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文檔簡介

1、部編四年級上冊語文爬天都峰說課設計一、說教材快地適應中年級的語文學習，逐步完成由中年級向高年級教學的過渡。面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。這篇課文分兩課時教學，第一課時初讀課文，整體感知，自學生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學習任務讀議結合，理解重點句段，依據板書，弄清全文之間的聯(lián)系。根據課標34年級階段目標要求的正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據三年級學生仔細閱讀教材內容后，擬定了以下教學目標：認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。情感目標：教育學生學會從別人身上汲取力量。重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。二、說教法運用針對教學內容，我打算在教學中充分借助遠程教育接收的課件，扶、放”讓學生從學會到會學。讓多媒體輔助教學，以情景教學法激發(fā)興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。三、說學法腦動心到，心口一致。合作交流，疑難共解。四、說教學環(huán)節(jié)（一）引入課題，分析題眼（1）先以質疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖多媒體展示天都峰的圖片，創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，讓學生體會到天都（2）朗讀課文，按“爬山前爬山時爬山后”把文章分為三部分。（二）品釋詞語，明白道理1、學生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點？找出句子讀一讀。2力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么（果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸（善于從別人的身上吸取力量）4、拓展學習，想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。（三）教學反饋與情感教育這節(jié)課同學們都學習得很積極，課文爬天都峰主要講了在暑互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？透于教學過程中。五、說板書

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