2024年數(shù)學(xué)教案中班

2024年數(shù)學(xué)教案中班

數(shù)學(xué)教案中班1

活動(dòng)目標(biāo)

1、不受物體排列形式的影響，正確推斷6以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、學(xué)習(xí)6的形成，探究用多種方法證明物體的多與少。

3、能主動(dòng)探究并主動(dòng)表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算

1、閱歷打算：幼兒知道秋天到果實(shí)豐收的生活閱歷等。

2、物質(zhì)打算：6個(gè)小橘子,6個(gè)蘋果，5個(gè)1大梨子，教學(xué)掛圖水果展示臺(tái)，可以立起來

的大數(shù)卡5—6。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

老師出示水果：秋天到了，水果都豐收了。我們班的水果店也要開張了，讓我們一起來看看

都有哪些水果？

二、師幼共同操作，感知水果數(shù)量。

1、老師引導(dǎo)幼探討：這么多的水果混放在一起，既不整齊也不好看，顧客確定不情愿到

這兒來買水果，你們說應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

2、老師出示水果展示臺(tái)（見附圖），引導(dǎo)幼J胎水果分類，整齊地?cái)[放。初步感知各類水

果的數(shù)量。

3、老師引導(dǎo)幼視察：橘子、蘋果、梨子哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？為什么？

4、老師引導(dǎo)幼兒探討：用什么方法來證明哪一種水果是最多的？（運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、——對(duì)應(yīng)的

方法.）

三、幼兒操作，感知6的形成與守恒。

1、第一組、其次組：誰(shuí)拿的水果最多。

老師請(qǐng)小摯友先看看圖上有誰(shuí)？它們各拿了幾個(gè)什么樣的水果？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的圖標(biāo)下面用圓

點(diǎn)或短豎線記錄數(shù)量，并找出拿得最多的.動(dòng)物.在它的旁邊畫上標(biāo)記、

2、第三組、第四組：給水果排隊(duì)。

老師：請(qǐng)小摯友從不粘膠材料上選出合適的梨子、草莓粘貼在相應(yīng)的空位上.

3、第五組：給小動(dòng)物找數(shù)字摯友。

老師：數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾個(gè)，在它的旁邊找出正確的數(shù)字固起來。

4、第六組：找規(guī)律接著畫。

四、梳理提升，活動(dòng)評(píng)價(jià)。

老師選擇問題較多的操作活動(dòng)進(jìn)行講解。

數(shù)學(xué)教案中班2

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法，并能用三個(gè)或更多的物體比較高矮。

2、能仔細(xì)地參加活動(dòng)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣.

3、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。

4、樂于探究、溝通與共享。

活動(dòng)打算

1、《我的數(shù)學(xué)》P11

2、三個(gè)不同高度的帽子。

3、一個(gè)大方塊。

活動(dòng)過程

1、玩比高矮的嬉戲。

(1)、兩個(gè)小摯友上臺(tái)，引導(dǎo)幼J以察。

.這是誰(shuí)?。课易屗齻兌颊驹谶@平平的地面上.看看這兩個(gè)小摯友誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？

(2)、再請(qǐng)一個(gè)小摯友上臺(tái)，引導(dǎo)幼兒比較。

”又來一個(gè)小摯友，我也讓他站在這平平的的地面上，并站在這兩個(gè)小摯友的中間，這里就

有1、2、3三個(gè)小摯友.看看她比哪個(gè)小摯友高？比哪個(gè)小摯友矮？(原來她們是比過以后才

能知道高矮)。"

(3)請(qǐng)一個(gè)小摯友站在一個(gè)大方塊上，與其他兩個(gè)小摯友比一比，現(xiàn)在誰(shuí)高誰(shuí)矮。

(4)請(qǐng)幼兒仔細(xì)視察、思索：誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？為什么？想一想比高矮，怎樣比最公允？

2、再次嘗試比高矮：將幼兒分成幾個(gè)小組,每組四至五人，幼兒自己練習(xí)比高矮，并按高

到矮(或矮到高)依次排隊(duì)。

3、再請(qǐng)三個(gè)高矮不同的小摯友，戴著高矮不同的帽子，請(qǐng)其他的小摯友比一比，說一說哪

頂帽子高，哪頂帽子矮，怎么比？

(1)請(qǐng)小摯友將帽子摘下來，放在桌子上比一比。

(2)與小摯友探討比較高矮的.方法：相比較的物體必需都放在同一個(gè)面上，也就是說都在

桌面上或都在地面上，而且這些地方肯定要是平的。

4、做練習(xí)：《我的數(shù)學(xué)》PU，比一比誰(shuí)戴的帽子高,誰(shuí)的帽子矮。在高帽子上打勾,矮

帽子上畫小三角形。后講評(píng)幼兒做練習(xí)的狀況。

5、小摯友們，想不想讓自己比別人高呀？那我們要怎么做呢？(激勵(lì)小摯友，多吃飯菜、

少吃零食，多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。)

反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼J屐知物體的高矮，匕檄高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用

高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗

試將物體從高到矮或從矮到高的有序^列。

小百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的"高度”含意比較簡(jiǎn)潔，是指

從地面或基準(zhǔn)面對(duì)上到某處的距離.

數(shù)學(xué)教案中班3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法.

