新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形教案

1、第一課時(shí)四邊形教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）2、這是什么地方？這是校園的一角，你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、揭示課題。今天

2、我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。板書課題。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)充分利用了課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，初步感知校園一角豐富而漂亮的圖形組成情況及不同的圖形類型，同時(shí)，充分利用課本這一教學(xué)資源，對(duì)圖形的欣賞作了鋪墊，又具有一定的教育意義。二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)（或劃出來(lái)）。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。設(shè)計(jì)意圖這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)辨析能力又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：四邊形有

3、四條直的邊四邊形有四個(gè)角（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，此環(huán)節(jié)正是在學(xué)生感知生活經(jīng)驗(yàn)和討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出四邊形的特征，又根據(jù)四邊形的特征認(rèn)識(shí)生活中的四邊形。2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的（或劃出的）四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力；通過組間交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、方法應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”1說(shuō)一說(shuō)你身邊那些物體的表面是四邊形的。2在釘子板上圍出不同的四邊形。（全班交流）設(shè)計(jì)意圖鞏固階段

4、所學(xué)，相互交流共同提高。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。設(shè)計(jì)意圖通過知識(shí)的梳理，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。五、課堂檢測(cè)A卷：下面的圖形有什么不同？2.四邊形有2.四邊形有我們至少可以用根小棒擺一個(gè)四邊形。B卷:你知道什么樣的圖形是四邊形？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生活中那些物體的表面是四邊形？判斷：TOC o 1-5 h z（1）數(shù)學(xué)課本是四邊形。（）（2）課桌是四邊形。（）（3）教室里的黑板面是四邊形。（）設(shè)計(jì)意圖檢查本節(jié)課知識(shí)掌握情況，以達(dá)到自我認(rèn)識(shí)和存在的知識(shí)缺陷。六、

5、布置作業(yè)課后了解生活中四邊形的應(yīng)用。第二課時(shí)四邊形鞏固練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生回憶前面的長(zhǎng)方形，正方形的特點(diǎn)，對(duì)平行四邊形加以區(qū)別。2、使學(xué)生，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。3、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。找出四邊形的特點(diǎn)。4、通過觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1探究平行四邊形的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。3、根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們以前學(xué)過的長(zhǎng)方形，正方形是四邊形嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

6、小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖）：（設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識(shí)及方法，為以后的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）二、基本練習(xí)（一）、熟悉正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的特點(diǎn)，并加以區(qū)別。1、學(xué)生先說(shuō)出什么是正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形？并問這些圖形是四邊形嗎?2、提供fish課件：學(xué)生回答問題，并說(shuō)出正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的區(qū)別。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生回憶什么是正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，并對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形進(jìn)一步區(qū)別以及它們與四邊形的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)四邊形的理解。）（二）了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。）不是四邊形。些）不是四邊形。些（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，意在

7、讓學(xué)生，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。）（三）、實(shí)踐操作，大顯身手。在右邊畫一個(gè)同樣大的平行四邊行。把下圖改成平在右邊畫一個(gè)同樣大的平行四邊行。把下圖改成平行四邊形。每個(gè)學(xué)生發(fā)兩個(gè)，單獨(dú)動(dòng)手操作的平行四邊形。然后用直尺量一量對(duì)邊相等。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生，動(dòng)手操作，加深對(duì)平行四邊形特點(diǎn)的理解）（四）、課堂檢測(cè)：一、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。1、四邊形有幾個(gè)邊（），幾個(gè)（）角，四個(gè)邊是怎樣的（）。2、長(zhǎng)方形和正方形都有（）條邊，（）個(gè)角。TOC o 1-5 h z3、四邊形有哪三個(gè)特點(diǎn)）。4、平行四邊形是四邊形嗎？（）。5、平行四邊形有什么特點(diǎn)（）。二、反復(fù)比較

8、，慎重選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1、平行四邊形容易（）。穩(wěn)固性強(qiáng)）（變形不變形2、平行四邊形的（）相等。（四條邊四個(gè)角對(duì)邊和對(duì)角）3、卜面圖形哪些是平行四邊形（）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)提高練習(xí)，意在讓學(xué)生加深對(duì)四邊形，平行四邊形的理解，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）三、拓展練習(xí)用七巧板拼出不同的圖形讓同桌欣賞，欣賞。四、小結(jié)：通過練習(xí)我們明白了什么是正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，以及它們的特點(diǎn)，它們都有四條邊，四個(gè)角所以它們都是四邊形。平行四邊形有容易變形的特點(diǎn)。第三課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過折一折，量一量，比一比的操作過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形

