初中語(yǔ)文教案《春》

1、第 初中語(yǔ)文教案春初中語(yǔ)文教案春1 教材分析： 本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬

2、人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學(xué)情分析：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇?/p>

3、曉（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文春。出示目標(biāo)，板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)醞釀（yn ning）黃暈（yn）應(yīng)和(h) 嘹亮(lio) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(bo) 披著蓑(su)戴著笠(l) 靜默(m) 抖擻(su)水漲(zhng) 捉迷藏(cng) 暈(yn) 巢(cho)2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁

4、花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。三、細(xì)讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：1、課文寫了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春盼春繪春春風(fēng)圖

5、風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤(rùn)春迎春圖人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。問(wèn)題探究 問(wèn)題組a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?b說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別?！罢f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。明確小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的

6、擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了?！澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美

7、、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量?！芭瓮瓮逼诖禾斓男那槎嗝匆笄?。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。五、課堂總結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也

8、愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。六、布置作業(yè)。掌握字詞。熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。初中語(yǔ)文教案春2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)

9、產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、積累運(yùn)用1春的作者是_，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是_?！癬”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，_，_，_，_。2解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。醞釀造句：花枝招展造句：3選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。B春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C紅的像火；粉的像霞；白的像雪。D桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。4括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞（鬧飛）著。小草也青得_（刺逼）你的眼。山_（濕潤(rùn)朗潤(rùn)）起來(lái)了。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)

10、黃暈的光_（襯托烘托）出一片_（安靜寂靜）而和平的夜。5按要求默寫課文。描寫春花色彩鮮艷的排比句_描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子_二、自主探究1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。A.你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（）B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）3.檢查一下你的理解能力：請(qǐng)寫出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（）高興的樣子。（）（）明朗潤(rùn)澤。（）（）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。（）（）黃色

11、的光圈。（）（）一年的計(jì)劃在春季考慮安排。（）4.積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？A.側(cè)面烘托花多的句子B.“春花圖”中想象的句子C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子D.“春風(fēng)圖”中引用的句子E.描寫春雨的全景圖的一句三.討論交流，合作釋疑1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？有何感受？4.有感情地朗讀37自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。5.體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。四、拓展延伸1

12、.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫在下面。2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（）睡(shu)醒賽(si)跑蝴蝶(di)捉迷藏(cng)胳膊(bo)撫摸(m)應(yīng)和(h)鳥(niǎo)巢(cho)醞釀(ning)薄(bo)煙黃暈(yn)抖擻(su)蓑(su)笠散(sn)落潤(rùn)(rn)濕眨(zh)眼2.為下面的多音字注音組詞和（）（）?。ǎǎ┥ⅲǎǎ?.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉

13、得像霞，白得像雪。4.閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。B.寫出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ〢.野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。B.野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。C.陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。生命的選擇雷

14、抒雁1在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。2多好的一塊空地?；ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇了，花工們說(shuō)。3不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”4人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間

15、各色玫瑰，竟相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。5人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。6可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。7樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮

16、亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？8拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。9第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩?！?0于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些

17、；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。11對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。注：薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。（1）從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。玫瑰花：_白玉簪花：_（2）請(qǐng)你根據(jù)第10段劃線句，從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。_（3）體會(huì)作者的寫作意圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。_（4）對(duì)第8段的理解不正確的一項(xiàng)是（）A作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。B本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出

18、白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。C白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。D“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。6.小作文寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。一、積累運(yùn)用1略2略3C4鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜5紅的像火；粉的像霞；白的像雪像中毛，像花針，像細(xì)絲二、自主探究1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人3.（）欣欣然（）朗潤(rùn)（）醞釀（）黃暈（）一年之計(jì)在于春4.A.側(cè)面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。B.“春花圖”中想象的句子C

19、.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子密密地斜織著D.“春風(fēng)圖”中引用的句子吹面不寒楊柳風(fēng)E.描寫春雨的全景圖的一句看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。三.、討論交流，合作釋疑1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。3提示：第二

20、段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。第4段描繪了一幅“春花圖”?/第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤(rùn)澤。7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特

21、性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了文章主題。四、拓展延伸1.盼春（總寫）繪春（分寫）贊春（總寫）2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪（雪白白花花）在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)（2）答案（要點(diǎn)）：（空間）樓前樓后開(kāi)滿鮮花時(shí)間（白天晚上都有花開(kāi)）色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點(diǎn)）：無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值（4）答案：C6.略初中語(yǔ)文教案春3 教學(xué)目標(biāo) 描繪

22、理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點(diǎn)，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫景狀物。教學(xué)難點(diǎn)：提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、語(yǔ)言美、圖畫(huà)美、情感美。教具準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找作者背景教學(xué)過(guò)程：(一)情境導(dǎo)入，聆聽(tīng)春天多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以藍(lán)色多瑙河作為背景音樂(lè)。提問(wèn)：聽(tīng)完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典

23、名曲中所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后，對(duì)春天的到來(lái)充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說(shuō)出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫的贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。(二)師生誦讀，感知春天聆聽(tīng)錄音，感受春色之美。解決字詞，交流背景。(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。(2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識(shí)。點(diǎn)撥：補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。理清思路，總觀春天。帶著以下問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀：(1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣

24、的情感?(2)文章主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫“春”?點(diǎn)撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。(三)合作探究，剖析春天(小組討論)提問(wèn)：盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?點(diǎn)撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。生齊讀春草圖，思考：(1)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫得好?可不可以替換?為什么?(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫?(3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?點(diǎn)撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長(zhǎng)以及頑強(qiáng)的生命力?！澳勰鄣摹?、“綠綠的”等詞語(yǔ)從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征

25、，“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài)。體會(huì)采用修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的效果。分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論。如思考：(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?(2)繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動(dòng)形象?(3)作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評(píng)論作者自己補(bǔ)充修正。點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫一句。初中語(yǔ)文教案春4 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和

26、學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受中華詩(shī)詞的韻律美。文以載道，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。教材分析1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。2、錢塘湖春行是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀

27、，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。3、中華上下五千年，無(wú)數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩(shī)誦讀。學(xué)情分析無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸，在七年級(jí)的時(shí)候也做過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒(méi)有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過(guò)本

28、節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)1、掌握誦讀詩(shī)歌的方法2、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美3、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美。教學(xué)模式1.教法：誦讀法，對(duì)話教學(xué)法，情景教學(xué)法2.學(xué)法：預(yù)習(xí)法，小組合作探究法教學(xué)策略訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。教學(xué)過(guò)程一、未雨綢繆(一)課前預(yù)習(xí)1.掌握本文

29、字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。2.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。(二)對(duì)話導(dǎo)入古詩(shī)文是我們中華民族文化的精華，古往今來(lái)，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，朗誦顯得尤為重要，所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的錢塘湖春行，共同走進(jìn)誦讀的世界。那么，同學(xué)們以前讀過(guò)白居易的詩(shī)嗎？學(xué)生：讀過(guò)，賦得古原草送別、池上、憶江南.設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟

30、隨老師進(jìn)入狀態(tài)。二、知人論世介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會(huì)詩(shī)歌情感，做出知人論世的評(píng)價(jià)。品味語(yǔ)言的精妙，提高誦讀的興趣。初中語(yǔ)文教案春5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受能力，感悟能力，品味文章的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的比較鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛(ài)自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。設(shè)計(jì)理念：春是學(xué)生筆下的?？?，但寫的好的很少。朱自清的春是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語(yǔ)言，用

31、聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語(yǔ)言美麗。在充分領(lǐng)悟語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫(huà)面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讀帶動(dòng)學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)畫(huà)畫(huà)提倡創(chuàng)新，通過(guò)比較學(xué)著鑒賞通過(guò)作業(yè)引向課外教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用古人的詩(shī)句吟誦春天嗎？你，作為新時(shí)期的詩(shī)人，又想對(duì)

32、春天說(shuō)點(diǎn)什么呢？你寫過(guò)春么？你筆下的春是怎樣的呢？朱自清先生也寫過(guò)春，一起聽(tīng)聽(tīng)吧。二、整體感知1、聽(tīng)?zhēng)煼侗?，配?lè)漁舟唱晚。閉上眼睛，跟著音樂(lè)，我們一起來(lái)走進(jìn)朱自清的春。2、用一句話，一首詩(shī)，一段歌，來(lái)形容你聽(tīng)后的感受。三、美讀1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對(duì)文章的獨(dú)特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！3、這么好的文章，真該多讀幾遍??！大家打擂臺(tái)吧，看看誰(shuí)讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。四、想象畫(huà)1、聽(tīng)著大家優(yōu)美的讀書(shū)，老師的眼前不時(shí)會(huì)浮

33、動(dòng)著一幅幅春天的畫(huà)面，大家也有這樣的體會(huì)嗎？我們來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)朱自清的春吧！記著可以插上想象的翅膀。2、畫(huà)之前，可以再讀讀課文，作簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)勾畫(huà)，熟悉朱自清筆下的春。3、動(dòng)手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫(huà)一畫(huà)，別忘了添上你的想象。五、反思1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)春景吧。分別用朱自清的春的原文和自己的語(yǔ)言描繪所畫(huà)的春。同學(xué)相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，代表全班說(shuō)。2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語(yǔ)言和你自己的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)嗎？你更喜歡哪一種？為什么？六、研讀品味名家的語(yǔ)言是我們須去開(kāi)掘的寶藏，怎么去開(kāi)掘呢？不妨再讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，

34、并做簡(jiǎn)單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。七、欣賞美文讀完春，我們只想說(shuō)一個(gè)字，那就是美！其實(shí)在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比春更美。1、 欣賞槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色、綠的寫景的經(jīng)典片段。2、 讀中悟朱自清的語(yǔ)言特色。八、布置作業(yè)1、練筆A、模仿春，寫秋；B、通過(guò)朱自清語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，寫自己的不足，寫反思；C、與春對(duì)話，寫春，我想對(duì)你說(shuō)；三者任選其一。2、積累摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。3、美文推薦漿聲燈影里的秦淮河、荷塘月色、綠教學(xué)后記：本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清春的語(yǔ)言美，從語(yǔ)言的角度切入課文，通過(guò)多種形式的讀來(lái)走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下春，突顯春的語(yǔ)言。在