2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

3、讓孩子f門能正確推斷數(shù)量。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

二、活動(dòng)打算：

1、幼兒人手T分?jǐn)?shù)量是3的圖片。

2、老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè),兩個(gè)圈。

3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

4、音樂光盤。DVD

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3,并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過程。

2、在嬉戲中學(xué)習(xí)3的組成，，體驗(yàn)同伴合作的歡樂。

四、活動(dòng)過程：

(-)導(dǎo)入活動(dòng)。

老師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來了呀？"

(二)學(xué)習(xí)3的組成。

1、師：今日小貓要邀請(qǐng)它的好摯友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們打算了很多好吃

的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿幫助＜1端來

分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。

師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少?

幼：3只桃子。

幼：3個(gè)蘑菇。

幼：3條小魚。

那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得方法多，并用數(shù)字把每次的分

法記在下面的格子里。

（評(píng)：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好摯友分好吃的，給好摯友小兔、小猴這一"任務(wù)?，在

活動(dòng)一起先就使幼兒的角色一下子轆專變了過來，激發(fā)了幼J序習(xí)的愛好，激起了幼參加活動(dòng)

的熱忱。）

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4、"你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽的話來說。?

幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。

幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了〃喉。

老師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,幼兒一起學(xué)念。

師："還有其他分法嗎？?

幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了〃喉。

幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。

■還有其他的分法嗎？?（沒有了）

（評(píng)：詳細(xì)形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說，通過自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也狡

易駕馭并表達(dá)出來。他們依據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而駕馭3

分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）

老師小結(jié)

師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法.

（評(píng)：在幼兒操作后發(fā)覺了3的兩種分法后，老師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了■幼在前，老師在

后"的以幼兒為主體的新理念。）

（三）嬉戲?qū)W習(xí)3的組成。

師：小動(dòng)物們吃得可快樂啊，吃飽了,他們邀請(qǐng)我們小摯友一蹣林玩，你們情愿嗎？森林

很遠(yuǎn)，我們3人一組開火車去吧！"（聽音樂3人一組玩開火車的嬉戲廠呀，看，這是什么啊?

（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過去，可我們小摯友也想過去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），

請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字3嗎？那怎樣才能讓我

們的數(shù)字變成3呢？（幼兒講解并描述1和2組合，2和1組合）"真聰慧，那快點(diǎn)找到一個(gè)與

自己合起來是3的摯友手拉手、排好隊(duì)一儂魔洞吧！?（老師檢查）

幼兒分組找到摯友過魔洞后，做一個(gè)成功的表情或動(dòng)作！

師："剛才你們都很聰慧，都能找到和自己合起來是3的好摯友一起過魔洞，真棒！.

師：”請(qǐng)你來告知大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好摯友是幾？'

幼：我是數(shù)字寶寶1,我找到的是數(shù)字寶寶2,我們一起過了魔洞。

幼：我是數(shù)字寶寶2,我找到的是數(shù)字寶寶1.

老師或幼兒記錄1和2合起來是3,2和1合起來是3,大家一起學(xué)念。

（評(píng)：通過創(chuàng)設(shè)"過魔洞.這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好摯友過魔洞，再一次激起

了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過嬉戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來是3,并會(huì)嘗

試著用一句好聽的話來表達(dá)出來.本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分留意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒

感到枯燥乏味，相反的'是讓幼兒體驗(yàn)到了勝利的喜悅和與同伴合作的歡樂。）

（四）幼兒操作卡練習(xí)。

師：.我打算了很多的才智星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到，你們

情愿接受挑戰(zhàn)嗎？"（1）講解操作卡。（2）幼兒操作。（3）檢查練習(xí)，獎(jiǎng)賞"才智星，

（評(píng)：幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后，讓幼兒來操作練習(xí)，起到了對(duì)新學(xué)問的鞏固作用，奪取

才智星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)變更了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以“老師教,幼J導(dǎo)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了.給小動(dòng)物分

食物""與好摯友過魔洞""奪取才智星”等嬉戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué),充分激發(fā)了

幼兒的學(xué)習(xí)愛好。整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，從而知道了3分成兩份有2種分

法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3.并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中，幼表現(xiàn)

出深厚的愛好，又體驗(yàn)到了的勝利的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼J■前，老師在后,的以幼兒為主體的

新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。

數(shù)學(xué)教案中班4

目標(biāo)：

1、通過不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。

2、培育幼兒的視察力、比較實(shí)力。

3、通過分類合作h徽，體驗(yàn)歡樂。

打算：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子

過程：

（一）目測(cè)

1、師：小摯友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（薄）

2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺得是厚還是薄呢？

師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？

小結(jié)：原來一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方

法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄.

3、出示書師：那請(qǐng)你們?cè)賮碚f說這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來指一指看，你是用什么方

法知道的啊

4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來指指看，你用這么方法啊

小結(jié)：我們能通過自己的眼睛,來比較東西的厚薄.

