口語交際·習(xí)作三教案

1、Word 口語交際習(xí)作三教案 作為一名人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼目谡Z交際習(xí)作三教案，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 口語交際習(xí)作三教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言力量. 2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章. 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 1、激發(fā)愛好 今日同學(xué)們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名小小推銷員. 2、細(xì)心預(yù)備 熟識商品，對你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、

2、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù). 找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預(yù)備做精彩的描述. 面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預(yù)備. 思索顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答. 3、小組試買 在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議. 仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受. 4、班級特賣場 每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品. 顧客仔細(xì)傾聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑. 急躁、機(jī)靈地回答顧客的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度. 5、總結(jié) 評出最佳推銷員. 你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員

3、?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?) 其次、三課時(shí) 習(xí)作 1、確定習(xí)作內(nèi)容 默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。 2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文 回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同. 寫說明文常用的方法有哪些? 你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn).) 可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄. 3、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo) 4、相互修改，完善習(xí)作 口語交際習(xí)作三教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和熟悉爭論，對爭論發(fā)生肯定的愛好，能樂觀嘗試，參加爭論。 2、寫人與人之間相互

4、關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 一、讀題引入 1、讀課本“口語交際”，理解辯題。 2、確定觀點(diǎn)，預(yù)備爭論 先確定自身是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自身觀點(diǎn)的事例，預(yù)備5分鐘。 小組爭論 （1）八人為一組，進(jìn)行爭論，每組優(yōu)秀一人預(yù)備參加全班爭論。 （2）辯手依據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。 班級爭論 （1）說明要求：在爭論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，論述觀點(diǎn)要言之有理等。 （2）分組：依據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 二、爭論 師生點(diǎn)評爭論狀況。 三、課堂小結(jié) 確定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的熟悉。 其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

5、 一、明確要求 1、今日我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求： 2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？ 3、習(xí)作時(shí)留意人物的語言、動作、心理活動等。 二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā) （1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、溝通。 （2）老師總結(jié)、點(diǎn)撥。 三、搜尋題材 在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互幫助。請打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。 啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)）等角度去搜尋題材。 四、

6、支配習(xí)作 依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。 第三課時(shí) 習(xí)作講評 一、名言激趣 1、出示名言，激發(fā)修改愛好。 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。 魯迅 我把永別了武器的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。 海明威 2、溝通習(xí)作 大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)老師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭論、評點(diǎn)。 二、佳作共賞 這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)懷令人感動之事，寫出真情實(shí)感，并且留意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。 1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細(xì)聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。 2、聽了

7、這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較詳細(xì)？是怎樣寫詳細(xì)的？同學(xué)評點(diǎn)，老師總結(jié)。 3、老師優(yōu)秀好文，師生一起評議。 三、教導(dǎo)迷津 1、老師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生爭論如何修改。 2、動手修改 3、同學(xué)依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。 口語交際習(xí)作三教案3 教學(xué)目標(biāo) 1通過辯論會能熟悉到人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。 2提高同學(xué)搜集資料、處理信息的力量，培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 3擅長用敏銳的雙眼發(fā)覺真情，體會人間到處有真情。 4養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。 課前預(yù)備 1搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事 2搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情 教學(xué)過程： 第一

8、課時(shí) 一、故事揭題 論語里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，由于小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能哄騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。 你們同意曾子的做法？看法發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言 二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 正方：人要講誠信，不能說謊 反方：生活需要善意的謊言 辯論的要求： 1用一般話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清楚 2要說清晰自己的觀點(diǎn)，留意傾聽別人的發(fā)言 三、自由練說或小組溝通 按要求進(jìn)行預(yù)備，組內(nèi)溝通 四、全班分成正方、反方兩組