35、聽(tīng)?zhēng)熣b課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的漁舟唱晚的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營(yíng)造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢(shì)，起到了正面的示范作用。生古詩(shī)吟誦春這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致頗高，在課堂一開(kāi)始就體會(huì)到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺(tái)賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過(guò)程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚(yáng)，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)了競(jìng)爭(zhēng)并學(xué)著做人。課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力就比較薄弱。課堂一開(kāi)始的用自己的語(yǔ)言詠春，畫(huà)好春圖后的描

36、繪春，學(xué)生大多不敢說(shuō)，小聲說(shuō)，沒(méi)有底氣說(shuō)，說(shuō)得無(wú)條理，不完整，更少流暢的，口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書(shū)本，想象毫無(wú)生氣，更無(wú)新意，思維始終沒(méi)有被打開(kāi)，創(chuàng)新只是美好的愿望。在圈點(diǎn)勾畫(huà)中，學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語(yǔ)言美，通過(guò)旁批，學(xué)生也學(xué)著鑒賞，學(xué)著反思，初步學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。但相對(duì)而言，學(xué)生的興致不高，反思顯得無(wú)所適從，缺乏反思的意識(shí)。美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的，不僅拓寬了知識(shí)面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語(yǔ)言美。學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語(yǔ)言。安排積累好句，意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力

37、，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實(shí)處。課堂感悟語(yǔ)言美是到位的，反思尚無(wú)明顯效應(yīng)。有一點(diǎn)感觸很深，學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過(guò)，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，事無(wú)巨細(xì)，師都得身體力行，做好學(xué)語(yǔ)文的示范，滲透讀書(shū)方法，特別要注意細(xì)節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會(huì)要求學(xué)生字寫清楚，而自己卻為節(jié)省時(shí)間而字跡潦草，課堂語(yǔ)言也得規(guī)范，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。最大的不足是對(duì)學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評(píng)不夠精到，鼓勵(lì)多但針對(duì)性不強(qiáng)，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語(yǔ)言不夠藝術(shù)，不夠美。整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的

38、是，調(diào)動(dòng)了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點(diǎn)，也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問(wèn)題，有的學(xué)生的手總舉著，有的學(xué)生一次也來(lái)不及舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時(shí)間的問(wèn)題上有于深思。初中語(yǔ)文教案春6 一、譯文 天地是萬(wàn)物的旅舍，時(shí)光是百代的過(guò)客，人生漂浮無(wú)常，好似夢(mèng)幻，歡樂(lè)的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂(lè)，確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來(lái)召引我們，大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光?，F(xiàn)在聚會(huì)在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂(lè)事。諸弟聰明過(guò)人，都有謝惠連的才華；大家詠詩(shī)歌唱，唯獨(dú)我不能和謝康樂(lè)相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色

39、還沒(méi)有完，縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間；酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒(méi)有好的詩(shī)篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩(shī)不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1疏通文意，理解關(guān)鍵字詞；2理解文中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興；3比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文章理解，體會(huì)文中流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較同類文章，領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩(shī)意。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入朗讀李白將進(jìn)酒。置酒會(huì)友，乃人生快事，又恰值“懷才

40、不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩(shī)，自古是文人一大樂(lè)事。 這篇散文，洋溢著詩(shī)情畫(huà)意，像一首優(yōu)美的詩(shī)，長(zhǎng)期以來(lái)，膾炙人口。明代大畫(huà)家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，繪成圖畫(huà)，流傳至今。二、破題題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃李園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容： 李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文。三、文體常識(shí)序：文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序。宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的蘭亭集序。四、朗讀全文整體感知五、自讀，不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理六、比較閱讀。文章最后四句，古文觀止的編者說(shuō)：“末數(shù)語(yǔ)，寫一觴一

41、詠之樂(lè)，與世俗浪游者迥別?！闭?qǐng)結(jié)合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比，有何不同。提示：注意文中粗體字所表達(dá)的情感金谷詩(shī)序：“感性命之不永，懼凋落之無(wú)期”，情調(diào)很悲涼；蘭亭集序前文雖說(shuō)“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也”，結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆；三月三日蘭亭詩(shī)序“樂(lè)與時(shí)去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍；游斜川詩(shī)序“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調(diào)子是低沉的。最近學(xué)過(guò)的滕王 閣序“嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟”。古人作的宴集序多有“興盡悲來(lái)”的情緒轉(zhuǎn)換，開(kāi)始寫樂(lè)，繼而寫悲，成了一個(gè)套子。 李白同樣寫游宴，

42、卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂(lè)觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機(jī)，洋溢著健康的歡樂(lè)，意境高雅，格調(diào)明朗，雖有“浮生若夢(mèng)”一句，但不會(huì)因這一句而生出消極情緒。七、簡(jiǎn)單探討作者性格與文風(fēng)李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下，李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù)；在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時(shí)濟(jì)世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠(yuǎn)禍。將進(jìn)酒 李白君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。