（-）觸摸

1、老師出示圍巾師：天氣變得冷起來了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，

我要圍哪一條呢

師：你們都覺得是這條厚嗎師：那你是用什么方法知道呢

師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來比較

2、老師請(qǐng)幼兒上來摸，上來區(qū)分

師：那金老師請(qǐng)小摯友來摸一摸，看看是哪條厚,哪條薄

小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來摸一摸，來比較物體的厚薄。

3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西

師：老師在你們每個(gè)小摯友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來比較籃子里的東西，在最厚的東

西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小摯友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2-3

樣物品

小結(jié)：我們的小摯友真棒，能用手觸摸的方法來匕椒物體的厚薄。

（二）、并放比

1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚

誰(shuí)薄師：哇，有些人覺得是這快厚，有些人覺得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來想想方法比一

比。

師：恩真棒你的方法真好,是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較.

師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么方法進(jìn)行比較

啊講解并描述比較厚和比較薄

2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來比一比

師：你用什么方法匕曲出來的

小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法

三、超市

1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小摯友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，

有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們情愿嗎，原來超市有許多厚薄不同的東西須要整理,

并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小摯友拿一件商

品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。

檢驗(yàn)：師：我們一起來看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。

老師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了許多種方法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可

以并放在一起進(jìn)行比較.

四、找尋，操作師：我們的家里，教室里都有許多的東西可以用來比厚薄，那現(xiàn)在我們就到

教室里去比一下.

活動(dòng)反思：

活動(dòng)起先后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采納了情景導(dǎo)入的方法；小兔去買衣服，請(qǐng)小摯友

們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果真，表演一起先就牢牢的吸引住了孩子們的雷意力。孩不門

起先主動(dòng)地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小摯友還意猶未盡的和我說："老師，我覺得你

今日的.表演太有意思了。"

但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、

哪件最厚，哪件介于兩者之間.同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按依次排好了的，所以再讓

小摯友們來排序就沒有意義了，所以就沒有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標(biāo)2,其實(shí)可以

問問孩子們："衣月艮是按什么依次排好的，還可以怎么排？"這樣就會(huì)引出正逆排序?？礃幼釉?/p>

設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全,在處理課堂見機(jī)行事的方面還須要再加強(qiáng)熬煉.

接下來我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因?yàn)槿狈ι铋啔v，我也沒有

供應(yīng)大需范例，所以一下子就把孩布門考住了，看樣子平常生活中的教化還需多關(guān)注，老師要做

一個(gè)有心人，擴(kuò)充孩子們的學(xué)問面。

最終在分組操作的匕徽中，我將孩子＜門分成四個(gè)組，第一組b限書的薄厚，其次組比較衣服

的薄厚，第三組比較板子的薄厚,第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判?所以這里我

干脆讓孩子們根據(jù)物體薄厚排排隊(duì)，卻沒有先讓孩子們比一比薄厚，干脆過快的過度導(dǎo)致實(shí)力強(qiáng)

的孩子獨(dú)攬大局，實(shí)力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事.其實(shí)假如讓孩子1門自由選擇一件物品

之后再和同伴們比一比，再來排排隊(duì),就會(huì)讓孩子i門動(dòng)起來，再讓孩田門交換組試一試，活動(dòng)將

會(huì)更加好玩。

數(shù)學(xué)教案中班5

活動(dòng)目標(biāo)：

L嘗試依據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶.

2.探究發(fā)覺事物花紋排列的規(guī)律。

3.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。

4.主動(dòng)參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。

5.讓幼學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)打算：

1.教具：教學(xué)掛圖（二）、（四）中的領(lǐng)帶、盤子圖片，與平安標(biāo)臺(tái)干。

2.學(xué)具:幼兒用書第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材料.星星、月亮等不干膠材料若干。

3.電教設(shè)備：投影儀。

活動(dòng)過程：

（一）引導(dǎo)幼兒視察盤子圖片，發(fā)覺圖案排列的規(guī)律。

1.過節(jié)了，小兔子給自己買了幾件美麗的本第，我們看看是什么呀？

2.這個(gè)盤子美麗嗎?盤子上有什么花紋?是怎么排列的？

3.引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法.

老師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎?

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,集體驗(yàn)證。

（二）引導(dǎo)幼兒視察領(lǐng)帶圖片，發(fā)覺圖案排列的規(guī)律。

1.出示領(lǐng)帶。

提問：小兔還買了什么?領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎?是怎么排的？

2.運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法.

個(gè)別幼兒上來操作，集體驗(yàn)證。

3.膝發(fā)覺兩種物體排列的規(guī)律。

領(lǐng)帶和盤子的花紋排列規(guī)律一樣嗎?有什么不一樣，我們一起來讀一讀。

4.拓展幼兒思維。

(1)花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。

(2)將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。

(三)幼兒作業(yè).

1.布置作業(yè)。

老師：請(qǐng)小摯友給小兔設(shè)計(jì)桌布和圍巾，先根據(jù)小兔的而要求將桌布花紋設(shè)計(jì)好，然后再設(shè)

計(jì)圍巾上的花紋.想一想，圖案怎樣排列才能既有序又美麗？

2.展示作業(yè)并溝通。

老師：你喜愛哪一種設(shè)計(jì)?它的花紋是怎么排列的？

老師：你覺得還可以怎樣排列更加漂亮?它是根據(jù)什么規(guī)律來排列的?[wl]

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)供應(yīng)串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。

2.家園共育：家長(zhǎng)利用身邊的材料幫助幼獲得多種排列組合花紋的、而方法，體驗(yàn)規(guī)律排

列所產(chǎn)生的美。

3.日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。[w2]