9、，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論 辯論的方法和留意事項(xiàng)： 1用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯 2從不同角度進(jìn)行分析，以理服人 3運(yùn)用反問，增加語氣 4辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)靈靈敏而又不失詼諧幽默 選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位 一個(gè)找不到母親的小孩，你確定會騙他說：媽媽一會就來了確定不會說你媽媽不要你了 一個(gè)得了絕癥的人，家人確定會騙他：你很快就會好起來的確定不會說：你等死吧 我們在叢林里迷路了，我們會相互哄騙：沒事。很快就會出去的確定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧 注：老師此時(shí)應(yīng)成為辯論會主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。 五、老師總結(jié)，達(dá)成共識 誠信是美德, 是大前提

10、, 社會應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。 六、評比三名辯論小明星 其次、三課時(shí) 一、溝通談話，情境導(dǎo)入 生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷，關(guān)心。孩子你曾經(jīng)關(guān)心過別人？感受到生疏人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起共享。 這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。 二、自讀提示，明確要求 1讀文中習(xí)作提示。 2溝通習(xí)作要求和留意事項(xiàng)： （1）寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。 （2）寫前先構(gòu)思。 （3）運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)

11、真情實(shí)感。 三、挖掘記憶，溝通構(gòu)思 1指名同學(xué)溝通。 2同學(xué)評議，補(bǔ)充。 （如，素不相識的生疏人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的伴侶以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；） 四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法 通過大事刻畫人物，從而表達(dá)真情 留意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。 恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。 語言平實(shí)，感情真實(shí)。 五、習(xí)作取題，試寫初稿 1同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。 3找喜愛的伙伴修改。 六、朗讀賞析，溝通評議 1每小組推舉一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。 2同學(xué)溝通評議。 3老師點(diǎn)評。特殊要

12、確定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方 七、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。 口語交際習(xí)作三教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言力量. 2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章. 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 激發(fā)愛好 今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的寵愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今日就試著做一名“小小推銷員”. 細(xì)心預(yù)備 熟識“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù). 找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預(yù)備做精彩的

13、描述. 面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充足的預(yù)備. 考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答. 小組試買 在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議. 仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理采納. 班級特賣場 每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品. “顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑. 急躁、機(jī)靈地回答“顧客”的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度. 總結(jié) 評出最佳“推銷員”. 你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?) 其次、三課時(shí) 習(xí)作 確定習(xí)作內(nèi)容 默讀本次

14、習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下. 確定習(xí)作內(nèi)容. 作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文 回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同. 寫說明文常用的方法有哪些? 你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn).) 可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄. 自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo) 相互修改，完善習(xí)作 口語交際習(xí)作三教案5 一、確立辯論雙方 、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。 、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組： 正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。 二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

15、、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像高校生電視辯論大賽。 、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。 三、推舉人選，全班辯論 、全班推選出人，進(jìn)行辯論，其他人和老師一起作評委。 、點(diǎn)評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。 、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。 四、分組辯論，人人參加 、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。 、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。 五、師生總結(jié)，明確熟悉 通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的熟悉？ 口語交際習(xí)作三教案6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和熟悉辯論，對辯論產(chǎn)生肯定的愛好，能樂觀嘗試，參加辯論

16、。 2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。 課前預(yù)備 老師 預(yù)備高校生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。預(yù)備獎(jiǎng)品。 同學(xué) 搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。 教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際 一、確立辯論雙方 1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn) 2、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組 正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。 二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn) 1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像高校生電視辯論大賽。 2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。 三、推舉人選，全班辯論 1、全班推選出6人，

17、進(jìn)行辯論，其他人和老師一起作評委。 2、點(diǎn)評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。 3、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。 四、分組辯論，人人參加 1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。 2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。 五、師生總結(jié)，明確熟悉 通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的熟悉？ 其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評 一、明確要求 請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。 二、溝通習(xí)作要求： （1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事； （2）把事情的經(jīng)過寫清晰； （3）留意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫； （4）要表達(dá)真情實(shí)感。 三、回顧課文，體會關(guān)愛 1、本單元的幾篇

