2022年課題申報(bào)方案范文VIP

1、第18頁共18頁2022年課題申報(bào)方案范文初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的研究課題研究方案一、課題研究的成員構(gòu)成：支持人：汪靜二、課題研究的背景：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對于語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。初中生語言的粗糙、粗俗、粗陋，這已經(jīng)成為制約中學(xué)生語言能力進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙。筆者在批閱學(xué)生作文或者試卷時(shí)，深有感觸。通過一定的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)

2、初中生作文時(shí)最大的困難是“筆下生澀，詞匯貧乏”。同時(shí)許多學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字時(shí)，會采取一些簡單易行的識字方法，如：根據(jù)上下文猜字，認(rèn)字的半邊，問別人等，特別是完成預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，學(xué)生們會利用各種各樣的教輔資料，完成識字預(yù)習(xí)，這些現(xiàn)成的東西就養(yǎng)成了學(xué)生們不動手_的懶惰習(xí)慣。當(dāng)今社會，快餐文化也影響到了孩子的學(xué)習(xí)，如何讓孩子主動自覺地_，主動學(xué)習(xí)是亟待解決的一個問題。如今在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的語文課堂，更多的_學(xué)生自主、合作、探究，_學(xué)生在課堂中的審美體驗(yàn)，而忽略了最基礎(chǔ)的語文字詞的教學(xué)。中學(xué)語文教學(xué)還是應(yīng)該重視學(xué)生最基本的語文能力的訓(xùn)練，它是語文最基本的素質(zhì)?；仡欁约旱那髮W(xué)和教學(xué)過程，筆者深刻認(rèn)識到養(yǎng)

3、成查詞典習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力，而且在終身學(xué)習(xí)中受益無窮。詞典是學(xué)生獲取知識的有效工具和資源，國內(nèi)關(guān)于詞典活用策略的研究已有相關(guān)成果出現(xiàn)，但這些研究多集中于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生漢語詞典活用策略的研究尚少。因此，中學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的字詞做起，_學(xué)生活用詞典。三、課題核心概念的界定詞典又作“辭典”，是收集詞匯按某種順序排列并加以解釋供人檢查參考的工具書，詞典是學(xué)生獲取知識的有效工具和資源。詞典活用的策略是指語言學(xué)習(xí)者即特殊個體初中生在語言學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)過程中及學(xué)習(xí)后應(yīng)該具有的能夠查閱字典、詞典及靈活運(yùn)用字典、詞典所含信息，能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)和積累字詞的能力。以此提高初中生的語言

4、運(yùn)用能力，提高自主學(xué)習(xí)能力及自身素養(yǎng)。四、課題研究的理論依據(jù)及相關(guān)政策依據(jù)1.新課標(biāo)的能力要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文識字教學(xué)明確指出?！罢Z文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程”。初中生“能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字_個左右?！?.建構(gòu)主義觀點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主要思想是：(1)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動；(2)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程；(3)學(xué)習(xí)是對新舊信息重新建構(gòu)的過程；(4)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的過程是雙向的；(5)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本方式是同化和順應(yīng)；(6)建構(gòu)性學(xué)習(xí)是多元的。同時(shí)，建構(gòu)性教學(xué)認(rèn)為：

5、教學(xué)的中心應(yīng)該由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，學(xué)生是知識的積極建構(gòu)者，教師是學(xué)生建構(gòu)知識的支持者。3.主體教育理論。把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，在教育教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會發(fā)展的要求。主體性的特征有選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)新性。這是教育工作者努力的方向。_人本教育理論?，F(xiàn)代教育中“以人為本”的思想逐步為教育工作者所接受。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動地、活潑地發(fā)展。教育工作者必須眼中有人、腦中有人、心中有人。五、課題研究的意義“初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的研究”針對目前初中語文課堂教學(xué)中普遍忽視字詞教學(xué)現(xiàn)象而做出的行為反