活動(dòng)反思：

中班數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》這一活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒駕馭兩種顏色排序的基本方式;難點(diǎn)

是嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。依據(jù)幼1建齡小、新奇心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散這一特點(diǎn)，

為了抓住幼兒的愛好，激發(fā)幼兒的新奇心，我創(chuàng)設(shè)了森林里的動(dòng)物要實(shí)行"設(shè)計(jì)師大賽"的情境

綻開活動(dòng)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采納了由淺入深、層層遞進(jìn)的方法，第一步讓幼J匕視察斑馬身上、

房頂、圍欄、小路的排列規(guī)律，引導(dǎo)幼兒初步感知簡(jiǎn)1冊(cè)例的規(guī)律特征。其次步讓幼J困識(shí)果子、

小花的排列規(guī)律，難度也由簡(jiǎn)到難。幼兒有了前面的閱歷積累，對(duì)于難度大一點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)當(dāng)說還

是比較簡(jiǎn)單的，完成的也比較好，最終我讓幼兒切實(shí)地操作，請(qǐng)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃

兩種顏色的愛心按肯定的規(guī)律進(jìn)行裝飾的項(xiàng)鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規(guī)律

來做的，語(yǔ)言的加入有利于幫助幼兒形成清楚的思路，增加行動(dòng)的目的性。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種主動(dòng)、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。

絕大部分幼兒都能達(dá)至峨預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機(jī)教化實(shí)力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用，還存在著

一些問題，對(duì)個(gè)別幼兒的特別表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng)，讓其他的幼兒也來學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而好玩的排列

方法。

這個(gè)活動(dòng)雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義，但未能進(jìn)行舉一反三敏捷多樣的操作，在以后的區(qū)

角活動(dòng)中接著讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、愛好

和目光參加教學(xué)和開展活動(dòng)，使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼Jlz在實(shí)踐中發(fā)

展創(chuàng)建力和想象力。

數(shù)學(xué)教案中班6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用感官感知6以內(nèi)的數(shù)量。

2、較精確的駕馭數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。

活動(dòng)打算：

1、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第4頁(yè)

2、老師板書

活動(dòng)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

能較精確的駕馭數(shù)字與物體數(shù)量的.關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)字

1、齊念數(shù)字，引導(dǎo)新生了解字形。

2、齊數(shù)物體數(shù)量，一點(diǎn)數(shù)。

二、進(jìn)一步感知數(shù)與量的關(guān)系

1、學(xué)貓叫

老師拍幾下手，幼1序幾聲貓叫。反之。

2、小兔學(xué)跳

用以上方法讓幼兒以兔?勵(lì)作表達(dá)對(duì)數(shù)量的感知。

三、利用板書，引導(dǎo)幼11;1與數(shù)量i己錄下來

1、老師講解，在格子里找相應(yīng)的圖形，并數(shù)數(shù)有幾個(gè)。

2、將與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的數(shù)字用鉛筆圈出來。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，將錯(cuò)誤的地方剛好指正。

四、幼兒操作《數(shù)學(xué)》第4頁(yè)

1、操作過程中，老師巡回指導(dǎo)幼兒。

2、提示幼兒留意書寫姿態(tài)及作業(yè)常規(guī)。

數(shù)學(xué)教案中班7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量不嗝確認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字。

2.能將物體的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

4.初步培育視察、匕瞰和反應(yīng)實(shí)力。

教學(xué)打算：

1、五彩繽紛的花朵很多。

2、貼有數(shù)字的筐子人手一個(gè)。

3、磁帶《多開心》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好.

師：小摯友，告知你們一個(gè)好消息，小蜜蜂要過生日了，它想邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c生日晚會(huì)，你

們想去嗎？（幼兒回答）

師：那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢？（幼兒自由回答）老師對(duì)幼兒的回答賜予確定.

師：我們大家一起去采花，送給小蜜蜂好不好？（幼兒回答）

二、認(rèn)讀數(shù)字。

1.師:今曰老師為小摯友打算了一些美麗的小筐子，大家細(xì)致看一看，小筐子有什么不一樣？

你發(fā)覺了什么？（幼兒自由回答）老師剛好給于確定。

2.幼兒讀自己筐子上的數(shù)字。

3.互讀摯友筐子上的數(shù)字。

提問：你看到了哪些數(shù)字，都是什么？

三、幼兒起先嬉戲（采花）

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們看，花園里開了這么多的花，你們視察一下這些花有什么不一樣？（幼兒自

由說）

提出要求：在采花時(shí)小摯友們要讓花的數(shù)量與筐子的數(shù)字一樣。

1.第一次采花.采花結(jié)束后，讓幼兒說一說："你采了幾朵花？和筐子上的數(shù)字一樣嗎？自

己數(shù)一數(shù)。"

2.幼JL相互檢查一下看是否正確。

3.幼兒互換筐子再次采花并驗(yàn)證。

四、嬉戲：找摯友

1.我們采了這么多的花，小蜜蜂肯定特別興奮，我們一起來跳個(gè)舞吧！但在0績(jī)之前老師有

一個(gè)要求：音樂停了之后，你們要聽老師的口令，根據(jù)老師說出的.數(shù)字找摯友。

2.幼＞1曲次嬉戲。

3.先找摯友（人數(shù)夠可邀請(qǐng)老師）再跳舞離開教室。

活動(dòng)反思：

今日我對(duì)我園中班的小摯友上了一節(jié)數(shù)學(xué)《數(shù)字找摯友》的活動(dòng),重點(diǎn)是：相識(shí)1—10