18、課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請悄悄地回憶，細(xì)細(xì)地品嘗。 2、同學(xué)掃瞄課文。 四、聯(lián)系生活，拓展思路 老師導(dǎo)語：生活中有許多樂于付出的人，有許多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的 依據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。 五、自立擬題撰文 同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。 老師留意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。 六、組內(nèi)品評習(xí)作 1、小組溝通，品評小組各成員的文章。 2、推舉本組優(yōu)秀文章，組長記錄推舉理由。 七、全班溝通佳作 1、同學(xué)上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推舉詞。 2、聽佳作時(shí)同學(xué)做好優(yōu)、

19、缺點(diǎn)的速記。 3、師生共同點(diǎn)評：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。 4、師生共同推舉范文，投影出示。 5、老師依據(jù)同學(xué)點(diǎn)評，直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。 八、修改習(xí)作 1、同學(xué)再讀課文習(xí)作要求。 2、同學(xué)自改習(xí)作。老師作適當(dāng)?shù)年P(guān)心與教導(dǎo)，特殊是習(xí)作困難生。 3、組內(nèi)溝通改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。 4、老師小結(jié)。 頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作 課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作愛好，增加寫作信念。 給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。 引導(dǎo)同學(xué)課外閱讀被推舉的佳作。 口語交際習(xí)作三教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和熟悉辯論，對辯論產(chǎn)

20、生肯定的愛好，能樂觀嘗試，參加辯論。 2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。 A案 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 一、讀題引入 1、讀課本“口語交際”，理解辯題。 2、確定觀點(diǎn)，預(yù)備辯論 先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，預(yù)備5分鐘。 小組辯論 （1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推舉一人預(yù)備參與全班辯論。 （2）辯手依據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。 班級辯論 （1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度懇切，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。 （2）分組：依據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 二、辯論 師生點(diǎn)評辯論狀況。 三、課堂小結(jié) 確定雙

21、方說得對的地方，以使對問題有比較全面的熟悉。 其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、明確要求 1、今日我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求： 2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？ 3、習(xí)作時(shí)留意人物的語言、動作、心理活動等。 二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā) （1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、溝通。 （2）老師總結(jié)、點(diǎn)撥。 三、搜尋題材 在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互關(guān)心。請打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。 啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人

22、物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)）等角度去搜尋題材。 四、布置習(xí)作 依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。 第三課時(shí) 習(xí)作講評 一、名言激趣 1、出示名言，激發(fā)修改愛好。 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。 魯迅 我把永別了武器的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。 海明威 2、溝通習(xí)作 大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)老師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭論、評點(diǎn)。 二、佳作共賞 這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)懷令人感動之事，寫出真情實(shí)感，并且留意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。 1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的

23、習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細(xì)聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。 2、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較詳細(xì)？是怎樣寫詳細(xì)的？同學(xué)評點(diǎn)，老師總結(jié)。 3、老師推舉好文，師生共同評議。 三、教導(dǎo)迷津 1、老師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生爭論如何修改。 2、動手修改 3、同學(xué)依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。 （杭州市賣魚橋?qū)W校王宏萍） B案 課前預(yù)備 老師 預(yù)備高校生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。預(yù)備獎(jiǎng)品。 同學(xué) 搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 一、確立辯論雙方 1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn) 2、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組

24、正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。 二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn) 1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像高校生電視辯論大賽。 2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。 三、推舉人選，全班辯論 1、全班推選出6人，進(jìn)行辯論，其他人和老師一起作評委。 2、點(diǎn)評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。 3、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。 四、分組辯論，人人參加 1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。 2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。 五、師生總結(jié)，明確熟悉 通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什

25、么新的熟悉？ 其次、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)與講評 一、明確要求 請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。 二、溝通習(xí)作要求： （1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事； （2）把事情的經(jīng)過寫清晰； （3）留意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫； （4）要表達(dá)真情實(shí)感。 三、回顧課文，體會關(guān)愛 1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請悄悄地回憶，細(xì)細(xì)地品嘗。 2、同學(xué) 口語交際習(xí)作三教案8 學(xué)習(xí)目的 1.回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。 2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。 3.通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場合讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特

