試析以就業(yè)為導向以工程項目為載體的數(shù)控綜合化課程改革探析

1、試析以就業(yè)為導向以工程工程為載體的數(shù)控綜合化課程改革探析論文關(guān)健詞:就業(yè)工程工程數(shù)控課程綜合化論文摘要:針葉就業(yè)市場對數(shù)控人才的需求，提出了以工程工程為載體的數(shù)控綜合化課程改革，分析了中職數(shù)控人才在就業(yè)市場上的定位及課程綜合化的指導思想，剖析了工程工程選題的原那么及施行的過程，闡述了數(shù)控課程綜合化的特點和難點。隨著改革開放的不斷深人，社會經(jīng)濟技術(shù)的飛速開展，科學技術(shù)的不斷進步，職業(yè)崗位對就業(yè)員工素質(zhì)要求也發(fā)生了宏大的變化。原有教學的目的體系、課程體系、知識才能構(gòu)造已不適應現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)開展的需要。為了改善學生的才能、知識構(gòu)造，進步學生在就業(yè)市場上的竟爭力，培養(yǎng)市場所需求的人才，使其成為用人單位所

2、希望的“招之即來，來之即用人才，我校機電專業(yè)科數(shù)控專業(yè)方向于2022年起進展大膽的“以就業(yè)為導向以工程工程為載體的數(shù)控綜合化課程改革。本文結(jié)合我校的改革，對數(shù)控專業(yè)課程綜合化進展了探究。一、數(shù)控專業(yè)學生就業(yè)市場分析與定位根據(jù)國家權(quán)威機構(gòu)的統(tǒng)計，對于數(shù)控人才，用人單位有以下四個需求層次，所需掌握的知識構(gòu)造也各不同:1.數(shù)控操作技工:精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，純熟掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，理解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。2.數(shù)控編程員:掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，掌握復雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，純熟掌握三維AD/A軟件，如UG,PrE等;純熟掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)。

3、3.數(shù)控機床維護、維修人員:掌握數(shù)控機床的機械構(gòu)造和機電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件構(gòu)造、PL和參數(shù)設(shè)置。精通數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維修。4.數(shù)控通才:具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護維修人員所需掌握的綜合知識，并在實際工作中積累大量實際經(jīng)歷，知識面很廣。精通數(shù)控機床的機械構(gòu)造設(shè)計和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調(diào)。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修。能獨立完成機床的數(shù)控化改造。根據(jù)中等職業(yè)教育的要求及我校數(shù)控專業(yè)的特點，我們培養(yǎng)的是數(shù)控操作技工和數(shù)控編程員，并以此為定位基準點進展數(shù)控專業(yè)的課程綜合化

4、改革。二、課程綜合化思路1.課程綜合化指導思想:以職業(yè)技能為重點，以職業(yè)崗位為目的。即打破原先按學科體系劃分的授課方式，把PLy,?計算機輔助制造?、?機械制造工藝學?、?數(shù)控技術(shù)?等課程通過整合將教學內(nèi)容按工作崗位劃分，分為數(shù)控車和數(shù)控銑兩大教學模塊。教學時以實際工程工程為載體，首先讓學生明確實際工程任務，以及需要到達的技能要求;之后講解相關(guān)知識點及涉及到的周邊知識，例如機床的構(gòu)造、切削機理、刀具材料等;再進展產(chǎn)品加工，加工中如遇到問題再進展知識點的補充，最后工程工程完成后進展知識點研討、總結(jié)。2.培養(yǎng)目的:具備數(shù)控加工的根本理論和工藝知識、掌握中等復雜程度零件的數(shù)控加工工藝過程，可以純熟使

5、用AD/A軟件進展零件的三維造型和自動編程、手工編程，并能完成指定零件的實際加工操作并到達零件加工的精度要求。三、工程工程的選題課程綜合完畢后，在以工程工程為載體施行教學過程中，工程工程的選擇是至關(guān)重要的，它決定著課程綜合的教學效果以及課程改革成敗，下面談一談關(guān)于工程工程的選題。1.工程工程的選題原那么。關(guān)于工程工程的選題應該從以下幾方面來把握:(1)針對性。從學生的實際情況出發(fā)，針對培養(yǎng)目的和到達的技能要求.選擇不同的工程工程。(2)適用性。從教學和企業(yè)的實際需要出發(fā)，真題真做。(3)綜合性。綜合性表達在兩個方面:一是技術(shù)上綜合，二是培養(yǎng)綜合才能。(4)科學性。科學性也可以從兩方面來看，一是