的數(shù)字。體也作嬉戲帶來的樂趣。在活動(dòng)前我做了大量的打算工作，給每位幼J田算了操作卡

片，教具也做了細(xì)心的打算?；顒?dòng)中也采納了多種教學(xué)方式，如：直觀教學(xué)法、演示法……就幼

兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果來看，我本人認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)還有待修改、完善的地方。

《綱要》中說：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)

探究的對(duì)象。活動(dòng)一起先就可以先出示一個(gè)數(shù)字1——10的數(shù)字，然后請(qǐng)10個(gè)小摯友來排隊(duì)，

一起先可能由于習(xí)慣的孩子1門可能會(huì)出現(xiàn)排成一排的現(xiàn)象，這是可以讓幼兒變換隊(duì)形，改成讓孩

子1門不按依次，都有好摯友拉手的我們就叫這個(gè)數(shù)字。然后再引導(dǎo)幼兒以圖片的數(shù)量對(duì)對(duì)，即,

有一個(gè)沒有好摯友拉手的就是不是與這個(gè)數(shù)字相應(yīng)。如此一來就很直觀的讓幼兒相識(shí)了數(shù)字，本

環(huán)節(jié)中，主要是回憶起數(shù)字。

什么是數(shù)字，什么是物體的數(shù)量.接著，再讓幼兒來操作,進(jìn)一步用操作材料來感知什么是

數(shù)字和數(shù)量，并與四周的同伴說說。所以一節(jié)好的教化活動(dòng)，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的

學(xué)問儲(chǔ)備.

數(shù)學(xué)教化主要是啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好，探究欲望,幫助幼J導(dǎo)習(xí)運(yùn)用視察、

比較、分析等方法進(jìn)行探究，運(yùn)用各種感官、親子動(dòng)手操作解決問題。在今日的活動(dòng)中，孩子們

也遇到了困難，作為老師的我們不是幫孩子來擺布，而是要教會(huì)孩子們自我點(diǎn)數(shù)檢直、相互檢查

是否正確，并對(duì)孩子們進(jìn)行鼓舞與確定，這樣他們才更會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好！

數(shù)學(xué)教案中班8

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過對(duì)比，感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征。

2.在愉悅的嬉戲情節(jié)中，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

3.激發(fā)深厚的探究愛好。

4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)打算

閱歷打算：

1.初步了解生活中的基本圖形。

物質(zhì)打算：

1.四種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的實(shí)物若干.

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術(shù)箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片。

5.找房子操作卡。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分：用嬉戲的方式讓幼1能識(shí)三種幾何圖形。

1.嬉戲：摸一摸?魔術(shù)箱"。

師："小摯友們，今日我從圖形王國(guó)借來一個(gè)魔術(shù)箱，（出示魔術(shù)箱）這個(gè)魔術(shù)箱可奇妙了，

你們想不想知道魔術(shù)箱里藏了什么呢?那我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小摯友們變出什么好玩的東

西。-

（1）念兒歌：■魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?”摸出一本正方形的積木，

問："這是什么?它的正面是什么形態(tài)?"提問"日常生活中還有那些東西是正方形的?”（啟發(fā)幼兒說

出）提問"你怎么知道，它們是正方形的呢?”總結(jié)：正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方

正正本事好。

（2）再念兒歌："魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)小摯友來摸一摸。,當(dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還

有哪些這樣的物品.嬉戲反復(fù)進(jìn)行.依次提問.你怎么知道，它們是.?…形的呢?”并進(jìn)行總結(jié)：

圓形：圓滾滾，沒有角，滾來滾去真能跑;三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢才弟形：

四條邊、四個(gè)角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個(gè)角還不一樣大，像滑梯一樣。

（3）老師：原來魔術(shù)箱里可以變出圓形，三角形,正方形，梯形，那圖形王國(guó)里確定還有許

多好玩的圖形，我們一起去參觀一下。

二、嬉戲：小動(dòng)物找家

1.哦，你們看，我在圖形王國(guó)還找到了一根魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西.

變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?（"變"出四種小動(dòng)物）小摯友們，他們是什么動(dòng)物呀？

2.師：■咦!這四個(gè)小動(dòng)物似乎在哭，我們來問問它們?cè)趺戳恕?"小雞、/」的、小貓，小熊，

怎么啦?,（老師模擬小動(dòng)物的聲音）.我們找不到家，見不到媽媽了!”，小摯友們，我們來幫小動(dòng)物

找家吧!你們?cè)覆磺樵赴?”

