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文檔簡(jiǎn)介
2024年數(shù)學(xué)教案中班
數(shù)學(xué)教案中班1
活動(dòng)目標(biāo)
1、不受物體排列形式的影響,正確推斷6以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)6的形成,探究用多種方法證明物體的多與少。
3、能主動(dòng)探究并主動(dòng)表達(dá)自己的發(fā)覺。
活動(dòng)打算
1、閱歷打算:幼兒知道秋天到果實(shí)豐收的生活閱歷等。
2、物質(zhì)打算:6個(gè)小橘子,6個(gè)蘋果,5個(gè)1大梨子,教學(xué)掛圖水果展示臺(tái),可以立起來
的大數(shù)卡5—6。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好。
老師出示水果:秋天到了,水果都豐收了。我們班的水果店也要開張了,讓我們一起來看看
都有哪些水果?
二、師幼共同操作,感知水果數(shù)量。
1、老師引導(dǎo)幼探討:這么多的水果混放在一起,既不整齊也不好看,顧客確定不情愿到
這兒來買水果,你們說應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
2、老師出示水果展示臺(tái)(見附圖),引導(dǎo)幼J胎水果分類,整齊地?cái)[放。初步感知各類水
果的數(shù)量。
3、老師引導(dǎo)幼視察:橘子、蘋果、梨子哪個(gè)最多?哪個(gè)最少?為什么?
4、老師引導(dǎo)幼兒探討:用什么方法來證明哪一種水果是最多的?(運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、——對(duì)應(yīng)的
方法.)
三、幼兒操作,感知6的形成與守恒。
1、第一組、其次組:誰(shuí)拿的水果最多。
老師請(qǐng)小摯友先看看圖上有誰(shuí)?它們各拿了幾個(gè)什么樣的水果?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的圖標(biāo)下面用圓
點(diǎn)或短豎線記錄數(shù)量,并找出拿得最多的.動(dòng)物.在它的旁邊畫上標(biāo)記、
2、第三組、第四組:給水果排隊(duì)。
老師:請(qǐng)小摯友從不粘膠材料上選出合適的梨子、草莓粘貼在相應(yīng)的空位上.
3、第五組:給小動(dòng)物找數(shù)字摯友。
老師:數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾個(gè),在它的旁邊找出正確的數(shù)字固起來。
4、第六組:找規(guī)律接著畫。
四、梳理提升,活動(dòng)評(píng)價(jià)。
老師選擇問題較多的操作活動(dòng)進(jìn)行講解。
數(shù)學(xué)教案中班2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法,并能用三個(gè)或更多的物體比較高矮。
2、能仔細(xì)地參加活動(dòng),培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣.
3、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。
4、樂于探究、溝通與共享。
活動(dòng)打算
1、《我的數(shù)學(xué)》P11
2、三個(gè)不同高度的帽子。
3、一個(gè)大方塊。
活動(dòng)過程
1、玩比高矮的嬉戲。
(1)、兩個(gè)小摯友上臺(tái),引導(dǎo)幼J以察。
.這是誰(shuí)?。课易屗齻兌颊驹谶@平平的地面上.看看這兩個(gè)小摯友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
(2)、再請(qǐng)一個(gè)小摯友上臺(tái),引導(dǎo)幼兒比較。
”又來一個(gè)小摯友,我也讓他站在這平平的的地面上,并站在這兩個(gè)小摯友的中間,這里就
有1、2、3三個(gè)小摯友.看看她比哪個(gè)小摯友高?比哪個(gè)小摯友矮?(原來她們是比過以后才
能知道高矮)。"
(3)請(qǐng)一個(gè)小摯友站在一個(gè)大方塊上,與其他兩個(gè)小摯友比一比,現(xiàn)在誰(shuí)高誰(shuí)矮。
(4)請(qǐng)幼兒仔細(xì)視察、思索:誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?為什么?想一想比高矮,怎樣比最公允?
2、再次嘗試比高矮:將幼兒分成幾個(gè)小組,每組四至五人,幼兒自己練習(xí)比高矮,并按高
到矮(或矮到高)依次排隊(duì)。
3、再請(qǐng)三個(gè)高矮不同的小摯友,戴著高矮不同的帽子,請(qǐng)其他的小摯友比一比,說一說哪
頂帽子高,哪頂帽子矮,怎么比?
(1)請(qǐng)小摯友將帽子摘下來,放在桌子上比一比。
(2)與小摯友探討比較高矮的.方法:相比較的物體必需都放在同一個(gè)面上,也就是說都在
桌面上或都在地面上,而且這些地方肯定要是平的。
4、做練習(xí):《我的數(shù)學(xué)》PU,比一比誰(shuí)戴的帽子高,誰(shuí)的帽子矮。在高帽子上打勾,矮
帽子上畫小三角形。后講評(píng)幼兒做練習(xí)的狀況。
5、小摯友們,想不想讓自己比別人高呀?那我們要怎么做呢?(激勵(lì)小摯友,多吃飯菜、
少吃零食,多運(yùn)動(dòng),才長(zhǎng)得高。)
反思:本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼J屐知物體的高矮,匕檄高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用
高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞,并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗
試將物體從高到矮或從矮到高的有序^列。
小百科:高度首先是個(gè)物理空間的概念,作為物理空間概念的"高度”含意比較簡(jiǎn)潔,是指
從地面或基準(zhǔn)面對(duì)上到某處的距離.
數(shù)學(xué)教案中班3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)3的組成,知道3分成兩份有2種分法.
2、在活動(dòng)中,正確記錄分合式,并會(huì)整理自己的操作材料。
3、讓孩子f門能正確推斷數(shù)量。
4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。
二、活動(dòng)打算:
1、幼兒人手T分?jǐn)?shù)量是3的圖片。
2、老師用記錄卡一張,小貓頭飾一個(gè),兩個(gè)圈。
3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
4、音樂光盤。DVD
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3,并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過程。
2、在嬉戲中學(xué)習(xí)3的組成,,體驗(yàn)同伴合作的歡樂。
四、活動(dòng)過程:
(-)導(dǎo)入活動(dòng)。
老師出示小貓頭飾,"看,誰(shuí)來了呀?"