6、應(yīng)，是通過在教學(xué)中的具體行為即字典、詞典的靈活運(yùn)用來加強(qiáng)字詞教學(xué)，加大學(xué)生字詞儲備，借助本課題的研究，探索在初中階段進(jìn)行強(qiáng)化字詞教學(xué)的方法和策略，借此提升學(xué)生的語言及文化積累和自主學(xué)習(xí)能力，提升初中生語文素養(yǎng)。語文課要上出“語文味”，這是廣大教師的共識，開展本課題的研究，就是立足于上出語文本色課，達(dá)到語文學(xué)習(xí)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的要求，從根本處學(xué)語文，用語文。通過學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用字詞典的調(diào)查與分析，提出解決此問題的辦法策略，以作為語文課強(qiáng)化字詞教學(xué)的好的切入點(diǎn)和抓手，能夠較有保證地提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后較長時(shí)間的后續(xù)學(xué)習(xí)提供保證。讓中學(xué)語文課煥發(fā)生命的本真

7、活力，提高中學(xué)語文的學(xué)科和社會地位，讓我們的母語教學(xué)真正得到重視和發(fā)展。六、課題研究的目標(biāo)1.分析初中生詞典活用與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，為中學(xué)生靈活運(yùn)用字典、詞典研究提供理論依據(jù)。2.通過調(diào)查研究，探索測查學(xué)生字詞積累量的有效方法。3.更新語文教學(xué)理念，建立“提高初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用”的認(rèn)識保障體系。4.構(gòu)建字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及綜合實(shí)踐活動緊密結(jié)合的課堂教學(xué)模式。5.從提高初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的角度出發(fā)，探索出使學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，豐富教師育人方法，建構(gòu)新型師生、親子關(guān)系，提高語文教師和家長在教育過程中的幸福指數(shù)和效果參數(shù)度。七、課題研究的過程設(shè)計(jì)(一)第一階段(準(zhǔn)備階段

8、)：_年_月_年_月1.閱讀有關(guān)理論著作，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)案例，掌握詞典活用教學(xué)的相關(guān)理論和方法。為課題研究的開展打下良好的理論基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和了解實(shí)驗(yàn)過程，制定研究計(jì)劃、方案，明確研究方向。3.制定調(diào)查問卷，為下一階段的學(xué)生問卷調(diào)查做準(zhǔn)備。(二)第二階段(實(shí)施階段)：_年_月_年_月1.調(diào)查并分析初中生“詞典活用”的現(xiàn)狀及原因。2.閱讀相關(guān)的教育論著并撰寫筆記，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，為課題研究提供方法支撐。3.進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，搜集典型的教學(xué)案例并進(jìn)行分析。4.選擇部分典型的實(shí)驗(yàn)對象，對其在課題實(shí)施過程中的活用詞典的表現(xiàn)進(jìn)行過程描述和分析，寫出案例分析

9、報(bào)告。5.探索初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用之“活用”的方法研究及方法的有效性研究。6.撰寫論文，論述_初中生詞典活用的策略，總結(jié)和推廣研究成果。(三)第三階段(結(jié)題鑒定階段)：_年_月1.全面整理課題研究的相關(guān)材料，總結(jié)課題研究過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深入分析研究形成全面的而深刻的研究性成果，完成“初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的研究”的研究報(bào)告，提出結(jié)題申請。2.邀請課題縣教科室，市教科所專家進(jìn)行課題解題鑒定。八、課題研究的內(nèi)容及使用的方法1.文獻(xiàn)研究法。通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題相關(guān)的大量研究資料，為課題研究人員提供有力的理論支撐，確定本課題研究的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。2.教育調(diào)查法。運(yùn)用調(diào)查研究法

