幼兒歌唱能力的發(fā)展及其特點(diǎn)

1、歌唱發(fā)展點(diǎn)歌唱活動(dòng)是幼兒最常見(jiàn)和最喜愛(ài)的音樂(lè)形式。在愉快的 歌唱活動(dòng)中，幼兒不僅能獲得充分的滿足感和成就感，還 能通過(guò)這種方式表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)。因此，組織好歌 唱活動(dòng)對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提升和幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都 是非常有益的。了解各年齡階段幼兒歌唱能力的水平和特 點(diǎn)是開(kāi)展幼兒歌唱活動(dòng)的基本前提。根據(jù)已有研究，幼兒 歌唱能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、歌詞雖然 4 歲左右的幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有了很大進(jìn)步，已 經(jīng)能夠完整地掌握比較簡(jiǎn)短的句子或者是較長(zhǎng)歌曲中相對(duì) 完整的片段，但是他們對(duì)歌詞含義的理解還存在一定的困 難，加之聽(tīng)辨和發(fā)音能力較弱，所以一旦遇到他們不理解 的字詞時(shí)，往往會(huì)吐字不清。4

2、 5 歲幼兒一般都能比較完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉歌曲 中的歌詞，而且對(duì)歌詞的聽(tīng)辨、理解、記憶和再認(rèn)能力有 了很大的提高，唱錯(cuò)字、發(fā)錯(cuò)字的情況有了較大的改變， 只是仍會(huì)唱錯(cuò)不太能理解的歌詞，如將 “ 們的生活多愉 快 ” “ 我們的生活多一塊 ” 。5 6 歲幼兒能記住更長(zhǎng)、更復(fù)雜的歌詞，對(duì)詞義的理 解能力進(jìn)一步提高，在歌詞的發(fā)音、咬字、吐字方面表現(xiàn) 得更趨完善。他們可以比較完整、準(zhǔn)確的再現(xiàn)熟悉歌曲的 歌詞，唱錯(cuò)字、發(fā)錯(cuò)音的情況大大減少，對(duì)于一時(shí)唱錯(cuò)或 發(fā)錯(cuò)音的字、詞也能夠進(jìn)行自我調(diào)整。二、音域音域是指歌唱者在表現(xiàn)音樂(lè)作品時(shí)能夠發(fā)出的最低音與 最高音之間的范圍。幼兒的歌唱音域比成人狹窄，只有在歌唱音

3、域的范圍內(nèi)，幼兒才能舒適地唱出旋律，更準(zhǔn)確地 把握音準(zhǔn)和節(jié)奏。3 4 歲幼兒能自然哼唱的音域一般為 c1-a1 其中唱起 來(lái)最舒服、輕松的音域是在 d1-g1 之間。一些幼兒的音域 可能稍寬或偏高一些，也有個(gè)別幼兒的音域偏窄，僅能唱 出 個(gè)音左右。4 5 歲幼兒的音域一般為 ，但如果這個(gè)高度處于 強(qiáng)拍上，又有較長(zhǎng)的時(shí)值，或者在同一首歌中多次出現(xiàn) 時(shí)，大多數(shù)幼兒會(huì)感到吃力，難以勝任而 “ 走 ” 。同樣， 對(duì)于偏低的音如 b 和 對(duì)這一年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，也是 不易唱好。5 6 歲幼兒一般可以唱到 c1-c2 個(gè)別幼兒甚至更寬， 特別是女生能唱出較高的音，如 d2 甚至 e2 f2 ，但是也有

4、個(gè)別幼兒唱 a1 都困難。三、音準(zhǔn)音準(zhǔn)是歌唱的基本要素。音不準(zhǔn)，整個(gè)歌曲就會(huì)演唱的 面目全非，更加談不上感情的表現(xiàn)。音準(zhǔn)是幼兒在歌唱中 最難掌握的技能，也是幼兒歌唱能力中發(fā)展最慢的一種能 力。3 4 歲幼兒往往不能準(zhǔn)確唱出歌曲的旋律，最明顯的 表現(xiàn)就是 “ 走 現(xiàn)象，唱歌如同說(shuō)歌，在沒(méi)有樂(lè)器伴奏的 情況下或者是在幼兒獨(dú)立歌唱的時(shí)候，這種走調(diào)、沒(méi)調(diào)的 情況尤其嚴(yán)重。有的幼兒在每一樂(lè)句中都有唱不準(zhǔn)的音， 有的幼兒雖然在一個(gè)樂(lè)句中基本唱準(zhǔn)曲調(diào)，但句與句之間 卻經(jīng)常轉(zhuǎn)調(diào)。4 5 歲幼兒對(duì)旋律的感知、再認(rèn)能力漸漸提高，音準(zhǔn) 把握能力有了進(jìn)步。他們對(duì)一些難度適宜的歌曲基本能夠 唱準(zhǔn)，但若在沒(méi)有伴奏獨(dú)唱的情

5、況下，走調(diào)的現(xiàn)象還是時(shí) 有發(fā)生的。5 6 歲幼兒在音準(zhǔn)把握能力上有了一定進(jìn)步，一般都 能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)，即使是清唱也能大體唱準(zhǔn)。由于該時(shí)期 幼兒的抽象思維能力開(kāi)始萌芽，他們甚至可以逐步理解音 調(diào)的高低、樂(lè)句的長(zhǎng)短、聲音的力度等不同。四、節(jié)奏3 4 歲幼兒基本能夠比較合拍地進(jìn)行簡(jiǎn)單節(jié)奏歌曲的 演唱。他們比較容易掌握四分音符、八分音符的節(jié)奏。但 如果歌曲的速度過(guò)慢或過(guò)快，也會(huì)使幼兒在歌唱時(shí)表現(xiàn)出 節(jié)奏方面的困難。4 5 歲幼兒的節(jié)奏表現(xiàn)有了較大提高，他們對(duì)二分音 符、四分音符、八分音符的節(jié)奏已經(jīng)掌握得較好，在正確 的指導(dǎo)下甚至能夠掌握附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏。5 6 歲幼兒對(duì)歌曲中的一般節(jié)奏已掌握較好，甚