(二)學(xué)習(xí)3的組成。
1、師:今日小貓要邀請(qǐng)它的好摯友們小兔、小猴到家里來做客,還為它們打算了很多好吃
的,它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里,可是它不知道怎么分才好,你們情愿幫助<1端來
分一分嗎?
2、出示記錄卡,幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師:我們先來看看有些什么好吃的?有多少?
幼:3只桃子。
幼:3個(gè)蘑菇。
幼:3條小魚。
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)想得方法多,并用數(shù)字把每次的分
法記在下面的格子里。
(評(píng):通過讓幼兒來幫助小貓給它的好摯友分好吃的,給好摯友小兔、小猴這一"任務(wù)?,在
活動(dòng)一起先就使幼兒的角色一下子轆專變了過來,激發(fā)了幼J序習(xí)的愛好,激起了幼參加活動(dòng)
的熱忱。)
3、幼兒操作,老師指導(dǎo)。
4、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽的話來說。?
幼:我把3只桃子,1只桃子分給了小兔,2只分分給了小猴。
幼:我把3條小魚,1條小魚分給了小兔,2條小魚分給了〃喉。
老師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,幼兒一起學(xué)念。
師:"還有其他分法嗎??
幼:我把3個(gè)蘑菇,2個(gè)蘑菇分給了小兔,1個(gè)蘑菇分給了〃喉。
幼:我把3根棒棒糖,2根棒棒糖分給了小兔,1根棒棒糖分給了小猴。
■還有其他的分法嗎??(沒有了)
(評(píng):詳細(xì)形象的小動(dòng)物角色,使幼兒有話可說,通過自己動(dòng)手嘗試操作的事情,幼兒也狡
易駕馭并表達(dá)出來。他們依據(jù)自己的喜好,把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴,從而駕馭3
分成2份有兩種分法,本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)
老師小結(jié)
師:3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法.
(評(píng):在幼兒操作后發(fā)覺了3的兩種分法后,老師再小結(jié),充分體現(xiàn)了■幼在前,老師在
后"的以幼兒為主體的新理念。)
(三)嬉戲?qū)W習(xí)3的組成。
師:小動(dòng)物們吃得可快樂啊,吃飽了,他們邀請(qǐng)我們小摯友一蹣林玩,你們情愿嗎?森林
很遠(yuǎn),我們3人一組開火車去吧!"(聽音樂3人一組玩開火車的嬉戲廠呀,看,這是什么啊?
(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過去,可我們小摯友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),
請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來,看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我
們的數(shù)字變成3呢?(幼兒講解并描述1和2組合,2和1組合)"真聰慧,那快點(diǎn)找到一個(gè)與
自己合起來是3的摯友手拉手、排好隊(duì)一儂魔洞吧!?(老師檢查)
幼兒分組找到摯友過魔洞后,做一個(gè)成功的表情或動(dòng)作!
師:"剛才你們都很聰慧,都能找到和自己合起來是3的好摯友一起過魔洞,真棒!.
師:”請(qǐng)你來告知大家,你是數(shù)字寶寶幾,你找到的好摯友是幾?'
幼:我是數(shù)字寶寶1,我找到的是數(shù)字寶寶2,我們一起過了魔洞。
幼:我是數(shù)字寶寶2,我找到的是數(shù)字寶寶1.
老師或幼兒記錄1和2合起來是3,2和1合起來是3,大家一起學(xué)念。
(評(píng):通過創(chuàng)設(shè)"過魔洞.這一情境,讓幼兒變成數(shù)字寶寶,去找好摯友過魔洞,再一次激起
了幼兒的學(xué)習(xí)愛好,又起到了生生互動(dòng)的作用。通過嬉戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來是3,并會(huì)嘗
試著用一句好聽的話來表達(dá)出來.本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào),又充分留意到了動(dòng)靜交替,不會(huì)讓幼兒
感到枯燥乏味,相反的'是讓幼兒體驗(yàn)到了勝利的喜悅和與同伴合作的歡樂。)
(四)幼兒操作卡練習(xí)。
師:.我打算了很多的才智星要獎(jiǎng)給你們呢,可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到,你們
情愿接受挑戰(zhàn)嗎?"(1)講解操作卡。(2)幼兒操作。(3)檢查練習(xí),獎(jiǎng)賞"才智星,
(評(píng):幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后,讓幼兒來操作練習(xí),起到了對(duì)新學(xué)問的鞏固作用,奪取
才智星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn),激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)
活動(dòng)延長(zhǎng):
在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)變更了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以“老師教,幼J導(dǎo)"為主的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了.給小動(dòng)物分
食物""與好摯友過魔洞""奪取才智星”等嬉戲情境,讓幼兒在玩中學(xué),在歡樂中學(xué),充分激發(fā)了
幼兒的學(xué)習(xí)愛好。整個(gè)活動(dòng)過程,通過讓幼兒自主嘗摸索索,從而知道了3分成兩份有2種分
法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3.并能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中,幼表現(xiàn)
出深厚的愛好,又體驗(yàn)到了的勝利的喜悅,充分體現(xiàn)了"幼J■前,老師在后,的以幼兒為主體的
新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)效果較好。
數(shù)學(xué)教案中班4
目標(biāo):
1、通過不同的方法,區(qū)分2-5樣物體的厚薄,并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培育幼兒的視察力、比較實(shí)力。
3、通過分類合作h徽,體驗(yàn)歡樂。
打算:木板,書,圍巾,紙,襪子,毛巾,餅干,鞋盒,飲料,積木,籃子
過程:
(一)目測(cè)
1、師:小摯友冬天穿的外套,比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢(薄)
2、出示木板師:我這里有一塊木板,你們覺得是厚還是薄呢?
師:那我現(xiàn)在在拿出一塊,現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié):原來一樣?xùn)|西是不能比的,要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師:你是用什么方
法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師:你們的小眼睛真亮呢,一看就知道厚薄.