26、點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí) A案 第一課時(shí)（口語交際） 學(xué)前預(yù)備： 1.收集與水資源有關(guān)的資料。 2.校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。 3.寫字板若干。 一、談話導(dǎo)入，揭示話題 1.展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。） 2.畫外音，引出爭論。 導(dǎo)語：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？ 3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會） 老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一勸說

27、（板書）。 二、小組溝通，探究方法 導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來爭論一下。 （預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。） 1.小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。 2.小組上臺溝通。 （各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。） 共同點(diǎn)： 用水資源的珍貴來勸告。（生成、不行再生） 用水的用途來勸告。 用積水成淵的故事勸告。 不同點(diǎn)：（留在寫字板上） 3.老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。 4.聽錄音：明確懇切的態(tài)度在勸告中的作用。 （1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場白

28、。 （播放錄音1） 甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。 乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走） （播放錄音2） 甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。 乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。） （2）比一比，說說自己的想法。 甲1 甲2 態(tài)度：生硬和氣 語氣：直接動聽 角度：自己他人 結(jié)果：接受拒絕 生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話動聽、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。 師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇

29、切的態(tài)度、動聽地表達(dá)是讓人接受的前提。 三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐 要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。 嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。 師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。 四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高 1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被勸說者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？ 2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。 3.擂臺賽。 （1）推舉兩組4人上臺，展現(xiàn)勸告本事。 （2）評一評。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達(dá)是否動聽，被全者是否心悅

30、誠服。 五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告 1.生活中，需要?jiǎng)窀鎰e人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體） 2.每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。 3.小組推舉兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評價(jià)。 六、作業(yè) 生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有力量和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸說。請從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未勝

31、利的事情進(jìn)行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，預(yù)備充分后帶著誠意去勸告，祝你勝利。 口語交際習(xí)作三教案9 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言力量。 2運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。 3學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。 4背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)同學(xué)對生活的關(guān)注與喜愛。 5推舉好書森林報(bào)，培育同學(xué)讀課外書的愛好。 課前預(yù)備 每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的假如有產(chǎn)品說明書也可以帶來。 第一課時(shí) 口語交際 激發(fā)情趣 今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把

32、他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。 細(xì)心預(yù)備 1熟識“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。 2找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預(yù)備做精彩的描述。 3面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預(yù)備。 4思索“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。 小組試買 1在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。 2仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。 班級特賣場 1每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

33、2“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。 3急躁、機(jī)靈的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。 總結(jié) 1評出最佳“推銷員” 2你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？） 其次、三課時(shí) 習(xí)作 審題，確定習(xí)作內(nèi)容 1默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。 2確定習(xí)作內(nèi)容。 作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文 1回憶一下什么叫說明文。 2寫說明文常用的方法有哪些？ 3你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。） 4可以適當(dāng)運(yùn)用一些資

34、料，但不要大量抄錄 自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo) 相互修改，完善習(xí)作 口語交際習(xí)作三教案10 教學(xué)目標(biāo) 1讓同學(xué)在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 2讓同學(xué)學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 3連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。 教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。 課時(shí)支配： 三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)（口語交際） 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望 1同學(xué)表演 爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，賽過活神仙! （吸了一口，

35、咳嗽。） 穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。 爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界? 穎：聯(lián)合國規(guī)定的。 爺：聯(lián)合國能管了咱們中國? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了! 爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點(diǎn)小咳嗽。 穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。 爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。 2提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有勸說爺爺? 3讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。 4師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之

36、以情，讓對方心服口服。另外，勸告還要留意對象、場合、方式方法。 二、溝通、體會勸告語言特點(diǎn)。 1小組溝通。假如你是穎，你會怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)爭論、表演。 2全班溝通。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說說哪種說法更簡單奏效，體會勸告的藝術(shù)。 三、拓展、運(yùn)用。 1小組溝通。 師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。