10、，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解、分析初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的現(xiàn)狀，存在的問題及影響初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的因素。同時(shí)通過個別訪談、座談，了解初中生對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、方法以及評價(jià)方面的內(nèi)心需求；運(yùn)用觀察法，觀察了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的措施。3.行動研究法。根據(jù)前期分析歸類的結(jié)果，運(yùn)用行動研究法，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探索中學(xué)生_習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，以及初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用之“活用”的方法研究及方法的有效性研究。制定相應(yīng)對策，在課堂上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。4.案例分析法。選擇部分典型的實(shí)驗(yàn)對象，對其在課題實(shí)施過程中詞典活用程度對語言運(yùn)用能力的作用

11、進(jìn)行過程描述和分析，寫出案例分析報(bào)告。5.比較研究法。運(yùn)用比較研究法從縱向上動態(tài)研究課題實(shí)施前后實(shí)驗(yàn)對象在語文學(xué)習(xí)中詞典活用程度和有效度上的變化；從橫向上比較研究被實(shí)驗(yàn)的初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用在學(xué)段上的共性和差異性，從而比較全面客觀地揭示初中生語文學(xué)習(xí)活用工具書的某些規(guī)律和本質(zhì)。九、研究的預(yù)期成果1.課題調(diào)查報(bào)告一份：初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的現(xiàn)狀及原因分析調(diào)查報(bào)告2.撰寫讀書筆記兩篇。3.撰寫詞典活用程度對語言運(yùn)用能力的作用的案例分析。4.撰寫論文問渠那得清如許，為有源頭活水來_學(xué)生活用詞典十、已經(jīng)開展的研究及存在的疑惑1.課題立項(xiàng)以來，我已開展了下列研究工作：(1)閱讀與課題相關(guān)的理論著作，

12、學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和了解實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，為本課題的個性化研究打下良好的基礎(chǔ)。(2)確定研究方案，設(shè)計(jì)研究過程，確立研究方法，明確研究方向。(3)制定調(diào)查問卷，分析分析初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的現(xiàn)狀，存在的問題及影響初中生語文學(xué)習(xí)詞典活用的因素。2.研究中存在的疑惑：由于受應(yīng)是教育下唯分?jǐn)?shù)的影響，在學(xué)校各項(xiàng)成績考評的桎梏下，有些語文老師和學(xué)生對課題研究的意義和作用持懷疑、_的心理。課題研究相關(guān)佐證及數(shù)據(jù)的搜集和采集收到一些人為阻力的影響。在課題研究的過程中，我覺得所研究的范圍還僅僅局限在農(nóng)村的部分地區(qū)，研究的學(xué)生較少，課題研究的實(shí)施對象的廣域度有限，課題研究成果的引領(lǐng)和推廣價(jià)值有待同行的

13、進(jìn)一步研究驗(yàn)證。2022年課題申報(bào)方案范文（二）時(shí)間安排：_年_月_日內(nèi)容：打電話活動形式：聽課、評課a指導(dǎo)思想：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，通過“打電話”這個綜合運(yùn)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，讓學(xué)生體會優(yōu)化思想，并會把優(yōu)化思想運(yùn)用在生活中，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。具體措施：一、探討最優(yōu)方案1、聯(lián)系生活實(shí)際提出問題：_人的合唱隊(duì)接到緊急演出，通過打電話通知每個隊(duì)員，如果每分鐘通知_人，怎樣盡快通知到每個隊(duì)員?2、讓生圍繞這個題目，設(shè)計(jì)自己的最快解決問題的方案，時(shí)間要最短。3、交流學(xué)生獨(dú)立

14、方案同桌互相交流集體交流匯報(bào)小結(jié)二、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)，也就是N分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前(N-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。探研得到N分鐘所有接到通知的隊(duì)員的總?cè)藬?shù)就是2n-_人。三、應(yīng)用規(guī)律發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，可以讓學(xué)生直接利用這個規(guī)律來解決前面提出的問題了，隨著時(shí)間的增加，所有接到通知的隊(duì)員數(shù)分別為1，3，7，15，31因此要通知完_個隊(duì)員，只需要_分鐘。也可以讓學(xué)生通知一個_人的合唱隊(duì)，最少花多少時(shí)間就能通知到每個人?？偨Y(jié)：在解決實(shí)際問題的過程中，我們一定要認(rèn)真的分析，觀察，理解題目的意思，怎樣才能最好的縮短時(shí)間，