3、出示書師:那請(qǐng)你們?cè)賮碚f說這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄師:請(qǐng)你上來指一指看,你是用什么方
法知道的啊
4、出示鞋盒師:咦,那這兩個(gè)盒子呢,請(qǐng)你上來指指看,你用這么方法啊
小結(jié):我們能通過自己的眼睛,來比較東西的厚薄.
(-)觸摸
1、老師出示圍巾師:天氣變得冷起來了,我要圍怎樣的圍巾,那請(qǐng)你們想想看,這兩條,
我要圍哪一條呢
師:你們都覺得是這條厚嗎師:那你是用什么方法知道呢
師:對(duì)了還可以用摸一摸的方法來比較
2、老師請(qǐng)幼兒上來摸,上來區(qū)分
師:那金老師請(qǐng)小摯友來摸一摸,看看是哪條厚,哪條薄
小結(jié):我們剛才可以用自己的手來摸一摸,來比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
師:老師在你們每個(gè)小摯友的椅子下面放了個(gè)籃子,請(qǐng)你來比較籃子里的東西,在最厚的東
西上面貼上紫色的記時(shí)貼,貼好的小摯友把籃子送到這里,記住自己是放在哪里的老師檢驗(yàn)2-3
樣物品
小結(jié):我們的小摯友真棒,能用手觸摸的方法來匕椒物體的厚薄。
(二)、并放比
1、老師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師:那請(qǐng)你來看看,這兩塊肥皂,誰(shuí)厚
誰(shuí)薄師:哇,有些人覺得是這快厚,有些人覺得是這快厚,那底是誰(shuí)厚呢,請(qǐng)你來想想方法比一
比。
師:恩真棒你的方法真好,是把兩塊肥皂,并放在一起進(jìn)行比較.
師:咦,那里又有一塊肥皂,跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師:你用什么方法進(jìn)行比較
啊講解并描述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒師:現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄,請(qǐng)你也來比一比
師:你用什么方法匕曲出來的
小結(jié):對(duì)于有些物體厚薄不明顯的,我們可以用并放比較的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的東西師:剛才我們的小摯友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊,
有位超市的售貨員,想請(qǐng)你們幫幫忙,你們情愿嗎,原來超市有許多厚薄不同的東西須要整理,
并要找到自己的家,你看有用品區(qū),飲料區(qū),食品區(qū),玩具區(qū)師:等一下請(qǐng)每個(gè)小摯友拿一件商
品,先去找到他們的家,然后再進(jìn)行比較,你可以從厚到薄,也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn):師:我們一起來看看他們排的對(duì)不對(duì),這一組,這是最薄的,這是最厚的。
老師依次檢驗(yàn)總結(jié):今日我們學(xué)會(huì)了許多種方法去比較厚薄,可以用眼睛看,用手摸,也可
以并放在一起進(jìn)行比較.
四、找尋,操作師:我們的家里,教室里都有許多的東西可以用來比厚薄,那現(xiàn)在我們就到
教室里去比一下.
活動(dòng)反思:
活動(dòng)起先后,為了增加活動(dòng)的趣味性,我采納了情景導(dǎo)入的方法;小兔去買衣服,請(qǐng)小摯友
們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果真,表演一起先就牢牢的吸引住了孩子們的雷意力。孩不門
起先主動(dòng)地給小兔幫忙,甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小摯友還意猶未盡的和我說:"老師,我覺得你
今日的.表演太有意思了。"
但是也有美中不足,我比較了三件衣服的薄厚,缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納,如哪件最薄、
哪件最厚,哪件介于兩者之間.同時(shí),由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按依次排好了的,所以再讓
小摯友們來排序就沒有意義了,所以就沒有讓孩子們正逆排序,這里就忽視了目標(biāo)2,其實(shí)可以
問問孩子們:"衣月艮是按什么依次排好的,還可以怎么排?"這樣就會(huì)引出正逆排序??礃幼釉?/p>
設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全,在處理課堂見機(jī)行事的方面還須要再加強(qiáng)熬煉.
接下來我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚,因?yàn)槿狈ι铋啔v,我也沒有
供應(yīng)大需范例,所以一下子就把孩布門考住了,看樣子平常生活中的教化還需多關(guān)注,老師要做
一個(gè)有心人,擴(kuò)充孩子們的學(xué)問面。
最終在分組操作的匕徽中,我將孩子<門分成四個(gè)組,第一組b限書的薄厚,其次組比較衣服
的薄厚,第三組比較板子的薄厚,第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判?所以這里我
干脆讓孩子們根據(jù)物體薄厚排排隊(duì),卻沒有先讓孩子們比一比薄厚,干脆過快的過度導(dǎo)致實(shí)力強(qiáng)
的孩子獨(dú)攬大局,實(shí)力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事.其實(shí)假如讓孩子1門自由選擇一件物品
之后再和同伴們比一比,再來排排隊(duì),就會(huì)讓孩子i門動(dòng)起來,再讓孩田門交換組試一試,活動(dòng)將
會(huì)更加好玩。
數(shù)學(xué)教案中班5
活動(dòng)目標(biāo):
L嘗試依據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律排列花紋制作彩帶.
2.探究發(fā)覺事物花紋排列的規(guī)律。
3.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列的美。
4.主動(dòng)參加探究活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)勝利歡樂。
5.讓幼學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)打算:
1.教具:教學(xué)掛圖(二)、(四)中的領(lǐng)帶、盤子圖片,與平安標(biāo)臺(tái)干。
2.學(xué)具:幼兒用書第19頁(yè)《小小設(shè)計(jì)師》的材料.星星、月亮等不干膠材料若干。
3.電教設(shè)備:投影儀。
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒視察盤子圖片,發(fā)覺圖案排列的規(guī)律。
1.過節(jié)了,小兔子給自己買了幾件美麗的本第,我們看看是什么呀?
2.這個(gè)盤子美麗嗎?盤子上有什么花紋?是怎么排列的?