6、工程教學既然是一種教學方式就必須遵循一定的教學規(guī)律，從組織教學的角度表達出科學性;二是工程教學又是一種特殊的科研活動，必須符合科研工作的要求。(5)實際性。結(jié)合本校的師資程度和現(xiàn)有的設(shè)備情況，選擇切合實際的工程。2.工程工程的選題例如。下面分別以數(shù)控銑削模塊為例來說明工程工程的選題:轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(1)工程工程名稱:銑矩形槽板。(2)學習目的:能設(shè)置刀具參數(shù)和工件零點;能調(diào)整刀具參數(shù)粗、精銑輪廓;能編制和調(diào)用子程序銑削工件;能使用銑槽循環(huán)對矩形槽進展編程和銑削。(3)熟悉和掌握的操作要點:加工前的準備:A.詳細閱讀零件圖，并準備坯料和檢查坯料的尺寸;B.編制加工程序，輸人程序并選擇該程

7、序;.用平口虎鉗裝夾工件，伸出8左右，用百分表找正;D.確定工件零點為坯料上外表的中心，設(shè)定零點偏置;E.安裝中20粗立銑刀并對刀，設(shè)定刀具參數(shù)，選擇自動加工方式。銑外輪廓:A.粗銑外輪廓，留0.50單邊余量;B.安裝中20精立銑刀并對刀，設(shè)定刀具參數(shù)，半精銑外輪廓，留0.10單邊余量;.實測工件尺寸，調(diào)整刀具參數(shù)，精銑外輪廓至要求尺寸，如圖1所示。加工2-中10孔:A.安裝A2.5中心鉆并對刀，設(shè)定刀具參數(shù)，鉆中心孔;B.安裝小9.7鉆頭并對刀，設(shè)定刀具參數(shù)，鉆通孔;.安裝中10H8鉸刀并對刀，設(shè)定刀具參數(shù)，鉸孔至要求尺寸，如圖1所示。銑矩形槽:A.安裝婦2鍵槽銑刀并對刀，設(shè)定刀具參數(shù)，選擇

8、程序，粗銑矩形槽，留0.50單邊余量;B.安裝中12精立銑刀并對刀，設(shè)定刀具參數(shù)，半精銑矩形槽，留0.10單邊余量;.實測矩形槽的尺寸，調(diào)整刀具參數(shù)，精銑矩形槽至要求尺寸，如圖1所示。四、以就業(yè)為導向以工程工程為載體的數(shù)控綜合化課程改革特點、難度和幾點考慮1.以就業(yè)為導向以工程工程為載體的數(shù)控綜合化課程改革特點:(1)以工程工程為載體可以促進教學，提升師生的專業(yè)技能，在接觸社會、理解社會、通過完成工程來滿足社會需求的同時磨練自身、獲得新知。(2)是以學生數(shù)控技能的形成為主線，即把專業(yè)知識和專業(yè)技能有機地交融為一個整體，以“工程工程為載體進展任務驅(qū)動式的教學。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和獨立分析問

9、題、解決問題的才能。(3)通過參與工程還可以培養(yǎng)學生多方面的才能:群體合作精神、溝通技巧與才能、責任感和主動性創(chuàng)新才能等.讓學生在工程理論中產(chǎn)生成就感，獲得自信，更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探究、勇于開拓進取的自學才能。(4)突出理論環(huán)節(jié)的教學，進步了學生的就業(yè)才能，縮短了培訓與就業(yè)的間隔 。(5)通過參與工程也能獲得工業(yè)界的需求動向，這些信息的獲得將對有關(guān)專業(yè)或課程的改革與調(diào)整提供幫助，縮短學校和企業(yè)之間的間隔 。(6)課程綜合化后，考試形式也發(fā)生了相應的變化，廢除了一卷定乾坤的考核方式，而是將學生的總評成績分散到工程工程的各個階段中，即每個階

10、段均有一個成績，最后學生的總評成績?yōu)楦鱾€階段成績之和，真正考核出學生的實際知識程度和技能。2.施行過程中的難點:(1)以工程工程為載體的數(shù)控綜合化改革，對專職老師提出了更高的要求，老師不僅要可以講好每門專業(yè)課，還要對所用到的專業(yè)課進展綜合，還要有很強的理論才能。這就要求老師也要不斷學習進修，拓寬知識面，理解專業(yè)開展的最新動向，并率先深人理論教學一線，在做中學，在做中進步。(2)實驗設(shè)備陳舊或者數(shù)量偏少，不夠用，制約著“以就業(yè)為導向以工程工程為載體的數(shù)控綜合化改革推廣。(3)是對指導老師才能和敬業(yè)精神的重要考驗，有一批專業(yè)過硬、開拓進取的老師隊伍是施行“以就業(yè)為導向以工程工程為載體的數(shù)控綜合化改革的重要保證。3.幾點考慮:(1)工程選題必須以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生綜合才能為本位。學生通過參加工程制作可以全面、靈敏運用所學知識，鍛煉綜合才能，進步就業(yè)的競爭力。(2)工程制作前指導老師必須認真準備，充分估計工程制作的問題與困難，最好能多準備一些方案。工程制作過程中