9、和正方形的概念；2、通過觀察、動(dòng)手探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象思維及空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、說(shuō)說(shuō)黑板上兩個(gè)圖形的名稱？2、都有幾條邊，幾個(gè)角？3、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪杏杏龅侥男〇|西是長(zhǎng)方形和正方形？二、自主探究、解決問題（一）長(zhǎng)方形的特征1、先猜邊和角的特征（引入對(duì)邊）；2、具體驗(yàn)證特征通過輔助工具量、對(duì)邊對(duì)折（二）正方形的特征1、先猜邊和角的特征；2、具體驗(yàn)證特征通過輔助工具量、對(duì)邊對(duì)折三、鞏固練習(xí)1、圍在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形；（59頁(yè)第一題）2、拼拿出兩幅三角板分別拼出長(zhǎng)方形和正方形。（59頁(yè)第二題）四、總結(jié)1、你們認(rèn)識(shí)

10、長(zhǎng)方形和正方形了嗎？它們有什么特征？2、它們有那些異同點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)：四條邊對(duì)邊相等條邊都相等四個(gè)角都是直四條邊對(duì)邊相等條邊都相等四個(gè)角都是直第四課時(shí)四邊形的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手摸一摸、畫一畫，使學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，能夠具體指出一些圖形的周長(zhǎng)部分。2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念;引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，前幾天老師上街買了一塊布，鋪在桌上總覺得不好看，有個(gè)朋友便給我提了個(gè)建議，如果在這塊桌布周圍加一圈花邊，就會(huì)好看一些，老師也覺得這個(gè)建議很好，可是這條花邊該買多長(zhǎng)呢？同學(xué)們，你們幫老師想一想

11、該怎么辦？（出示一塊桌布）生：可以量一量師：那么該量哪里呢？誰(shuí)能指一指呢？（一名同學(xué)站起上前指一指）師：這位同學(xué)指的是這塊桌布的周長(zhǎng)，這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。（板書課題：周長(zhǎng)）設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探求解決問題的欲望。二、探究新知師：誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思？生：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。生：周長(zhǎng)就是平面圖形一周的長(zhǎng)度。師：你是怎么想到的？生：我是從周長(zhǎng)的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“長(zhǎng)”就是“長(zhǎng)度”。“周長(zhǎng)”就是“一周的長(zhǎng)度”。師：強(qiáng)調(diào)“封閉”（一）感知周長(zhǎng)師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（逐一出示）請(qǐng)選擇一

12、個(gè)自己最喜歡的圖形或物品（選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組）。（合作小組）。（選五角星形的最多，三角形的其次，形的再次，無(wú)人喜歡長(zhǎng)方形、正方形。）師：請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么樣的長(zhǎng)度。（一生指）師：每一小組都指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么的長(zhǎng)度，然后派一名代表指給全班同學(xué)看。（學(xué)生演示）（二）研究求周長(zhǎng)的策略師：大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。假如要知道你所喜歡圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)，你能想出辦法來(lái)嗎？請(qǐng)獨(dú)立思考。按所選的物品或圖形組織反饋。1圓形生1：用尺量師：（給一根米尺）你量給大家看。生1：不行。生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長(zhǎng)度。師：（給一根繩子）你圍給大家看。生2

13、：（簡(jiǎn)要操作）師：這個(gè)辦法行嗎？生：行。生3：我用米尺也能量。師：你量量看。生3：我在圓上做一記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。師：（示范）是不是這個(gè)意思？行嗎？生：行。2五角星生1：在尺子上滾一滾。師：（示范）行嗎？生：不行。師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？生2：用繩子先圍，再量量吧！師：（略作示范）生3：用尺子量每條邊，再加起來(lái)就好了。生4：用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘5就好了。生5：用尺子量一條邊，再乘10就好了。3三角形生：量三條邊，再加起來(lái)。師：剛才大家對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)計(jì)算方法進(jìn)行了研究，能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？學(xué)生認(rèn)為鐘面、樹葉比

14、較特殊，要用繩子才能量出周長(zhǎng)。其余的都可以用直尺量出周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖形式多樣的測(cè)量方法，豐富了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生智力，體現(xiàn)了一題多解的思想方法。三、方法應(yīng)用1、從身邊找“周長(zhǎng)”朋友，并摸一摸，同組伙伴說(shuō)一說(shuō)2、測(cè)量本節(jié)開始出示的桌布的周長(zhǎng)。22設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。首尾呼應(yīng)，學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你有什么收獲?設(shè)計(jì)意圖對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上掌握本節(jié)知識(shí)。五、課堂檢測(cè)A卷()圖形()的長(zhǎng)度，是這個(gè)圖形的周長(zhǎng).三角形三條邊相等，一條邊長(zhǎng)6厘米，周長(zhǎng)是()求