3.引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋排列的方法.
老師:我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記,你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標(biāo)記排一排嗎?
老師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,集體驗(yàn)證。
(二)引導(dǎo)幼兒視察領(lǐng)帶圖片,發(fā)覺圖案排列的規(guī)律。
1.出示領(lǐng)帶。
提問:小兔還買了什么?領(lǐng)帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎?是怎么排的?
2.運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的排列方法.
個(gè)別幼兒上來操作,集體驗(yàn)證。
3.膝發(fā)覺兩種物體排列的規(guī)律。
領(lǐng)帶和盤子的花紋排列規(guī)律一樣嗎?有什么不一樣,我們一起來讀一讀。
4.拓展幼兒思維。
(1)花紋除了可以這樣排,還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
(2)將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
(三)幼兒作業(yè).
1.布置作業(yè)。
老師:請(qǐng)小摯友給小兔設(shè)計(jì)桌布和圍巾,先根據(jù)小兔的而要求將桌布花紋設(shè)計(jì)好,然后再設(shè)
計(jì)圍巾上的花紋.想一想,圖案怎樣排列才能既有序又美麗?
2.展示作業(yè)并溝通。
老師:你喜愛哪一種設(shè)計(jì)?它的花紋是怎么排列的?
老師:你覺得還可以怎樣排列更加漂亮?它是根據(jù)什么規(guī)律來排列的?[wl]
活動(dòng)延長(zhǎng):
1.區(qū)域活動(dòng):在操作區(qū)供應(yīng)串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習(xí)。
2.家園共育:家長(zhǎng)利用身邊的材料幫助幼獲得多種排列組合花紋的、而方法,體驗(yàn)規(guī)律排
列所產(chǎn)生的美。
3.日常滲透:在日常生活中了解各種服裝等的圖案規(guī)律,了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。[w2]
活動(dòng)反思:
中班數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》這一活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒駕馭兩種顏色排序的基本方式;難點(diǎn)
是嘗試用不同的方法有規(guī)律的進(jìn)行排序。依據(jù)幼1建齡小、新奇心強(qiáng),留意力簡(jiǎn)單分散這一特點(diǎn),
為了抓住幼兒的愛好,激發(fā)幼兒的新奇心,我創(chuàng)設(shè)了森林里的動(dòng)物要實(shí)行"設(shè)計(jì)師大賽"的情境
綻開活動(dòng),在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采納了由淺入深、層層遞進(jìn)的方法,第一步讓幼J匕視察斑馬身上、
房頂、圍欄、小路的排列規(guī)律,引導(dǎo)幼兒初步感知簡(jiǎn)1冊(cè)例的規(guī)律特征。其次步讓幼J困識(shí)果子、
小花的排列規(guī)律,難度也由簡(jiǎn)到難。幼兒有了前面的閱歷積累,對(duì)于難度大一點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)當(dāng)說還
是比較簡(jiǎn)單的,完成的也比較好,最終我讓幼兒切實(shí)地操作,請(qǐng)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃
兩種顏色的愛心按肯定的規(guī)律進(jìn)行裝飾的項(xiàng)鏈。在操作過程中,要求幼兒說說自己是按哪種規(guī)律
來做的,語(yǔ)言的加入有利于幫助幼兒形成清楚的思路,增加行動(dòng)的目的性。
在整個(gè)活動(dòng)過程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種主動(dòng)、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
絕大部分幼兒都能達(dá)至峨預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機(jī)教化實(shí)力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用,還存在著
一些問題,對(duì)個(gè)別幼兒的特別表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng),讓其他的幼兒也來學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而好玩的排列
方法。
這個(gè)活動(dòng)雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義,但未能進(jìn)行舉一反三敏捷多樣的操作,在以后的區(qū)
角活動(dòng)中接著讓幼兒操作排序,給幼兒們恰如其分的指導(dǎo),融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、愛好
和目光參加教學(xué)和開展活動(dòng),使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)揮自己的天性,讓幼Jlz在實(shí)踐中發(fā)
展創(chuàng)建力和想象力。
數(shù)學(xué)教案中班6
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用感官感知6以內(nèi)的數(shù)量。
2、較精確的駕馭數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。
活動(dòng)打算:
1、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第4頁(yè)
2、老師板書
活動(dòng)重點(diǎn)(難點(diǎn)):
能較精確的駕馭數(shù)字與物體數(shù)量的.關(guān)系。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)字
1、齊念數(shù)字,引導(dǎo)新生了解字形。
2、齊數(shù)物體數(shù)量,一點(diǎn)數(shù)。
二、進(jìn)一步感知數(shù)與量的關(guān)系
1、學(xué)貓叫
老師拍幾下手,幼1序幾聲貓叫。反之。
2、小兔學(xué)跳
用以上方法讓幼兒以兔?勵(lì)作表達(dá)對(duì)數(shù)量的感知。
三、利用板書,引導(dǎo)幼11;1與數(shù)量i己錄下來
1、老師講解,在格子里找相應(yīng)的圖形,并數(shù)數(shù)有幾個(gè)。
2、將與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的數(shù)字用鉛筆圈出來。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,將錯(cuò)誤的地方剛好指正。
四、幼兒操作《數(shù)學(xué)》第4頁(yè)
1、操作過程中,老師巡回指導(dǎo)幼兒。
2、提示幼兒留意書寫姿態(tài)及作業(yè)常規(guī)。
數(shù)學(xué)教案中班7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量不嗝確認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字。
2.能將物體的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。
4.初步培育視察、匕瞰和反應(yīng)實(shí)力。
教學(xué)打算:
1、五彩繽紛的花朵很多。
2、貼有數(shù)字的筐子人手一個(gè)。
3、磁帶《多開心》
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)愛好.
師:小摯友,告知你們一個(gè)好消息,小蜜蜂要過生日了,它想邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c生日晚會(huì),你
們想去嗎?(幼兒回答)
師:那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢?(幼兒自由回答)老師對(duì)幼兒的回答賜予確定.
