部編版三年級(jí)語文下冊全冊教案設(shè)計(jì)

1、2019年春新部編本三年級(jí)下冊語文全冊教案教學(xué)時(shí)數(shù)：3教學(xué)時(shí)數(shù)：22.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到_挨挨擠擠_的荷葉上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏

2、色、氣味以及1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡，包括植物的力。】1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完縫?！睌S_（繚_（貢_（扌（lo）纟（lio）貝（n）貝（di）織”、“綢”。購”、“販”。.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有（3）輕巧（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，,只能換來以后的毀滅。3.正確掌握“AABC”

3、和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn)，個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字（3）身為宋國笑。出示：wi（2）課文中是怎么說的?耒做偏旁的？（隨機(jī)板（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得而獲?！浚?）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。）。因（），）。兔（），而（）。），（ch3.跟別人一起生活ch）。語。】2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來_的腿。而當(dāng)兇猛的獅

4、子撲來時(shí)，卻是鹿那_救了他的命。致”。（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），（2“（），！”），?！保！保??！?.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？（2）出示“池子”在詞典中的解析：池塘；浴池；舞池；寺廟中燒香的香池。小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？8.池子與河流2.師：分別今天我就給大家

5、帶來了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看2.你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說(指名說)2.采訪場下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動(dòng)3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說說他們的表情、動(dòng)作是(板書：想寫)實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子

6、裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去濫（ln）竽（y）充數(shù)自相矛（mo）盾（dn）教學(xué)準(zhǔn)備：本課采取讀書報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀中國古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言。來。】3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生1師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。般籠罩著柳樹。紛紛所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì)紛紛這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的景：春雨的特點(diǎn)與境界。紛紛還形容了行人的心通過品味這兩個(gè)詞語，作

7、者體會(huì)了詩歌的情：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念2.師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？（課件出示：說起7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示九月九日憶山東兄弟是詩人在十幾歲時(shí)離8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自(2)是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛2.剛才，

8、老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?,但也常常是三年級(jí)孩,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀3.再次默讀第四自然段,想一想：3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺

9、產(chǎn)的熱愛與保2.生字詞卡片.見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人hng（橫跨）hng（蠻橫）zho（爪牙）.下面沒有_,只有一個(gè)_,還各有_,既減輕了_,使橋不易_，節(jié)省了_些精美圖案?這些生動(dòng)的畫面嗎？（4）寫話：有的.有的.還有的.有的.還有的.，這些龍的生.，有的.，還有的.下課了，同學(xué)們在操場上做游戲，有.，有的.，還有的.考試的時(shí)候，同學(xué)們在考場里，有-分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的1.趙州橋的知識(shí)介紹:不但.而且.有的.還有的.栩栩如生4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國

10、傳統(tǒng)文化的了解和熱chnro1、了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，各地有些什么習(xí)俗？并了解其2、通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)3、通過對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚(yáng)民(學(xué)情預(yù)設(shè))雖然教師語氣中強(qiáng)調(diào)了“中國”和“傳統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)生仍有可能4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)4.理解滁州西澗的含義，能夠背誦并正確默2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上師出示：吻合：1

11、.合攏。2.比喻兩相符合；一致。1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找

12、出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學(xué)們自己讀6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件

13、事后,你想4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí)),但也常常是三年級(jí)孩子的,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀2.抽生匯報(bào)他所做的事?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂放飛蜜蜂),交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生3.再次默讀第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)從這里你體

14、會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容激動(dòng))心情。(指生讀,大家評(píng)議。)心?！?.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。),他興奮地對(duì)人們說:(生

15、讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可,此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋,可以去查查資料,自己再做一番,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要主題?！堪褨|西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹俠帶動(dòng)。3在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?(2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)

16、知識(shí)。礙與得進(jìn)1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放平，做到耳2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說話呢？（課件出【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題帶著問題讀故事解板書)去掉這兩4.小真在介紹自己的長頭發(fā)時(shí)，每段后面都有。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)【設(shè)計(jì)意圖:8.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思?3.愛因斯坦說過：想象比知識(shí)更重要。希望你們在生活中也能像小真

17、一樣，插上想象成了一棵_的樹：_。3.把你想到的以我變成了_為題寫下來。1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣（分組,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得，還要說得,那我們就出發(fā)吧！2下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請同學(xué)們展開想象,為指印來個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。1交流理解難懂的句子和難懂的詞語的方3讀一讀，體會(huì)同一個(gè)詞語在不同句子里4圍繞一個(gè)事物，用比喻、擬人、排比等1.認(rèn)識(shí)染、笠等1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字5.多么富有生機(jī)的畫面??！誰給大家讀一

18、讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、1.如果說溪邊是寫兒童溪邊釣魚，那么江上是寫什么呢？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?你仿佛還聽5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。羨慕直沖腦門4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換薄球4.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個(gè)孩子讀完后概括自己先把（）里，再（），（），（出示：

19、先用放接著加然后用蘸吹再提落4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學(xué)上臺(tái)來做做擦黑板5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動(dòng)詞：洗2.下面老師吹幾個(gè)泡泡，請你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡泡的樣子了1師導(dǎo)讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地2這脆弱又美麗的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，1.那一個(gè)個(gè)_的泡泡，像_2.這些泡泡是那么_，那么_，那么_，那么_。3.送上天去，_過海去，_過高山，_在草地_著頭，_著臉，_著手，

20、_著眼，_著耳朵主題“信”?！奎c(diǎn)。】2.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。法?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖1.請你打

21、開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。2.你們看，這就是大海1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、動(dòng)人。）小海參：慢，哪里看出來的？只能，4嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。教師解說：清晨,一輪紅日從地平線噴薄而出,傍晚,夕陽從地平線緩緩墜落,廣闊的3.揭示課題。這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)關(guān)中大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線?！驹O(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線的認(rèn)知比較模糊，通過不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的地平線

22、1.就在作者呆呆地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了作者的視野中?！袄蠣斪?，你是從天邊來的嗎？”我-地問。“天邊？”老人-地說?！熬褪悄堑篮芰恋幕野咨牡胤?。去哪兒還遠(yuǎn)嗎？”我-問。老人-地說。我-地問。老人-地說。1.自學(xué)提示：兩次追尋失敗了，作者想這地平線，還真是個(gè)謎了。它總是在前邊吸引著口語交際勸說1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來跑（3）老師的勸說：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從他自己的角度勸說，3.語句要通順,調(diào)理要清晰,內(nèi)容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。教師隨機(jī)抽取小組學(xué)生作品展示,師生共同點(diǎn)評(píng)。2.生讀第一個(gè)句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好