3.師：.你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家。.師：?小動(dòng)物說它

們的房子都是有形態(tài)的：

細(xì)致聽，小雞說，“我的房子是三角形的。?小狗說，?我的房子是正方形的."小貓說，"我

的房子是梯形的。"小熊說，?我的房子是圓形的。"

4.提問：小動(dòng)物的房子都是什么形態(tài)得呀?首先，小雞的房子是什么形態(tài)的?依次提問小狗、

小貓、小熊家的房子是什么形態(tài)的?幫幼兒回憶一下。

5.幼兒操作：接下來，請(qǐng)小摯友幫小動(dòng)物們找房子了，在找的時(shí)候要留意小動(dòng)物們的房子的

形態(tài)是不一樣的，在找到他們的房子后，將房子貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的后面，全部找完后，請(qǐng)你們

把操作卡貼到黑板上，不用搬椅子,當(dāng)聽到音樂結(jié)束后，請(qǐng)小摯友坐回原來的‘位置。

三、找一找，數(shù)一數(shù)。

1老師用魔法棒?變"出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖畫，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形

寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

師：“我們幫小動(dòng)物們找到了自己的房子，小動(dòng)物們很快樂的各自回家去休息了，其實(shí)，圖

形王國(guó)里還有好多好玩的東西，我們還可以用魔法棒（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變!

變!變!咦!魔法棒變出什么了?（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小摯

友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

2.老師用魔法棒依次■變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖形有

幾個(gè)。

四、操作練習(xí)。

結(jié)束部分：讓幼1皿固對(duì)四種幾何圖形的相識(shí)。

師:,小摯友們，今日我們?cè)趫D形王國(guó)相識(shí)了好多的圖形寶寶，小摯友們說說它們是誰(shuí)啊?"（依

次出示四種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。

師："圖形王國(guó)里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不?”活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.讓幼兒把小動(dòng)物的“房子”分類放到區(qū)域角中.

2.讓幼J疝日常生活中找出其他的圖形.

數(shù)學(xué)教案中班9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)

2、在嬉戲中體驗(yàn)找數(shù)字鄰居的樂趣

3、培育幼兒的嘗i端神，發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性

4、激發(fā)幼J屏習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣

活動(dòng)打算：

課件PPT、數(shù)字寶寶卡片

活動(dòng)過程：

一、通過動(dòng)物搬家引入主題，初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)

今日老師告知大家一個(gè)好消息，動(dòng)物園里的動(dòng)物今日要搬家了，要請(qǐng)小摯友們?nèi)ハ嘧R(shí)一下他

們的家

我們一起來看下有哪幾個(gè)小動(dòng)物要搬家。

看課件，小豬，小猴，小羊，小雞，小熊貓有五只小動(dòng)物搬家

我們一起相識(shí)一下它們搬到哪里了

課件這里有五棟美麗的房子，看看一號(hào)房子住了小熊貓，二號(hào)小猴子，三號(hào)4洋，四號(hào)小豬，

五號(hào)小雞。

那么老師來提問一下，小羊住在幾號(hào)房呢？

住在小羊的旁邊，它的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)呢？

住在小猴的旁邊，它的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)呢？

二、利用課件演示5以內(nèi)的數(shù)字寶寶找鄰居

那動(dòng)物寶寶都有自己的鄰居了，數(shù)字寶寶有沒有自己的鄰居呢？

今日我們一起來學(xué)習(xí),五以內(nèi)的相令啜。

首先先學(xué)習(xí)一下2的相鄰數(shù)，圖上有幾個(gè)紅星呢?用數(shù)字幾表示？

數(shù)字2有兩個(gè)鄰居，一個(gè)大鄰居一個(gè)小鄰居

小鄰居就是比2小一的'數(shù)字是幾?大鄰居就是比2大一的數(shù)字是幾？

那數(shù)字2的鄰居是幾!口幾呢？

再看看3的相鄰數(shù)是幾，這里有幾個(gè)〃訛?zāi)兀?/p>

3的小鄰居是幾?3的大鄰居是幾？

那么3的鄰居就是2和4

4的相鄰數(shù)又是幾呢？

這里有三排蘑菇，每排有4朵蘑菇，用數(shù)字4表示

再看看4的小鄰居是幾，大鄰居又是幾呢？

那么4的鄰居就是3和5

所以說，相鄰數(shù)就是一個(gè)比它少1的數(shù)，和一個(gè)比它多1的數(shù)。

三.動(dòng)手操作玩嬉戲

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)的相鄰數(shù),君峨們來玩一個(gè)找摯友的嬉戲吧！

播放音樂，每人發(fā)一個(gè)數(shù)字寶寶掛在胸前。

老師來說一下嬉戲規(guī)則：音樂響起，寶寶們都來大圈里跑或者跳，等音樂停止的時(shí)候，老師

拿一張數(shù)字卡，比如說4,那么4的的小摯友就奉起4的鄰居3和5的小摯友的手。

播放音樂，玩嬉戲

四.再次觀看課件，用圓圈表示的方法鞏固5以內(nèi)的相鄰數(shù)

剛才小摯友玩了找摯友的嬉戲，今日我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，那我們一起再來學(xué)習(xí)

回顧一下,

老師提問，學(xué)生回答

最終再看一下大屏幕，

這里有幾個(gè)格子，第一排有兩個(gè)圓圈，小摯友幫忙找下它的鄰居。

三個(gè)圓圈和四個(gè)圓圈說我們還沒有好摯友力\摯友動(dòng)動(dòng)自己的小手找找他們的鄰居放在旁邊

的格子里吧！

珍寶自己動(dòng)手操作

自己操作結(jié)束后，老師統(tǒng)一演示一下三和四的鄰居分別是幾

結(jié)束退場(chǎng)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的過程中，首先以"動(dòng)物搬家"的情景幫助幼兒理解"鄰居關(guān)系"、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、

數(shù)與數(shù)的關(guān)系，為幼兒后面理解"相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼

兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)潔到困難的崩B就班的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過

程，在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探究3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。

在整個(gè)過程中，讓幼兒處于主動(dòng)探究狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中，雖

然幼兒能在之前的嬉戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)

潔的內(nèi)容，對(duì)幼兒來說難度較大，要讓幼1位新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還須要老師的

引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教案中班10

1、使幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

2、讓幼1序習(xí)按數(shù)匹配實(shí)物。

3、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言講解并描述操作過程。

4、讓孩千門能正確推斷數(shù)量。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系.