師:我們大家一起去采花,送給小蜜蜂好不好?(幼兒回答)
二、認(rèn)讀數(shù)字。
1.師:今曰老師為小摯友打算了一些美麗的小筐子,大家細(xì)致看一看,小筐子有什么不一樣?
你發(fā)覺了什么?(幼兒自由回答)老師剛好給于確定。
2.幼兒讀自己筐子上的數(shù)字。
3.互讀摯友筐子上的數(shù)字。
提問:你看到了哪些數(shù)字,都是什么?
三、幼兒起先嬉戲(采花)
導(dǎo)語(yǔ):小摯友們看,花園里開了這么多的花,你們視察一下這些花有什么不一樣?(幼兒自
由說)
提出要求:在采花時(shí)小摯友們要讓花的數(shù)量與筐子的數(shù)字一樣。
1.第一次采花.采花結(jié)束后,讓幼兒說一說:"你采了幾朵花?和筐子上的數(shù)字一樣嗎?自
己數(shù)一數(shù)。"
2.幼JL相互檢查一下看是否正確。
3.幼兒互換筐子再次采花并驗(yàn)證。
四、嬉戲:找摯友
1.我們采了這么多的花,小蜜蜂肯定特別興奮,我們一起來跳個(gè)舞吧!但在0績(jī)之前老師有
一個(gè)要求:音樂停了之后,你們要聽老師的口令,根據(jù)老師說出的.數(shù)字找摯友。
2.幼>1曲次嬉戲。
3.先找摯友(人數(shù)夠可邀請(qǐng)老師)再跳舞離開教室。
活動(dòng)反思:
今日我對(duì)我園中班的小摯友上了一節(jié)數(shù)學(xué)《數(shù)字找摯友》的活動(dòng),重點(diǎn)是:相識(shí)1—10
的數(shù)字。體也作嬉戲帶來的樂趣。在活動(dòng)前我做了大量的打算工作,給每位幼J田算了操作卡
片,教具也做了細(xì)心的打算?;顒?dòng)中也采納了多種教學(xué)方式,如:直觀教學(xué)法、演示法……就幼
兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果來看,我本人認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)還有待修改、完善的地方。
《綱要》中說:科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)
探究的對(duì)象。活動(dòng)一起先就可以先出示一個(gè)數(shù)字1——10的數(shù)字,然后請(qǐng)10個(gè)小摯友來排隊(duì),
一起先可能由于習(xí)慣的孩子1門可能會(huì)出現(xiàn)排成一排的現(xiàn)象,這是可以讓幼兒變換隊(duì)形,改成讓孩
子1門不按依次,都有好摯友拉手的我們就叫這個(gè)數(shù)字。然后再引導(dǎo)幼兒以圖片的數(shù)量對(duì)對(duì),即,
有一個(gè)沒有好摯友拉手的就是不是與這個(gè)數(shù)字相應(yīng)。如此一來就很直觀的讓幼兒相識(shí)了數(shù)字,本
環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。
什么是數(shù)字,什么是物體的數(shù)量.接著,再讓幼兒來操作,進(jìn)一步用操作材料來感知什么是
數(shù)字和數(shù)量,并與四周的同伴說說。所以一節(jié)好的教化活動(dòng),要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的
學(xué)問儲(chǔ)備.
數(shù)學(xué)教化主要是啟蒙教化,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好,探究欲望,幫助幼J導(dǎo)習(xí)運(yùn)用視察、
比較、分析等方法進(jìn)行探究,運(yùn)用各種感官、親子動(dòng)手操作解決問題。在今日的活動(dòng)中,孩子們
也遇到了困難,作為老師的我們不是幫孩子來擺布,而是要教會(huì)孩子們自我點(diǎn)數(shù)檢直、相互檢查
是否正確,并對(duì)孩子們進(jìn)行鼓舞與確定,這樣他們才更會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好!
數(shù)學(xué)教案中班8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過對(duì)比,感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征。
2.在愉悅的嬉戲情節(jié)中,能夠區(qū)分三種幾何圖形。
3.激發(fā)深厚的探究愛好。
4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)打算
閱歷打算:
1.初步了解生活中的基本圖形。
物質(zhì)打算:
1.四種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的實(shí)物若干.
2.幾何圖形拼組成的圖畫。
3.魔術(shù)箱、魔法棒。
4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片。
5.找房子操作卡。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分:用嬉戲的方式讓幼1能識(shí)三種幾何圖形。
1.嬉戲:摸一摸?魔術(shù)箱"。
師:"小摯友們,今日我從圖形王國(guó)借來一個(gè)魔術(shù)箱,(出示魔術(shù)箱)這個(gè)魔術(shù)箱可奇妙了,
你們想不想知道魔術(shù)箱里藏了什么呢?那我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小摯友們變出什么好玩的東
西。-
(1)念兒歌:■魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?”摸出一本正方形的積木,
問:"這是什么?它的正面是什么形態(tài)?"提問"日常生活中還有那些東西是正方形的?”(啟發(fā)幼兒說
出)提問"你怎么知道,它們是正方形的呢?”總結(jié):正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方
正正本事好。
(2)再念兒歌:"魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)小摯友來摸一摸。,當(dāng)幼兒摸到后,要求說誕生活中還
有哪些這樣的物品.嬉戲反復(fù)進(jìn)行.依次提問.你怎么知道,它們是.?…形的呢?”并進(jìn)行總結(jié):
圓形:圓滾滾,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢才弟形:
四條邊、四個(gè)角,上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的,四個(gè)角還不一樣大,像滑梯一樣。
(3)老師:原來魔術(shù)箱里可以變出圓形,三角形,正方形,梯形,那圖形王國(guó)里確定還有許
多好玩的圖形,我們一起去參觀一下。
二、嬉戲:小動(dòng)物找家
1.哦,你們看,我在圖形王國(guó)還找到了一根魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西.
變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?("變"出四種小動(dòng)物)小摯友們,他們是什么動(dòng)物呀?
