫為題材的半命題作文，要求從兩幅漫畫中選取自己給細(xì)化的幅，寫篇議論文，實(shí)際上重點(diǎn)論述的是喜歡的原因，立意時(shí)首先要從漫畫的內(nèi)容和手法的角度分析

9、其相同點(diǎn)和共同點(diǎn)，立意時(shí)從相同點(diǎn)角度分析都喜歡，從不同的角度分析分析更喜歡的原因?？梢韵日f(shuō)共性特點(diǎn)，如形象生動(dòng)抓住了生活細(xì)節(jié)、變化引起變化的很多想象、突出了爺孫變化、抓住時(shí)空變化展示時(shí)代變化、尺水波瀾、簡(jiǎn)單里蘊(yùn)藏豐富、以小見大、見微知著、生活化濃、有人情味、通俗性、從普通群眾變化看國(guó)家變化、能引起人們的聯(lián)想、真實(shí)真切感人等。不同點(diǎn)可以從這些方面對(duì)比比較：抽象與形象、物質(zhì)與精神、時(shí)空跨度與時(shí)間定格、生動(dòng)情趣與單一直爽、內(nèi)涵豐富與主題單一、跨代對(duì)比與形象沖突、表現(xiàn)形式多樣與內(nèi)容單等。參考立意：（1）我更喜歡爺爺、爸爸、我，直觀明了；（2）我更喜歡爺爺，不用再找了，形象生動(dòng)。首先明確自己的觀點(diǎn)“我更

10、喜歡漫畫xxx”，然后介紹漫畫的要求和特征，再分析兩幅漫畫的內(nèi)容，對(duì)其綜合肯定這兩幅漫畫都表達(dá)了變化的主題，然后再提出“更喜歡xxx”；正文部分從藝術(shù)性、時(shí)空感、想象力、主題四個(gè)角度兩幅漫畫進(jìn)行對(duì)比，最后再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。我更喜歡漫畫爺爺、爸爸、我 漫畫，是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是大家喜聞樂見的美育教育藝術(shù)。一幅優(yōu)秀的漫畫，我覺得貴在簡(jiǎn)潔明了，而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚；貴在通俗易懂，而又引起想象。 這兩幅漫畫都表達(dá)了變化的主題，形式活潑而內(nèi)蘊(yùn)豐富；以小見大，見微知著；通俗易懂，耐人尋味。爺爺、爸爸、我選取了三代人的小事，用納涼的物件變化，展示了人民生活的物質(zhì)變化。爺爺，不用再找了則是從紙質(zhì)書籍到電腦的發(fā)展，

11、通過(guò)查書的小事，展示了精神與科技的變化。 盡管兩幅漫畫各有其優(yōu)，而我更喜歡爺爺、爸爸、我。 首先，一幅優(yōu)秀的漫畫作品要藝術(shù)性更強(qiáng)，就要有更多的時(shí)空感，更多的對(duì)比感。而爺爺、爸爸、我更簡(jiǎn)潔明了，有對(duì)比感，時(shí)空感強(qiáng)，我更喜歡。 漫畫爺爺、爸爸、我通過(guò)一把扇子，一個(gè)電風(fēng)扇，一個(gè)空調(diào)，展示了納涼物件的變化，更重要的是人物的變化：爺爺-爸爸-我，三代不同的人物，有明顯的時(shí)間印痕，讓我們知道了爺爺?shù)哪甏镔|(zhì)困乏，僅有扇子；到了爸爸這一輩，科技進(jìn)步了，有了電風(fēng)扇，而進(jìn)入改革時(shí)期，空調(diào)開始普遍了。時(shí)空感、年代感十分明顯。而爺爺，不用再找了，則沒有時(shí)空感，僅有現(xiàn)實(shí)感，僅僅是爺爺要找書查書，而孫子說(shuō)“不用再找了”

12、，僅僅是生活里的、一個(gè)時(shí)間段的一個(gè)鏡頭。試問(wèn)，這一個(gè)鏡頭如何展示幾十年來(lái)中國(guó)歷史的滄海桑田、瞬息萬(wàn)變？ 其次，一幅優(yōu)秀的漫畫一定要給人更多的想象力與聯(lián)想力。70年變化的事物太多，如何抓住一個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，既展示其變化，又能引起人們豐富的聯(lián)想？爺爺、爸爸、我做到了這一點(diǎn)。 這是“扇子-電風(fēng)扇-空調(diào)”的變化，它可以引起人們對(duì)70年國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的很多聯(lián)想：如“自行車-摩托車-小轎車”的變化，“固定電話-大哥大-智能手機(jī)”的變化，“平房-樓房-高層電梯”的變化，“人造衛(wèi)星-神州五號(hào)-嫦娥四號(hào)”的變化，“遠(yuǎn)洋巨輪-潛水艇-航母”的變化，“綠皮火車-特快列車-高鐵”的變化，等等。而爺爺，不用再找了，也會(huì)讓

13、人聯(lián)想，如電器的發(fā)展等等，但不如爺爺、爸爸、我引發(fā)的想象空間更大，范圍更廣，感受變化的事物更多。 從漫畫主題看，變化的主題，哪幅漫畫更高一籌？我認(rèn)為爺爺、爸爸、我通過(guò)物件對(duì)比、情感變化、展示幸福感的主題更深、更甚。 你看爺爺拿著一把扇子，樸素簡(jiǎn)單，坐著小板凳，眉頭緊皺，多么貧瘠與無(wú)奈；你看爸爸坐著椅子，在電風(fēng)扇下刻苦學(xué)習(xí)，有了一些變化，眉宇間有些舒展了，要通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)；而到了我，有了空調(diào)，我坐在舒服柔軟的沙發(fā)里，正在看書，享受幸福。僅僅是納涼物件的變化嗎？還有板凳、椅子、沙發(fā)的變化，還有情感幸福的變化呢？這既展示了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，也反映了人民生活的日益改善。爺爺、爸爸、我這時(shí)空的對(duì)比、情感的對(duì)比、幸福