重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探討數(shù)量相等的不同物體可不行以放在一起？

1、教具：實(shí)物卡6張（有動(dòng)物卡、植物卡），紅、綠貼絨籃子各一個(gè)，貼絨數(shù)字6、7,

數(shù)字卡4、5、6、7,空白卡6張。

2、學(xué)具：4、5、6、7的數(shù)字杯、實(shí)物卡若干.5、6、7的實(shí)物卡、圓點(diǎn)卡、短線卡、數(shù)

字卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、數(shù)字卡若干。每人T長(zhǎng)數(shù)字卡和實(shí)物卡。錄音帶。

一、集體活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)3、4、5、6、7的數(shù)字：玩認(rèn)讀數(shù)字的.嬉戲。

2、目測(cè)數(shù)群出示實(shí)物卡。提問：黑板上有什么？它們各有幾個(gè)？我們?cè)贋檫@些實(shí)物卡送數(shù)

字摯友。

3、按數(shù)擺放卡片出示紅、綠色的籃子，請(qǐng)小摯友把數(shù)量一樣多的卡片放在同一個(gè)籃子里。

（邊操作邊講）提問：放得對(duì)不對(duì)？為什么？數(shù)量一樣多的不同實(shí)物可不行以放在一起？為什么？

誰(shuí)來給它們送數(shù)字摯友？

4、集體嬉戲：找摯友（配音樂）第一遍，幼J仔持實(shí)物卡找數(shù)字摯友；其次遍，幼J仔持

數(shù)字卡找實(shí)物。

二、小組活動(dòng)第一組,給實(shí)物卡送短線卡、圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡。

其次組，給數(shù)字杯子送禮物。

第三組，給實(shí)物卡送數(shù)字卡。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)幾個(gè)小摯友出來講自己的操作過程。

2、老師小結(jié)。

3、復(fù)習(xí)嬉戲：找飛機(jī)場(chǎng)（鞏固對(duì)數(shù)字4、5、6、7的相識(shí)）

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小摯友來說是個(gè)很開心的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)間多，而且小摯友動(dòng)

手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩布門能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟駕馭、敏

捷運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單.

數(shù)學(xué)教案中班11

學(xué)習(xí)閱歷：

1.理解9、10之間的關(guān)系，知道9比10少1,10比9多1.

2.從很多物體中找出1―10個(gè)物體并依據(jù)數(shù)字的大小由小到大將數(shù)卡排序。

打算：

1.貼絨卡片，狗9只，骨頭10根。

2.每個(gè)幼兒1—10的數(shù)字卡片、實(shí)物卡片各一套。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.出示9只狗的卡片，用嬉戲的口吻告知幼兒：小狗排成隊(duì)要出去找骨頭吃,數(shù)數(shù)狗有

幾只？讓幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù).

2.老師出示9根骨頭的卡片，告知幼兒：小狗找到骨頭了，請(qǐng)1個(gè)幼兒上前來給〃晌分骨

頭。問幼兒每只小狗是不是能分到1根骨頭，指導(dǎo)幼兒將骨頭——對(duì)應(yīng)放在小狗下面，數(shù)數(shù)骨

頭有幾根，說出小狗和骨頭一樣多，1只小狗I根骨頭。

3.老師再出示1根骨頭，放在一行骨頭的‘末尾，讓幼兒說出骨頭共有幾根，將數(shù)卡10貼

在旁邊，比較小狗和骨頭的數(shù)量，骨頭多些，9比10少1,10比9多1。

4.發(fā)給幼J殿卡和實(shí)物卡，讓幼各數(shù)卡擺在桌子上，找出相應(yīng)的實(shí)物卡，擺在每張數(shù)卡

兩邊，然后將他們按數(shù)字大小由小到大排隊(duì)。

5.指導(dǎo)幼兒做練習(xí)

(1)引導(dǎo)幼視察畫面，理解圖意，知道9添上1是10.

(2)讓幼兒按群數(shù)數(shù)，說出總數(shù)：花生、蠶豆、豆芽都是10。

(3)首先讓幼理解1只青蛙吃1條蟲，10只青蛙要有10條蟲，數(shù)數(shù)青蛙和蟲各有多少，

比較青蛙與小蟲的數(shù)量，小蟲少幾就添畫幾。

數(shù)學(xué)教案中班12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好.