2.師:■咦!這四個(gè)小動(dòng)物似乎在哭,我們來問問它們?cè)趺戳恕?"小雞、/」的、小貓,小熊,
怎么啦?,(老師模擬小動(dòng)物的聲音).我們找不到家,見不到媽媽了!”,小摯友們,我們來幫小動(dòng)物
找家吧!你們?cè)覆磺樵赴?”
3.師:.你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家。.師:?小動(dòng)物說它
們的房子都是有形態(tài)的:
細(xì)致聽,小雞說,“我的房子是三角形的。?小狗說,?我的房子是正方形的."小貓說,"我
的房子是梯形的。"小熊說,?我的房子是圓形的。"
4.提問:小動(dòng)物的房子都是什么形態(tài)得呀?首先,小雞的房子是什么形態(tài)的?依次提問小狗、
小貓、小熊家的房子是什么形態(tài)的?幫幼兒回憶一下。
5.幼兒操作:接下來,請(qǐng)小摯友幫小動(dòng)物們找房子了,在找的時(shí)候要留意小動(dòng)物們的房子的
形態(tài)是不一樣的,在找到他們的房子后,將房子貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的后面,全部找完后,請(qǐng)你們
把操作卡貼到黑板上,不用搬椅子,當(dāng)聽到音樂結(jié)束后,請(qǐng)小摯友坐回原來的‘位置。
三、找一找,數(shù)一數(shù)。
1老師用魔法棒?變"出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖畫,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形
寶寶,并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)?
師:“我們幫小動(dòng)物們找到了自己的房子,小動(dòng)物們很快樂的各自回家去休息了,其實(shí),圖
形王國(guó)里還有好多好玩的東西,我們還可以用魔法棒(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!
變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅美麗的圖畫?,F(xiàn)在,小摯
友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)?
2.老師用魔法棒依次■變”出另外的幾幅圖畫,請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,及數(shù)數(shù)每種圖形有
幾個(gè)。
四、操作練習(xí)。
結(jié)束部分:讓幼1皿固對(duì)四種幾何圖形的相識(shí)。
師:,小摯友們,今日我們?cè)趫D形王國(guó)相識(shí)了好多的圖形寶寶,小摯友們說說它們是誰(shuí)啊?"(依
次出示四種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。
師:"圖形王國(guó)里還有好多好多奇異的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不?”活動(dòng)延長(zhǎng):
1.讓幼兒把小動(dòng)物的“房子”分類放到區(qū)域角中.
2.讓幼J疝日常生活中找出其他的圖形.
數(shù)學(xué)教案中班9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)
2、在嬉戲中體驗(yàn)找數(shù)字鄰居的樂趣
3、培育幼兒的嘗i端神,發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性
4、激發(fā)幼J屏習(xí)愛好,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣
活動(dòng)打算:
課件PPT、數(shù)字寶寶卡片
活動(dòng)過程:
一、通過動(dòng)物搬家引入主題,初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)
今日老師告知大家一個(gè)好消息,動(dòng)物園里的動(dòng)物今日要搬家了,要請(qǐng)小摯友們?nèi)ハ嘧R(shí)一下他
們的家
我們一起來看下有哪幾個(gè)小動(dòng)物要搬家。
看課件,小豬,小猴,小羊,小雞,小熊貓有五只小動(dòng)物搬家
我們一起相識(shí)一下它們搬到哪里了
課件這里有五棟美麗的房子,看看一號(hào)房子住了小熊貓,二號(hào)小猴子,三號(hào)4洋,四號(hào)小豬,
五號(hào)小雞。
那么老師來提問一下,小羊住在幾號(hào)房呢?
住在小羊的旁邊,它的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)呢?
住在小猴的旁邊,它的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)呢?
二、利用課件演示5以內(nèi)的數(shù)字寶寶找鄰居
那動(dòng)物寶寶都有自己的鄰居了,數(shù)字寶寶有沒有自己的鄰居呢?
今日我們一起來學(xué)習(xí),五以內(nèi)的相令啜。
首先先學(xué)習(xí)一下2的相鄰數(shù),圖上有幾個(gè)紅星呢?用數(shù)字幾表示?
數(shù)字2有兩個(gè)鄰居,一個(gè)大鄰居一個(gè)小鄰居
小鄰居就是比2小一的'數(shù)字是幾?大鄰居就是比2大一的數(shù)字是幾?
那數(shù)字2的鄰居是幾!口幾呢?
再看看3的相鄰數(shù)是幾,這里有幾個(gè)〃訛?zāi)兀?/p>
3的小鄰居是幾?3的大鄰居是幾?
那么3的鄰居就是2和4
4的相鄰數(shù)又是幾呢?
這里有三排蘑菇,每排有4朵蘑菇,用數(shù)字4表示
再看看4的小鄰居是幾,大鄰居又是幾呢?
那么4的鄰居就是3和5
所以說,相鄰數(shù)就是一個(gè)比它少1的數(shù),和一個(gè)比它多1的數(shù)。
三.動(dòng)手操作玩嬉戲
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)的相鄰數(shù),君峨們來玩一個(gè)找摯友的嬉戲吧!
播放音樂,每人發(fā)一個(gè)數(shù)字寶寶掛在胸前。
老師來說一下嬉戲規(guī)則:音樂響起,寶寶們都來大圈里跑或者跳,等音樂停止的時(shí)候,老師
拿一張數(shù)字卡,比如說4,那么4的的小摯友就奉起4的鄰居3和5的小摯友的手。
播放音樂,玩嬉戲
四.再次觀看課件,用圓圈表示的方法鞏固5以內(nèi)的相鄰數(shù)
剛才小摯友玩了找摯友的嬉戲,今日我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù),那我們一起再來學(xué)習(xí)
回顧一下,
老師提問,學(xué)生回答
最終再看一下大屏幕,
這里有幾個(gè)格子,第一排有兩個(gè)圓圈,小摯友幫忙找下它的鄰居。
三個(gè)圓圈和四個(gè)圓圈說我們還沒有好摯友力\摯友動(dòng)動(dòng)自己的小手找找他們的鄰居放在旁邊
的格子里吧!