15、找出最優(yōu)方案，解決生活中的實(shí)際問題，從而提高我們的工作效率，讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于我們的生活。第_篇:大吉小學(xué)課題研究實(shí)施方案一、課題名稱：培養(yǎng)興趣增強(qiáng)自信二、課題研究背景：1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，善思考的態(tài)度時(shí)，才難知難而進(jìn)，鍥而不舍，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標(biāo)，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興

16、趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)過程和評價(jià)策略，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的緣故，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差，所以，如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，成為當(dāng)代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、課題研究的意義：1、“興趣是最好的老

17、師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性。2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進(jìn)生”，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗、挫折，對學(xué)生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。3、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多，容易把學(xué)生的注意力吸引住，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦，逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進(jìn)的來也留得住，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的自信心。4

18、、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學(xué)習(xí)班、補(bǔ)課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，達(dá)到了”談學(xué)色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學(xué)習(xí)。四、課題研究的主要目標(biāo)：1、了解興趣和自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的做法;2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因，了解學(xué)生對學(xué)校、老師、家長的看法和建議，并分析學(xué)困生、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí)、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心的新辦法，好辦法，吸引學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安

19、心學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。五、課題研究的主要內(nèi)容：1、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂的集體之家。利用一切可用資源與辦學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實(shí)踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂。2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實(shí)驗(yàn)、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，理論聯(lián)系實(shí)際等各種方式方法讓教學(xué)過程達(dá)到“課始，趣生;課行，趣濃;課尾，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的

20、心靈體驗(yàn)過程。六、課題研究的步驟及方法：1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提高理論水平和教學(xué)能力;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研究法。七、本課題研究的預(yù)期成果：1、校園中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾，受到了預(yù)期的效果。2、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文。3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心的方法。八、課題研究組成員分工：1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作，

21、制定課題研究方案、計(jì)劃、申報(bào)課題，制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度，進(jìn)行課題工作總結(jié)。_組內(nèi)其他人員：劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和教研指南，并進(jìn)行督促檢查;李華榮：負(fù)責(zé)課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，推廣研究成果;沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長，調(diào)查學(xué)生情況，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果;九、課題研究計(jì)劃：課題研究過程可分為三個階段：1.準(zhǔn)備階段(_年_月_月_日)：確定好課題以后，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，研討、制訂課題研究方案、計(jì)劃，申報(bào)課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度。2.實(shí)施階段(_年_月-_月)：以課堂教學(xué)為突破口，進(jìn)行教學(xué)過程的改革和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)

22、生參與教學(xué)的全過程，運(yùn)用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3.總結(jié)階段(_年元月)：整理課題相關(guān)資料，進(jìn)行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告。撰寫研究論文，推廣研究成果。第_篇:課題研究實(shí)施方案范例一、研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”二、課題的提出1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生的個體心里都得到不同發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

23、式。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。2、近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。3、開展本課題的研究?？梢允箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、內(nèi)容1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作

24、學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);對實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校參加試驗(yàn)班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長。2、研究目標(biāo)：(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。3、研究內(nèi)容(1).使教育工

25、作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法四、實(shí)施的措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨(dú)立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙，因此課標(biāo)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

26、而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)堅(jiān)決貫徹課標(biāo)，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點(diǎn)，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，揚(yáng)長避短，共同

27、提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變接受式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。2、建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單

28、純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗(yàn)成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終

29、保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。3、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)(1)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。(2)開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。(3)開放思維，留足探究的空間心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動