37、請大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準(zhǔn)備針對什么事進(jìn)行勸告，再商議 一下怎樣勸告會更有效。 2模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。 3全班評議。讓同學(xué)評一評誰的勸告效果好，為什么好？ 其次課時(shí)（習(xí)作） 一、了解發(fā)言稿 1課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊(duì)會發(fā)言稿等，課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 2師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言，廠長任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動起同學(xué)的閱歷積累，使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。 二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。 1請寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講

38、他們在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競選預(yù)備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，假如競選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)） 2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。 3請同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。（師予以關(guān)心） 三、嘗試習(xí)作。 1讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。 2明確習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)需要；感情真實(shí)；語句通順。 3同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。 四、評改、溝通 1全班同學(xué)互評互改。 評價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。 2老師依據(jù)巡

39、察觀看指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿，讓同學(xué)結(jié)合評改中消失的典型問題自己修改作文草稿。 3小組溝通評改。 4老師評改后小結(jié)作文狀況。 口語交際習(xí)作三教案11 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過相互傾訴自己的抱負(fù)，連續(xù)培育同學(xué)傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際力量，同時(shí)培植同學(xué)表達(dá)的自信念，樹立良好的抱負(fù)觀。 2在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與觀賞，感受習(xí)作的歡樂。 3嘗試前后照應(yīng)的寫法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 3課時(shí) 【教學(xué)預(yù)備】 組織同學(xué)收集以“抱負(fù)”為主題的名言警句等，關(guān)心同學(xué)積淀文化底蘊(yùn)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 口語交際 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1故事感染激發(fā)

40、 郝副營長的故事我們都很熟識了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！” 正是這樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無華的抱負(fù)火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的抱負(fù)是崇高的。 2激發(fā)溝通愿望 A溝通關(guān)于抱負(fù)的名言。 B每個(gè)人都有自己心慕已久的抱負(fù)，你有什么抱負(fù)呢？ 二、提升交際力量 1自我傾訴，組織語言。（著重培育同學(xué)思維的條理性、靈敏性） 說說看，你的抱負(fù)是什么？你為什么會有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)的種子在你心中生根了，你預(yù)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)） 3師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的

41、技巧上著重引導(dǎo)） a老師聲情并茂地向同學(xué)敘述自己兒時(shí)的抱負(fù)，潛移默化地讓同學(xué)明白自己是如何有中心、有條理的敘述的。 b同學(xué)傾聽、評價(jià)老師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對方的角度去思索、去理解。 說：在理解、敬重對方的基礎(chǔ)上樂觀應(yīng)對，與老師溝通。 4生生溝通，運(yùn)用技巧 a同學(xué)在組內(nèi)溝通，老師參加。對個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的同學(xué)，采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓舞他們樂觀發(fā)言。 b互聽互評，相互修正，共同提高口語交際水平。 評價(jià)時(shí)注意評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 C推舉代表，預(yù)備參與全班溝通。 三、全班互動溝通

42、1指名傾訴自己的抱負(fù)。 2師生傾聽、評價(jià) 小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的抱負(fù)。讓我們共同努力，將這顆抱負(fù)的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 其次、三課時(shí) 習(xí)作 【其次三課時(shí)教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好 在口語交際課上，大家暢談抱負(fù)，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來肯定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們放開心扉，讓自己心中的抱負(fù)流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習(xí)作要求 （投影出示） 在口語交際的基礎(chǔ)上，以我的抱負(fù)為題，完成一篇習(xí)作，要寫清晰自己的抱負(fù)是什么，為什么有這樣的抱負(fù)，以及預(yù)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。 依據(jù)本組課文，提示同學(xué)可以

43、嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。 三、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作 老師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 四、習(xí)作評改 1自改自評 a老師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： 老師修改了什么？ 老師是怎么修改的？ b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 C用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展現(xiàn)讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。 2互評互改 a交換作文 用欣賞的符號劃出你觀賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清晰、不夠詳細(xì)，提出中肯的建議。 b再讀作文，全面檢查與潤色。 3全班溝通 a指名朗讀作文。 b師生評議 五、謄抄作文，匯編成冊 今日，我們用筆播種了