6、至可 以掌握三拍子歌曲的節(jié)奏、弱起節(jié)奏、切分音等難度較大 的節(jié)奏。到了大班末期，大多數(shù)幼兒能夠比較自如的把握 常見(jiàn)的幼兒歌曲的節(jié)奏，歌曲速度的稍快和稍慢也不會(huì)影 響他們表現(xiàn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。五、呼吸3 4 歲幼兒對(duì)氣息控制的能力還沒(méi)有很好地發(fā)展起 來(lái)，他們往往根據(jù)自己的情況而不是樂(lè)句的需要來(lái)?yè)Q氣， 從而造成中斷句子、中斷詞義的現(xiàn)象。4 5 歲幼兒能夠掌握并運(yùn)用一些基本的呼吸技巧，做 到呼吸時(shí)自然而迅速，不聳肩，不發(fā)出很響的呼吸聲。他 們能夠漸漸學(xué)會(huì)使用較長(zhǎng)的氣息，并在教師的指導(dǎo)下按樂(lè) 句和情緒的要求換氣，中斷句子、中斷詞義的換氣現(xiàn)象有 了明顯的改進(jìn)。5 6 歲幼兒能按樂(lè)曲的情緒要求自然地?fù)Q氣，同時(shí)

7、歌 唱的音量較以前有了明顯的增加。但由于其肺活量和控制 氣息能力的發(fā)展還有限，所以當(dāng)所唱歌曲的句子太長(zhǎng)而歌 唱速度太慢的時(shí)候，他們?cè)谘莩獣r(shí)依舊感到吃力。六、表情歌唱表情大致分為三種：聲音表情、臉部表情和身體動(dòng) 作表情。聲音表情是指在歌唱中正確運(yùn)用各種音樂(lè)的表現(xiàn) 手段，如速度、力度、音色、咬字等，以此表現(xiàn)歌曲的思 想情感。臉部表情是指歌唱時(shí)，臉部能表現(xiàn)出與歌曲情緒 相一致的表情。身體動(dòng)作表情是指歌唱時(shí)，配以適當(dāng)?shù)捏w 態(tài)和手勢(shì)等動(dòng)作。3 4 歲幼兒能夠在成人的引導(dǎo)，特別是在幼兒園良好 教育的影響下，對(duì)已經(jīng)熟悉和理解的歌曲，以速度、力 度、音色等較明顯的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)容。4 5 歲幼兒對(duì)音

8、樂(lè)的感受能力增強(qiáng)。他們?cè)诟璩袑?duì) 速度、力度、音色變化的把握方面有了一定的進(jìn)步，能夠 較細(xì)致地表達(dá)出歌曲的情感。5 6 歲幼兒可以用自然的聲音有表情的演唱。他們歌 唱時(shí)的聲音、表情更趨豐富，對(duì)歌曲的內(nèi)容、情感的體驗(yàn) 與理解在一定程度上得到增強(qiáng)，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容唱出強(qiáng) 弱的變化，并能較好地掌握速度。這個(gè)階段的幼兒有了一 定的控制能力，可以控制呼吸、發(fā)音器官以及自己的情 緒，表達(dá)出與歌曲情感相一致的感情。七、合作協(xié)調(diào)在集體歌唱時(shí)的合作協(xié)調(diào)性方面， 歲左右的幼兒還不 會(huì)相互配合，缺乏合作意識(shí)，常常出現(xiàn)有的幼兒唱得快、 有的幼兒唱得慢、有的幼兒聲音特別突出等情況。到了 歲末期，基本能做到整齊開(kāi)始、整齊

9、結(jié)束，并保持音量、 音色、音高以及速度等與集體相協(xié)調(diào)。隨著音樂(lè)活動(dòng)和歌唱活動(dòng)的積累， 歲幼兒不僅能 夠比較協(xié)調(diào)地參與集體歌唱，而且注意在音色、表情、力 度、速度等方面調(diào)節(jié)自己的聲音，與集體保持一致。5 6 歲幼兒積累了一定的合作歌唱經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展起較 強(qiáng)的合作協(xié)調(diào)意識(shí)和技能。他們會(huì)自覺(jué)監(jiān)控自己的聲音， 敏感地注意到集體歌聲中的不協(xié)調(diào)因素以及產(chǎn)生的原因。八、創(chuàng)造性表現(xiàn)3 歲以后幼兒的創(chuàng)作， 輪 ” 已漸清晰，并開(kāi)始充實(shí)、 完善。他們能逐步形成較明確的創(chuàng)造性表現(xiàn)的意識(shí)，創(chuàng)造 性表現(xiàn)的技能也會(huì)獲得一定的發(fā)展。 3 歲幼兒自我表現(xiàn) 的欲望增強(qiáng)，能為短小、重復(fù)的歌曲填寫(xiě)新的歌詞。4 5 歲幼兒的創(chuàng)造性更強(qiáng)。他們已積累了一些歌曲作 品和創(chuàng)造性歌唱表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，有了一定的創(chuàng)造性表現(xiàn)意 識(shí)。他們會(huì)替換