15、圖形周長(zhǎng)求圖形的周長(zhǎng).計(jì)算圖形的周長(zhǎng)訂厘垛4厘米訂厘垛4厘米求出圖形的周長(zhǎng).六、布置作業(yè)課本44頁(yè)第1題第五課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（二）過程與方法通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆

16、研的學(xué)科精神。教材分析：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形特征和理解周長(zhǎng)概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，課題，風(fēng)景畫。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)是什么意思？

17、學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說(shuō)盒子的周長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究（一）準(zhǔn)備1、猜一猜：媒體演示師：這是2張風(fēng)景畫，一張是長(zhǎng)方形的，另一張是正方形的，誰(shuí)能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多?學(xué)生的回答可能有三種情況:長(zhǎng)方形用的多;正方形用的多；兩張用的同樣多；師：到底是誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。想一想要求邊框用料多少就是求什么？2、出示課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)3、驗(yàn)一驗(yàn)：師：請(qǐng)拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。先指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。、說(shuō)一

18、說(shuō)：師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法驗(yàn)證。繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù)哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。）（二）探究：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)：1、師：怎么量？為什么？（只要量一條長(zhǎng)和寬，根據(jù)長(zhǎng)方形特征）怎么求周長(zhǎng)？學(xué)生的算法可能有：、6+6+4+4、6x2+4x2、（6+4）x2師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過程,展示學(xué)生的三種不同算法）說(shuō)出這些算式的意思長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬x2長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x22、重點(diǎn)

19、引導(dǎo)學(xué)生，（長(zhǎng)+寬）求的是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還要再乘23、說(shuō)說(shuō)上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，得出第種和第種方法無(wú)論是書寫還是計(jì)算都比較方便。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過,我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。）4、小結(jié)，質(zhì)疑。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。在實(shí)際練習(xí)時(shí),要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬）4、試一試9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米求花壇的周長(zhǎng)（2）學(xué)校籃球場(chǎng)長(zhǎng)40米，寬20米，周長(zhǎng)是多少米？（三）正方形周長(zhǎng)：1

20、、回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)師：我們已經(jīng)求出長(zhǎng)方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)于計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也掌握得很好，那回到開始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來(lái)的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。）5+5+5+5=20（5+5）x2=205x2+5x2=205x4=202、引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式，正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4,想一想要計(jì)算正方

21、形的周長(zhǎng)必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它們的邊長(zhǎng)。）3、小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來(lái)給開始的那兩幅風(fēng)景畫鑲上邊框,所需的材料兩個(gè)一樣多。，（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。4、試一試：一張正方形桌子，邊長(zhǎng)是80厘米，要為它縫制一張臺(tái)布，臺(tái)布的花邊至少長(zhǎng)多少厘米？（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的

22、，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過操作交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，推導(dǎo)出周長(zhǎng)算法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）（四）總結(jié)：三、實(shí)踐應(yīng)用（一）第一層次：1、一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長(zhǎng)。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問題的樂趣）2、媽買來(lái)一塊正方形臺(tái)布，邊長(zhǎng)是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？3、生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：1、選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？A（10+6）x2B1

23、0 x6C（10+6）x2-10D10+6x22、討論：一塊長(zhǎng)方形木板，長(zhǎng)90厘米，寬60厘米。木匠師傅如圖截去一塊邊長(zhǎng)為40厘米的正方形，周長(zhǎng)變了嗎？為什么？學(xué)生回答：沒變（90+60）x2（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使他們感到學(xué)有所用，又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）四、總結(jié)今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)自己的反思、總結(jié),不斷地成長(zhǎng))五、拓展延伸用16個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形，1、你有幾種拼法？2、它們的周長(zhǎng)分別是多少？3、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？拼一排：(1+16)x2=34拼二排：(2+8)x2=20拼三排：(設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。)六、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)：6厘米6+6+4+4=20長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬寬：6x2+4x2=20長(zhǎng)x2+寬x2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)4厘米(6+4)x2=20(長(zhǎng)+寬)x2邊長(zhǎng)：5厘米5+5+5+5=205x4=204邊長(zhǎng)x4=正方形的周長(zhǎng)第六課時(shí)解決問題練習(xí)內(nèi)容：教材第86頁(yè)及87頁(yè)練習(xí)