44、盼望。每個(gè)同學(xué)的抱負(fù)都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝福大家的抱負(fù)能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 口語交際習(xí)作三教案12 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。 2、了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。 3、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。 課前預(yù)備： 1、收集與水資源有關(guān)的資料。 2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。 3、寫字板若干。 一、談話導(dǎo)入，揭示話題 1。展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖

45、片，圖片下配有簡短的文字說明。） 2。畫外音，引出爭論。 導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？ 3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會） 老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一勸說（板書）。 二、小組溝通，探究方法 導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來爭論一下。 （預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。） 1。小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。 2。小組上臺溝通。 （各小

46、組匯合一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。） 一起點(diǎn)： 用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生） 用水的用途來勸告。 用積水成淵的故事勸告。 不同點(diǎn)：（留在寫字板上） 3。老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。 4。聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸告中的作用。 （1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充足了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場白。 （播放錄音1） 甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。 乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走） （播放錄音2） 甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很惋惜。 乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)

47、了，流水聲停了。） （2）比一比，說說自身的想法。 甲1 甲2 態(tài)度：生硬和氣 語氣：直接動聽 角度：自身他人 結(jié)果：接受拒絕 生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話動聽、誠懇，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。 師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的態(tài)度、動聽地表達(dá)是讓人接受的前提。 三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐 要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。 嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。 師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

48、四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高 1。評一評：對話理由是否充足，態(tài)度是否誠懇，被勸說者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？ 2。利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。 3。擂臺賽。 （1）推舉兩組4人上臺，展現(xiàn)勸告身手。 （2）評一評。 評價(jià)規(guī)范：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達(dá)是否動聽，被全者是否心悅誠服。 五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告 1。生活中，需要?jiǎng)窀嫠说臓顩r有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大

49、哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體） 2。每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。 3。小組推舉兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評價(jià)。 六、作業(yè) 生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有力量和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸說。請從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，預(yù)備充足后帶著誠意去勸告，祝你成功。 口語交際習(xí)作三教案13 學(xué)習(xí)目標(biāo) 提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言力量。 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性文章。 課

50、前預(yù)備 每人預(yù)備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。 教學(xué)過程 第一課時(shí)：口語交際 一、激發(fā)愛好 今日同學(xué)們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名小小推銷員。 二、細(xì)心預(yù)備（課前預(yù)備） 熟識商品。對你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。 找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預(yù)備做精彩的描述。 面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預(yù)備。 思索顧客針對產(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。 三、小組試買 在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推

51、銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。 仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。 四、班級特賣場 每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品。 顧客仔細(xì)傾聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。 急躁、機(jī)靈地回答顧客的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。 五、總結(jié) 評出最佳推銷員。 你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？） 其次課時(shí)：習(xí)作 一、確定習(xí)作內(nèi)容 默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。 確定習(xí)作內(nèi)容。 二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文 回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。 寫說明文常用的方法有哪些？ 你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特

52、點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。） 可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。 三、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。 四、相互修改，完善習(xí)作。 口語交際習(xí)作三教案14 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。 2、了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。 3、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。 課時(shí)布置 3課時(shí) A案 第一課時(shí)（口語交際） 課前預(yù)備： 1、收集與水資源有關(guān)的資料。 2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。 3、

53、寫字板若干。 一、談話導(dǎo)入，揭示話題 1、展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。） 2、畫外音，引出爭論。 導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？ 3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會） 老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一勸說（板書）。 二、小組溝通，探究方法 導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來爭論一下。 （預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。） 1、小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。 2、小組上臺溝通。 （各小組匯合一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。） 一起點(diǎn)： 用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生） 用水的用途來勸告。 用積水成淵的故事勸告。 不同點(diǎn)：（留在寫字板上） 3、老師補(bǔ)