最新部編版二年級語文上冊教案（完美版）19.霧在哪里

1、19 霧在哪里【教學(xué)要求】 1.正確認(rèn)讀“淘、霧”等12個生字；正確書寫“于、論”等8個字。 2.正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話的語氣。 3仿照課文例句，說說霧來的時候的景色，能用自己的話說說霧是什么樣子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.識字、寫字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語 詞語的意思。 2.正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色?！菊n時安排】 二課時。第一課時課時目標(biāo) 1正確認(rèn)讀“淘、霧”等12個生字

2、；正確書寫“于、論”等8個字。 2能正確、流利地朗讀 HYPERLINK / o 課文 課文, 能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧說話時的語氣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際說說霧的樣子，展示霧的圖片，讓我們先熟悉一下霧。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際說說霧的樣子，展示霧的圖片，讓我們先熟悉一下霧。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?1.回顧諺語：我們積累過辨識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（課件出示2）關(guān)于霧的諺語（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。） 2.

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）3.（課件出示3） 展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題:19 霧在哪里） 二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示4） 借助拼音，輕聲自由練讀課文。在生字下面做“”記號。生字重點(diǎn)拼讀。在難讀的句子下面畫“”線。標(biāo)上自然段序號。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示5） y ln n w ji sn b qi 于 論 岸 屋 久 散 步 切 各自拼讀，讀好前鼻音“論、岸、散”，整體認(rèn)讀音節(jié)“于、屋”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口

4、頭組詞。 識記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： 加一加：“讠”加“侖”是“論”；“山”加“廠”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。 換一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。 減一減：“宇”減“宀”是“于”。【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)字識詞，鼓勵學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法識記生字，培養(yǎng)學(xué)生識字的樂趣，同時訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力?！浚?）出示新詞（課件出示6）【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)字識詞，鼓勵學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法識記生字，培養(yǎng)學(xué)生識字的樂趣，同時訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力?！縲 to wn n ji 大 霧 淘氣 頑 皮 變暗 大 街ling shn zh du sh 橋 梁 甚 至 躲

5、起來 消 失 小老師領(lǐng)讀指導(dǎo)，齊讀。理解、記憶。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“甚、至、失”，前鼻音“頑、暗、岸”。注意認(rèn)讀詞語“變暗、海岸”時，區(qū)分同音字的含義。 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。識記生字：近義詞辨析：“躲一藏”。同音字辨析：“暗一岸”。組詞拓展識記：“梁”，可擴(kuò)展為“橋梁、房梁、鼻梁、山梁”。相同偏旁熟字比較識記：記憶“霧”，比較“霜、雪、雷”。 （3）讀好長句子：（課件出示7） 不久，大海/連同/船只和遠(yuǎn)方，天空/連同/太陽，海岸/連同/城市，街道/連同/房屋和橋梁，都/露出來了。 （4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確

6、。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。 教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：（課件出示8） “霧，是個又淘氣又頑皮的孩子，它把 藏了起來?！?要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。 三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字。 （課件出示9）出示生字田字格課件：于 論 岸 屋 久 散 步 切 【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，易寫錯的字一定要指導(dǎo)，要范寫。積累更多寫字的方法，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣?！?1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，易寫錯的字一定要指導(dǎo)，要范寫。積累更多

7、寫字的方法，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。】 2.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”并講述：（板書：久 步） （課件出示10）“久、步”的田字格課件。 “久”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，橫撇從撇中點(diǎn)起筆，橫段短，撇段長，捺與橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平?！安健保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長；“止”首筆在豎中線上，長橫在橫中線上方；下方豎在豎中線上，長撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 （5）展示學(xué)

8、生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。 第二課時課時目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受霧的神奇，知道有霧時是什么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。 2. 體會“甚至”在語境中的含義。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 教學(xué)過程 一、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.（課件出示12）認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。 2.霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。朗讀感悟第2-5自然段 1.霧都把什么藏了起來？請用“ ”畫出霧孩子說的幾句話。 學(xué)生默讀課文，畫出霧所說的話。交流展示：（課件出示3）【設(shè)計(jì)意圖：問題的設(shè)計(jì)，層層深入，由淺入深

9、。從讀到畫再到說，按照句式說話，整齊有力度?！?我要把大海藏起來?！驹O(shè)計(jì)意圖：問題的設(shè)計(jì)，層層深入，由淺入深。從讀到畫再到說，按照句式說話，整齊有力度。】 現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。 現(xiàn)在我要把海岸藏起來。 現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？ 我要把自己藏起來。指導(dǎo)朗讀好這幾句話：這五句話都是霧的自言自語，但是語氣不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，“我”的后面稍作停頓，語氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句要讀出思考問題的語氣，第五句讀出恍然大悟，高興的語氣。 2.從霧說的幾句話中，我們知道霧依次藏了哪些事物？可以用以下句式說完整。（課件出示14） 霧是個又淘氣又頑皮的孩子，他把 藏了起來。

10、 3.課文中描寫的霧景是怎樣的？用“ ”畫出來。 學(xué)生交流后，出示句子：（課件出示15） 無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！驹O(shè)計(jì)意圖：圈圈畫畫，是訓(xùn)練學(xué)生從文中搜集信息的能力、概括能力的鍛煉。】 【設(shè)計(jì)意圖：圈圈畫畫，是訓(xùn)練學(xué)生從文中搜集信息的能力、概括能力的鍛煉?！?房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 （1）比較第一、二句話，發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。（都是：無論 、 ，還是 都 。的句式。）（課件出示16）出示：無論 、 ，還是 都 。指名讀第三句話，理解“甚至”的意思。（因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小

11、，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。） 要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。4.霧最后把自己藏了起來，又會有哪些變化呢？仔細(xì)讀讀9自然段。（課件出示17）出示句子：不久，大海連同船只，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。（1）多好長句子，注意停頓。理解這里的“連同”是和的意思。（2）用“連同連同”造句。 三、拓展運(yùn)用，練習(xí)說話。 1. （課件出示18）想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？【設(shè)計(jì)意圖出示圖片，仿照課文句式想象說話，訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。是對課文的拓展。】（課件出示19）出示圖片，開拓思路

12、：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，把 藏了起來，無論 、 還是 都 ?！驹O(shè)計(jì)意圖出示圖片，仿照課文句式想象說話，訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。是對課文的拓展。】 2.同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。四、提高延伸，積累詞句。 1. （課件出示20）了解霧的形成，觀看課件。 2. （課件出示21）朗讀廬山的云霧 （讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。） 用一個詞語來形容廬山的云霧。板書設(shè)計(jì) 霧在哪里 淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)?！菊n后反思】 成功之處：我想：我在上霧在哪里一課時，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實(shí)而有效”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯。 一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)。 語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。 二、語言訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并