六年級山中訪友知識點

1、六年級山中訪友最新知識點六年級山中訪友最新知識點其其0由共享一些六年級山中訪友知識點，歡迎瀏覽!六年級山中訪友教案一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.創(chuàng)設(shè)情境：瞧，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。這大自然多姿多彩，有聲有色，有情有意。學(xué)習(xí)第一組課文我們將投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。2.揭示課題：今天，我們跟隨一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀讀課題。3.讀課題，想一想，猜一猜：作者拜訪的是一位怎樣的朋友?4.讓我們帶著好心情，跟隨作者走進(jìn)山林，去拜訪作者的山中“朋友。二、初讀課文，感悟全文。1.自讀課文，整體感悟。自讀要求：

2、自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。讀中考慮：作者去山中拜訪的朋友到底是誰?2.讀后溝通，了解學(xué)情。(1)作者在山中拜訪了哪些朋友?依次列出：古橋-鳥兒-露珠-樹-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨(2)作者為什么把進(jìn)山看景講成“山中訪友?學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景講成“山中訪友，體現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無間，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。(3)找出語句，溝通體會。默讀課文，找出哪些體現(xiàn)“我和山里的“朋友有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，溝通體會。老橋“如一位德高望重的老人;鳥兒“呼喚我的名字;露珠“與我交換眼神;樹“是我的知己，“仿佛本人也是一棵樹;山泉“要我

3、重新梳妝;溪流邀我“唱和;瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢;懸崖“挺拔的身軀，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧;白云“讓天空充滿寧靜、變得愈加湛藍(lán);云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景。教師小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感遭到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們講話，能跟我們溝通，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友。三、再讀課文，用心賞讀。師：作者是那么熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤山中的好朋友?？焖匍喿x，找出你最喜歡的山中朋友，講講為什么喜歡它?用“我喜歡，是由于的句式講一句話。品讀精彩句段，深化理解內(nèi)容。1.句

4、段一：古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他溝通，心里默默地對他訴講些什么呢?請默讀課文，在書上畫一畫。(捉住“德高望重一詞)師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化?請揣測一下變化的原因。(學(xué)生小組合作討論)小結(jié)：在作者心中古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，生動地傳達(dá)了對老橋的深厚感情。2.句段二：樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做本人的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把本人也想象成了一棵樹，生根長枝。讀一讀有關(guān)語句，體會當(dāng)時作者是怎樣的感受?捉住：“知己“人樹相融來理解。小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么

5、美妙的情境啊!從這奇特的想象中我們真切地感遭到了那種“知己友情。讓我們帶著這種感受，再讀一讀。3.句段三：這山中的一切，哪個不是我的朋友?(1)這句話指的是哪些朋友?讀讀第五自然段。(2)“哪個不是我的朋友弦外之音是什么?用詳細(xì)的朋友替換掉“這山中的朋友，能夠怎么講?(這山中的山泉、溪流，哪個不是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖，哪個不是我的朋友?)(3)面對這么熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?山泉回答道：“_(4)有感情地朗讀全段：同學(xué)們對讀，或師生輪讀。四、研讀重點，片段仿寫。1.從稱呼角度看，

6、文章在寫作上最明顯的一個特點是什么?這樣寫的好處是什么?討論明確：運用第二人稱的寫法，好像和人對話，顯得親切自然。2.研讀第5自然段，找出起最有特點的句子形式，練習(xí)仿寫。討論明確：“你好!這是典型的第二人稱，要注意稱呼的選擇。示例：a.你好!高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停下腳步休息嗎?b.你好!翩翩起舞的蝴蝶，你和著大自然的音樂，跳起愉快的舞蹈。學(xué)生練習(xí)：假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。五、體驗反思，拓展深化。1.問題引領(lǐng)，加深感悟。(1)課文體現(xiàn)了人與大自然怎樣的關(guān)系?(2)現(xiàn)實生活中人與大自然有哪些不和諧的現(xiàn)象

7、?(3)假設(shè)你是大自然中的一員，你想對毀壞大自然的人講些什么?2.瀏覽古詩，遷移體驗。瀏覽古詩（獨坐敬亭山），體驗詩人將自然景物當(dāng)做親密好友的獨特構(gòu)思，激發(fā)親近自然之情。3.學(xué)生回首，述講感受。(1)敘述本人一次與大自然親密接觸的經(jīng)歷。(2)回想本人以前瀏覽過的有關(guān)親近自然，從自然中獲得人生感悟的文章，并與同學(xué)共享。學(xué)生反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。六年級山中訪友知識點詞語解釋幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明

8、忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。津津樂道：很感興趣地議論。吟詠：“詠的基本意思是指有節(jié)拍地誦讀詩文?！耙魍霸佭B在一起，含義有一樣之處，也有不同之處。古人有一講，動聲叫吟，長言叫詠。梔子花：常綠灌木或小喬木，葉子對生，長橢圓形，有光澤，花大，白色，有強烈的香氣，果實倒卵形?；ü┯^賞。梔子花開在初夏，所以講“梔子花的氣息間接地點明了作者訪友的時間是初夏。歲月悠悠：年月長遠(yuǎn)，可以講成“悠悠歲月。俠客：舊時指有武藝、講義氣、肯舍己助人的人。別有深意：另有一種深入的含義。別：另外。奧秘：玄妙神秘。蘊含：話語中有很深的奧秘。清爽：清潔涼快;輕松爽快;整潔。干凈;清楚，明白;清淡爽

9、口。瀑布：從山壁上或河身忽然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好似掛著的白布。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。湛藍(lán)：深藍(lán)。禪心：佛教中指清靜，沒有雜念的心境。六年級山中訪友原文走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔(zh)子花的氣息。早晨，好清爽!不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，單獨去訪問我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你仍然如舊。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換

10、眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛本人也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這山中的一切，哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩(g)汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得愈加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅(xi)到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。突然，雷陣雨