2、通過圖形拼貼、單個(gè)或多個(gè)圖形添畫,培育幼視察力、思維力、想象力、及動(dòng)手操作

實(shí)力；

3、復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形；

活動(dòng)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的相識(shí)；

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼貼、添畫創(chuàng)建

活動(dòng)打算：

各種圖形寶寶；圖形范畫；每組各種不同的圖形，紙張，彩筆、膠棒。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)相識(shí)過的圖形，引發(fā)幼兒對(duì)幾何圖形拼貼，添畫的愛好。

1、老師出示圖形寶寶，請(qǐng)幼兒看是誰(shuí)？視察圖形寶寶變出的畫。請(qǐng)幼兒講講是由哪些圖形

拼成的？各種不同的.圖形有幾個(gè)？

2、半圓形變成了什么？怎么變的？三角形能變出什么？

二、組織探討：

這些圖形還能組合拼貼成什么？單個(gè)圖形變出什么？

三、出示圖形，請(qǐng)幼在自己的圖形中找出與老師一樣的，比一比，誰(shuí)找得又對(duì)又快。

"現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)嬉戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你立刻找出這種圖形，

并高高舉起?！?/p>

四、圖形拼貼或添畫活動(dòng)。

幼兒動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)。

五、展示幼兒作品.請(qǐng)幼兒觀賞自己或他人的作品，照相保存.

教學(xué)反思：

我結(jié)合平常孩子們對(duì)圖形的相識(shí),設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，目的是復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔的幾何圖形，并通過圖

形拼搭，數(shù)形結(jié)合，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，發(fā)展幼兒的視察力、思維力、想像力、及動(dòng)手

操作實(shí)力。孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)主動(dòng)踴躍，愛好深厚,喜愛動(dòng)手拼搭自己想象的圖案，達(dá)到了預(yù)

設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。不足的是我在活動(dòng)中其次環(huán)節(jié)組織探討中，讓孩布門探討的

時(shí)間有點(diǎn)少，便急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了，孩子們想象還沒有完全發(fā)揮出來。在今后的教學(xué)實(shí)踐中需

多思索，細(xì)致探討教案，細(xì)致探討孩子，讓自己的教化行為真正服務(wù)于孩子。

課后評(píng)析：

《好玩的圖形》"通過圖形拼貼單個(gè)好多個(gè)圖形添畫培育幼兒的視察力、想象力和動(dòng)手操作

實(shí)力"，就是通過這個(gè)活動(dòng)要豐富幼兒的什么學(xué)問、閱歷，培育什么技能、實(shí)力，養(yǎng)成什么看法、

習(xí)慣，詳細(xì)明白。老師時(shí)時(shí)到處展示了良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，親善可親的笑容、富有詩(shī)情畫意的兒童

化語(yǔ)言，從導(dǎo)入新課一下子就能喚起孩子學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，到運(yùn)用不同的語(yǔ)氣完成重、難點(diǎn)學(xué)

問的突破，結(jié)尾的課堂延長(zhǎng)都顯示出老師們超群的語(yǔ)言處理藝術(shù)。

數(shù)學(xué)教案中班13

活動(dòng)目標(biāo)：

能主動(dòng)發(fā)覺排歹U的規(guī)律AABAAB、ABBABB和ABCABC,學(xué)習(xí)蹣律AABBCC的方法進(jìn)

行排列。

在做珠簾、觀賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。

提高視察實(shí)力和思維的靈敏性.

發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)找規(guī)律的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

能主動(dòng)發(fā)覺排列的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。

活動(dòng)打算：

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分AABBCC

規(guī)律的盤子；一根長(zhǎng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。

2、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條,一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。

3、閱歷打算：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知閱歷。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB,弓|出規(guī)律ABCABC

1、出示三種動(dòng)物圖片.

2、逐一出示三條路，引導(dǎo)孩子發(fā)覺AABABB、ABBABB和ABCABC排歹IJ規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC

1、出示圍巾圖片，引導(dǎo)孩子視察、發(fā)覺AABBCC的規(guī)律。

2、視察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起?

3、引導(dǎo)孩子發(fā)覺盤子上的規(guī)律，并接下去往下排。

第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來競(jìng)賽排，檢直是否排對(duì)。

4、小結(jié)：原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的.

三、操作，進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC

1、做一串珠簾，要三種顏色有依次地排。

2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片，從畫著顏色的這一頭起先粘，三個(gè)顏色有

規(guī)律地排，始終到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

3、孩子操作。

四、觀賞美麗的珠簾，感知規(guī)律美

教學(xué)反思：

我設(shè)計(jì)了以"小熊請(qǐng)客”為線索，奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些

"動(dòng)物"的‘互動(dòng)中主動(dòng)主動(dòng)地探究新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo).

孩子們對(duì)今日的教學(xué)內(nèi)容特別感愛好而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地

完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

1、在引導(dǎo)孩子瞬口AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，

突然意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清楚。

2、我供應(yīng)給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己依據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)當(dāng)提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再

有地方粘時(shí)，一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)當(dāng)在孩子操作之前就要要提示孩

子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期打算有太多，包括教材的核心閱歷，學(xué)問點(diǎn)的正確把握等等，尤

其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲亳的學(xué)科學(xué)問方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)

小細(xì)微環(huán)節(jié)，老師都須要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知閱歷.

小百科：找規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能，目的是讓學(xué)生發(fā)覺、經(jīng)驗(yàn)、探究圖

形和數(shù)字簡(jiǎn)潔