小學數(shù)學-認識有余數(shù)的除法教學設計學情分析教材分析課后反思

1、余除的識教設一 教學容人教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法第一節(jié)，課本 59-61 頁。二 教學標、通設情和手作讓生知余除的義。、通自探，確數(shù)定比數(shù)。、讓生自探、作流，歷現(xiàn)識過。、體解問的功悅樹學數(shù)的心三 教學點知道什么是余數(shù)，余數(shù)一定要小于除數(shù)。四 教學難：理解“余數(shù)”的含義和實際意義。五 教學備課、片小六 、學程一復導、出 11 張口題，由算如新。、借學喜的小游，發(fā)生索興。擺小的程，學發(fā)平均時不的況引入活當一些物品平均分時正分完時沒分完，有剩余的部分，我們把這剩余的部分叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就來學習有余數(shù)的除法。 二、擺一擺，比較感（一）擺一擺，回顧除法意義出示主題圖6 顆草，每兩個草莓擺一盤，

2、可以擺幾盤？師：請小朋友想一想，打算該怎樣分？請小朋友拿出小圓片用 6 個圓片表示 草莓來擺一擺動手操作教師巡視指導師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （以擺 3 ，正好擺完，沒有剩余） 師：怎么列式呢？生：62=3（盤師：請你說一說這個算式所表示的意義，并指出算式各部分名稱。（二）擺一擺，解決新問題如果不是 6 顆莓，是 7 顆？動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余動操 作后，反饋結果：可以擺 3 盤，還剩 1 個師：剩下的一個還夠分一份嗎？（不能，只剩一個不夠分師平分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以么示呢（組內 思考、討論）說明： 里最多有 3 個 2，這余下的 夠再分一組，這

3、個數(shù)在數(shù)學上叫做余數(shù)。 列式：72=3（ ）1（ ）師： 請小友想一想該用什么作單位？小結為分清余數(shù)和商我們要在余數(shù)和商的中間用 個小點隔開我們把這樣的除法 叫做有余數(shù)的除法。（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？分的物品幾個一份分的結果算式表達6 個7 個小結： 在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時以有余數(shù) 的除法來表,。余數(shù)又表示什么？（表示平均分后，剩下的不夠再分的那部分）三、鞏固練習1、教材第 60 頁做一做”第 題學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第 1 小。反饋交流：172=8（組）1個）233=7（組）2（）師：說說這兩道算

4、式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？ 四、對比觀察，理解關系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系問題： 用 根棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。 能用除法算式表你擺的意思嗎？ 如果用 10 根棒來擺呢？ 11 根12 根呢? 余數(shù)和誰有很密的關系？是什么關系？余數(shù)除數(shù)（二）活動思考，加深理解出示：用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：1. 讀讀，說一說你知道了什么。2. 你怎么想的？和同伴說一說，也可以 擺一擺。證明自己的想法。3如果用這些小棒擺五、課堂小結1、你有什么收獲？2、你還有什么疑問嗎？呢？學情分析學生已經(jīng)能夠進行表內除法的計算，為有余數(shù)除法的學習奠定了知識基礎。在日

5、常生活中平均分有剩余的情況比正平均分完的情況要常見本單元知識的教學提供了豐富的生活經(jīng)驗儲備所以對有余數(shù)法的認識生不會有太大問題關鍵就是理解余數(shù)的含 義和實際意義。效分1.在學要重引學在體境理數(shù)知。以計教往只視算能訓，調度使算學變枯無，是與課理相背，為師努改這狀。教有余的法，從年兒的心點發(fā)聯(lián)學的際活激發(fā)學的習趣調學的感 投，學在動趣情中知數(shù)意，解數(shù)除數(shù)關.2.要強察、作動數(shù)。有數(shù)除意是導算基知，了出義教，教有識安了些擺一”“圈圈等觀察操活的容我教中注從觀形、具的材入，學經(jīng)具問“數(shù)化的過程在察猜、作歸等動，不強學的象不增學的性識在互流比較吸的礎逐抽出學識形學的知在察操活中要意訓學正的察法操規(guī)，到潑

6、有和效3.教過中，給學獨思的間又勵生作流自探究使過生 獨操思后合探收較效。4.不之:在今后教中應注面全學另加小合的效.教分余的法是內法識延和展，部內相聯(lián)，具互性前是者基，者前的伸這分容是后續(xù)學除的礎具承啟的用教首通主圖學在東的動先形有余表，此礎逐建余，余除的念例 通過分莓把好完有數(shù)比較感余。 通過棒正形進有數(shù)法計算得結余小出 數(shù)評測練習一、第一關教材 頁做做 1 題二、第二關（填空1、計算有余數(shù)的除法 ）定要比（ ）小。2 9 5 1 中被除數(shù) 數(shù) （ 3、一個數(shù)除以 8，余數(shù)可能是 ）三、第三關（判斷1、除數(shù)一定比余數(shù)大。 （ ）2、24 5 的是 4，余數(shù)是 4 。 （ ）3、35 8 的數(shù)一定是 7 。 （ ）4、除數(shù)是 9 的法算式，余數(shù)有 種可。 （ ）5、48 7 和 60 9 的商同，余數(shù)也相同。 （ ）教學反思1、 充利用學具讓學生動手擺，并且在分東西的活動中，形成對余數(shù)的認知，在此 基礎上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。2、 在組活動的基礎上，引導學生了解在生活中把一些物品平均分后還有剩余的情 況，使學生初步體會有余數(shù)除法的含義，進一步理解剩下的就是余數(shù)。課分1、充分利用表內除法的知識經(jīng)和活動經(jīng)驗，通過操作、比較等數(shù)學活動，讓學生理解有 余數(shù)的除法的基本概念，。2過操作較數(shù)學活動