珍寶自己動(dòng)手操作
自己操作結(jié)束后,老師統(tǒng)一演示一下三和四的鄰居分別是幾
結(jié)束退場(chǎng)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的過程中,首先以"動(dòng)物搬家"的情景幫助幼兒理解"鄰居關(guān)系"、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、
數(shù)與數(shù)的關(guān)系,為幼兒后面理解"相鄰數(shù)”的概念,理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ),遵循了幼
兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)潔到困難的崩B就班的規(guī)律。其中,學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過
程,在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù),及相鄰數(shù)的關(guān)系,從而為探究3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。
在整個(gè)過程中,讓幼兒處于主動(dòng)探究狀態(tài),引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中,雖
然幼兒能在之前的嬉戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)
潔的內(nèi)容,對(duì)幼兒來說難度較大,要讓幼1位新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系,還須要老師的
引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教案中班10
1、使幼兒目測(cè)數(shù)群,能不受物體排列形式的影響,正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。
2、讓幼1序習(xí)按數(shù)匹配實(shí)物。
3、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言講解并描述操作過程。
4、讓孩千門能正確推斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系.
重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響,正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探討數(shù)量相等的不同物體可不行以放在一起?
1、教具:實(shí)物卡6張(有動(dòng)物卡、植物卡),紅、綠貼絨籃子各一個(gè),貼絨數(shù)字6、7,
數(shù)字卡4、5、6、7,空白卡6張。
2、學(xué)具:4、5、6、7的數(shù)字杯、實(shí)物卡若干.5、6、7的實(shí)物卡、圓點(diǎn)卡、短線卡、數(shù)
字卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、數(shù)字卡若干。每人T長(zhǎng)數(shù)字卡和實(shí)物卡。錄音帶。
一、集體活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)3、4、5、6、7的數(shù)字:玩認(rèn)讀數(shù)字的.嬉戲。
2、目測(cè)數(shù)群出示實(shí)物卡。提問:黑板上有什么?它們各有幾個(gè)?我們?cè)贋檫@些實(shí)物卡送數(shù)
字摯友。
3、按數(shù)擺放卡片出示紅、綠色的籃子,請(qǐng)小摯友把數(shù)量一樣多的卡片放在同一個(gè)籃子里。
(邊操作邊講)提問:放得對(duì)不對(duì)?為什么?數(shù)量一樣多的不同實(shí)物可不行以放在一起?為什么?
誰(shuí)來給它們送數(shù)字摯友?
4、集體嬉戲:找摯友(配音樂)第一遍,幼J仔持實(shí)物卡找數(shù)字摯友;其次遍,幼J仔持
數(shù)字卡找實(shí)物。
二、小組活動(dòng)第一組,給實(shí)物卡送短線卡、圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡。
其次組,給數(shù)字杯子送禮物。
第三組,給實(shí)物卡送數(shù)字卡。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)幾個(gè)小摯友出來講自己的操作過程。
2、老師小結(jié)。
3、復(fù)習(xí)嬉戲:找飛機(jī)場(chǎng)(鞏固對(duì)數(shù)字4、5、6、7的相識(shí))
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小摯友來說是個(gè)很開心的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)間多,而且小摯友動(dòng)
手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩布門能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到嫻熟駕馭、敏
捷運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單.
數(shù)學(xué)教案中班11
學(xué)習(xí)閱歷:
1.理解9、10之間的關(guān)系,知道9比10少1,10比9多1.
2.從很多物體中找出1―10個(gè)物體并依據(jù)數(shù)字的大小由小到大將數(shù)卡排序。
打算:
1.貼絨卡片,狗9只,骨頭10根。
2.每個(gè)幼兒1—10的數(shù)字卡片、實(shí)物卡片各一套。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.出示9只狗的卡片,用嬉戲的口吻告知幼兒:小狗排成隊(duì)要出去找骨頭吃,數(shù)數(shù)狗有
幾只?讓幼兒點(diǎn)數(shù),說出總數(shù).
2.老師出示9根骨頭的卡片,告知幼兒:小狗找到骨頭了,請(qǐng)1個(gè)幼兒上前來給〃晌分骨
頭。問幼兒每只小狗是不是能分到1根骨頭,指導(dǎo)幼兒將骨頭——對(duì)應(yīng)放在小狗下面,數(shù)數(shù)骨
頭有幾根,說出小狗和骨頭一樣多,1只小狗I根骨頭。
3.老師再出示1根骨頭,放在一行骨頭的‘末尾,讓幼兒說出骨頭共有幾根,將數(shù)卡10貼
在旁邊,比較小狗和骨頭的數(shù)量,骨頭多些,9比10少1,10比9多1。
4.發(fā)給幼J殿卡和實(shí)物卡,讓幼各數(shù)卡擺在桌子上,找出相應(yīng)的實(shí)物卡,擺在每張數(shù)卡
兩邊,然后將他們按數(shù)字大小由小到大排隊(duì)。
5.指導(dǎo)幼兒做練習(xí)
(1)引導(dǎo)幼視察畫面,理解圖意,知道9添上1是10.
(2)讓幼兒按群數(shù)數(shù),說出總數(shù):花生、蠶豆、豆芽都是10。
(3)首先讓幼理解1只青蛙吃1條蟲,10只青蛙要有10條蟲,數(shù)數(shù)青蛙和蟲各有多少,
比較青蛙與小蟲的數(shù)量,小蟲少幾就添畫幾。
數(shù)學(xué)教案中班12
活動(dòng)目標(biāo):
1、數(shù)形結(jié)合,進(jìn)一步培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好.
2、通過圖形拼貼、單個(gè)或多個(gè)圖形添畫,培育幼視察力、思維力、想象力、及動(dòng)手操作
實(shí)力;
3、復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形;
活動(dòng)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的相識(shí);
活動(dòng)難點(diǎn):
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼貼、添畫創(chuàng)建
活動(dòng)打算:
各種圖形寶寶;圖形范畫;每組各種不同的圖形,紙張,彩筆、膠棒。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)相識(shí)過的圖形,引發(fā)幼兒對(duì)幾何圖形拼貼,添畫的愛好。
1、老師出示圖形寶寶,請(qǐng)幼兒看是誰(shuí)?視察圖形寶寶變出的畫。請(qǐng)幼兒講講是由哪些圖形
拼成的?各種不同的.圖形有幾個(gè)?
2、半圓形變成了什么?怎么變的?三角形能變出什么?
二、組織探討:
這些圖形還能組合拼貼成什么?單個(gè)圖形變出什么?
三、出示圖形,請(qǐng)幼在自己的圖形中找出與老師一樣的,比一比,誰(shuí)找得又對(duì)又快。
"現(xiàn)在,我們來玩一個(gè)嬉戲,看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形,請(qǐng)你立刻找出這種圖形,
并高高舉起?!?/p>
四、圖形拼貼或添畫活動(dòng)。
幼兒動(dòng)手制作,老師巡回指導(dǎo)。
五、展示幼兒作品.請(qǐng)幼兒觀賞自己或他人的作品,照相保存.
教學(xué)反思:
我結(jié)合平常孩子們對(duì)圖形的相識(shí),設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),目的是復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔的幾何圖形,并通過圖
形拼搭,數(shù)形結(jié)合,培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好,發(fā)展幼兒的視察力、思維力、想像力、及動(dòng)手
操作實(shí)力。孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)主動(dòng)踴躍,愛好深厚,喜愛動(dòng)手拼搭自己想象的圖案,達(dá)到了預(yù)
設(shè)的活動(dòng)目標(biāo),突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。不足的是我在活動(dòng)中其次環(huán)節(jié)組織探討中,讓孩布門探討的
時(shí)間有點(diǎn)少,便急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了,孩子們想象還沒有完全發(fā)揮出來。在今后的教學(xué)實(shí)踐中需
多思索,細(xì)致探討教案,細(xì)致探討孩子,讓自己的教化行為真正服務(wù)于孩子。
課后評(píng)析:
《好玩的圖形》"通過圖形拼貼單個(gè)好多個(gè)圖形添畫培育幼兒的視察力、想象力和動(dòng)手操作
實(shí)力",就是通過這個(gè)活動(dòng)要豐富幼兒的什么學(xué)問、閱歷,培育什么技能、實(shí)力,養(yǎng)成什么看法、
習(xí)慣,詳細(xì)明白。老師時(shí)時(shí)到處展示了良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng),親善可親的笑容、富有詩(shī)情畫意的兒童
化語(yǔ)言,從導(dǎo)入新課一下子就能喚起孩子學(xué)習(xí)的愛好和熱忱,到運(yùn)用不同的語(yǔ)氣完成重、難點(diǎn)學(xué)
問的突破,結(jié)尾的課堂延長(zhǎng)都顯示出老師們超群的語(yǔ)言處理藝術(shù)。
數(shù)學(xué)教案中班13
活動(dòng)目標(biāo):
能主動(dòng)發(fā)覺排歹U的規(guī)律AABAAB、ABBABB和ABCABC,學(xué)習(xí)蹣律AABBCC的方法進(jìn)
行排列。
在做珠簾、觀賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
提高視察實(shí)力和思維的靈敏性.
發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。
能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)找規(guī)律的歡樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)
能主動(dòng)發(fā)覺排列的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)打算:
1、教具:小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規(guī)律的路;三個(gè)已粘有部分AABBCC
規(guī)律的盤子;一根長(zhǎng)繩子,上面穿有夾子;一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。
2、學(xué)具:人手一根長(zhǎng)紙條,一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、閱歷打算:幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知閱歷。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB,弓|出規(guī)律ABCABC
1、出示三種動(dòng)物圖片.
2、逐一出示三條路,引導(dǎo)孩子發(fā)覺AABABB、ABBABB和ABCABC排歹IJ規(guī)律。
二、學(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC
1、出示圍巾圖片,引導(dǎo)孩子視察、發(fā)覺AABBCC的規(guī)律。
2、視察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起?
3、引導(dǎo)孩子發(fā)覺盤子上的規(guī)律,并接下去往下排。
第一個(gè)集體排,還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來競(jìng)賽排,檢直是否排對(duì)。
4、小結(jié):原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的.
三、操作,進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC
1、做一串珠簾,要三種顏色有依次地排。
2、介紹操作材料和要求:每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片,從畫著顏色的這一頭起先粘,三個(gè)顏色有
規(guī)律地排,始終到紙片粘滿了,就把它掛到珠簾下面,用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
四、觀賞美麗的珠簾,感知規(guī)律美
教學(xué)反思:
我設(shè)計(jì)了以"小熊請(qǐng)客”為線索,奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在與這些
"動(dòng)物"的‘互動(dòng)中主動(dòng)主動(dòng)地探究新的規(guī)律,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo).
孩子們對(duì)今日的教學(xué)內(nèi)容特別感愛好而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地
完成排序規(guī)律,但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足:
1、在引導(dǎo)孩子瞬口AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤,但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后,
突然意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記,沒有標(biāo)記顏色就混在一起,規(guī)律不再那么清楚。
2、我供應(yīng)給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候,讓孩子自己依據(jù)規(guī)律粘貼,應(yīng)當(dāng)提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再
有地方粘時(shí),一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了,而我們則應(yīng)當(dāng)在孩子操作之前就要要提示孩
子將AA也要去掉,地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期打算有太多,包括教材的核心閱歷,學(xué)問點(diǎn)的正確把握等等,尤
其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域,是不允許老師有絲亳的學(xué)科學(xué)問方面的偏差,甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)
小細(xì)微環(huán)節(jié),老師都須要考慮周全才性,才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知閱歷.
小百科:找規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能,目的是讓學(xué)生發(fā)覺、經(jīng)驗(yàn)、探究圖
形和數(shù)字簡(jiǎn)潔
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